四年级下册数学期末试卷分析.docx

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1、四年级下册数学期末试卷分析四年级（6）班 毛凤莲一、试卷命题情况评价本次试卷是了解学生阶段性学习情况的一次测试。本次命题的基本依据是小学数学课标要求和新课程理念。试卷在考查学生必备的知识和技能的基础上，注重过程和方法考查，注意培养学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。试题内容全面，共计六个大题。第一题：认真读题，思考填空20分；第二题：选择正确答案5分；第三题：判断题5分；第四题：计算34分；第五题：操作11分，第六题：解决问题5分。二、学生各大题得、失分及成因情况分析（一）、学生各个大题得失分 第一题填空题，第二题选择题，第三题判断题大部分学生

2、答得比较好，对概念的掌握比较牢固，极少数学生有概念混淆的现象。还有个别学生这三道大题答得比较差，失分较多。第四题计算题大部分学生答得较好，计算较为准确，仍有及少数学生计算较差，小数的加减法、运算定律知识点掌握不牢固，不会灵活的运用运算定律进行简便计算。第五题操作题大多数学生做的较好，学生作图习惯好，只有及个别学生由于粗心出错。第六题大多数学生都把第4小题做错，主要原因是学生理解应用题的能力较差。（二）、成因情况分析 1、学生的审题不够认真，抄错数字、运算符号，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。如：填空题中第3小题把88560900改写为用“亿”作单位的数是（ ）（得数保留

3、两位小数）有一部分学生改写成用万做单位，还有一部分学生虽然改写成用亿做单位，但是没有保留两位小数而丢分。第7小题底角顶角不看清，第11小题相当一部分学生答案填成被减数，而没有按题意填数字。计算中有个别学生计算能力较差，部分学生不能灵活运用运算定律进行简便计算，列式计算较差，具体表现在不会更据题意正确列式。解决问题中第4小题出错较多，出错原因学生分不清谁多谁少。2、从卷面上看，都不同程度的出现学生对某概念产生混淆。如第三大题判断中第3小题出错较多3、学生答题情况来看，我们对学生仔细审题的习惯、语言表达能力培养不够，部分学生提出的数学问题有语病，导致失分。三、改进教学的主要措施与建议 1、注重用活

4、教材，要把教材当做学生从事数学学习活动的基本素材，积极挖掘现实生活中所蕴含的丰富的教学资源，开展有效的教学学习活动。值得一提的是教师在教学中要重视概念的内涵和外延，对概念的理解方面还要多下功夫，避免死记硬背，关键是把握本质。 2、改善教学方式和学生的学习方式。课程改革强调学生学习方式的改善，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流和合作”等特征的学习方式。从课堂教学点点滴滴的改进做起，认真反思自己的教学行为，组织好学生的自主学习和探究学习，注重培养学生学习数学的兴趣，创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学氛围，让学生在课堂中有自己的时间和空间，有展示才华的机会。 3、认真做好提优补差工作。特别是对后进生的辅导，可以通过生生互动、家校配合等多种形式，分解我的辅导压力。后进生是影响班级平均水平的主要因素，加强对这部分同学的个别辅导，也是进一步提升教学质量的关键。 4、联系生活实际，引导学生生动学习。数学知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。四、后进学生转化情况有位后进生期末成绩有明显进步，但还有3位后进生成绩进步不明显。