探究凸透镜成像教学设计.doc

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1、-探究凸透镜成像规律教学设计贺晓红教材分析本课选自北师大版物理八年级下册，是初中物理光学部分的重要内容。本课的主要内容，就是让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律。采用合作探究形式，不仅激发了学生探究物理规律的兴趣，而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法。在科学探究的整个过程中，教师不再是课堂上知识的传授者，而是课堂上探究活动的组织者、引导者。教学目标知识与技能：（1）知道凸透镜成像规律，知道物距、焦距和像距之间的关系，定性地知道像的大小、正倒。（2）实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。过程与方法：（1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 （2）通过探究活动，

2、体验科学探究的全过程和方法，会用控制变量法来安排操作步骤。 （3）学会用观察、比较、列表的方法从物理现象中归纳科学规律的方法。情感、态度与价值观：通过实验探究，体验参与的快乐和成功的喜悦，逐渐养成积极主动与交流合作的习惯。教学重点凸透镜成像规律的实验探究操作。教学难点（1）凸透镜成像规律实验的组织和指导。（2）分析实验数据总结凸透镜成像的条件。教学准备多媒体课件、近视镜、老花镜、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等。教学过程（第一课时）一、导入新课 提问：近视眼镜和老花眼镜的镜片分别是用什么类型透镜做的？怎样识别近视镜与老花镜呢？ 活动：用凸透镜来观察物体成像的情况 1.用凸透镜近距离的看书上的字2.

3、用凸透镜远距离的看屏幕 （从学生的问题中引出本节课的探究主题）二、 新课教学 提出问题：同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多问题，请把你的问题写下来，然后我们一起交流一下。 猜想假设：可能与物距有关；可能与焦距有关；可能与凸透镜的大小有关；可能与凸透镜的凹凸程度有关等，了解每种器材的作用，教师通过ppt展示探究凸透镜成像的实验器材。 （将学生的五花八门的猜想板书在黑板上，并进行分类，确定探究的问题。） 介绍实验器材：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座（专门用来研究凸透镜成像规律的仪器）。 问题：凸透镜、蜡烛、光屏应按什么顺序摆放在光具座上？ 指出：调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同

4、一高度上，以便能够在光屏上看到清晰明亮的像。 什么是物距、像距和焦距？怎样测量实验所用的凸透镜焦距？ 如何操作使烛焰的像（清晰明亮）呈现于光屏上？ （凸透镜固定不动，先移动蜡烛，再移动光屏。） 怎样改变物距来研究像的性质与物距的关系？ （先把物体放在u2f处，然后放在fu2f处，最后放在uf处。这样，由远到近，研究像的性质与物距的关系。） 实验过程中应记录哪些现象和数据？模拟演示：凸透镜成像实验（利用Flash 和“几何画板”软件制作仿真模拟课件）学生认真观察，做出相应的记录，并注意实验中的详细步骤。三、课时小结：师生共同总结四、布置作业完成课堂练习册第三页的内容第二课时一、温故而知新个别提问

5、：1.实验需要哪些器材？2. 烛焰、凸透镜和光屏应该如何调节摆放？二、 实验要求1.多次实验，观察物体的成像；2.光屏上的像一定要清晰明亮；3.及时记录像的性质及物距和像距。 4.实验小组合理分工、合作探究三、进行实验与收集数据 学生进行分组实验，教师巡回指导，及时发现问题并对学生启发和引导。学生实验基本结束，并填写好了实验记录表，探究的实验规律让学生自己去总结。 1.先小组内讨论交流分析实验记录；2.再小组之间进行班级交流； 3.最后教师总结成像的规律。四、评估交流 在实验过程中，同学们还有哪些新的发现或疑问？如：凸透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿？当凸透

6、镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？像的大小怎样变化？当凸透镜成实像时，像与物左右是什么关系？当像成在光屏的下方或上方时，怎样调整使其成在中央？针对问题，学生们先讨论发表自己的见解，后通过实验来验证。培养学生的评估意识，提高科学探究能力。五、 知识拓展 引导思考：凸透镜可以成不同的像，凹透镜能成什么样的像呢？ 引导实验探究：学生用近视镜片观察物体；从实验上升到理论深化对凸透镜成像规律的认识。六、 课时小结 请学生相互交流谈一谈学习本单元课程的收获和体会。七、 布置作业 完成“探究凸透镜成像规律”实验报告册中的相关内容。教后反思关于探究凸透镜成像规律课题的教学，虽然学生对凸透镜成像已有初步的感性认识基础，但是由于凸透镜成像探究实验涉及的实验器材多、记录的数据多、操作过程复杂，还有相关的概念多，如焦距、物距、像距、实像、虚像等概念，所以对于学习物理时间不长的八年级学生来说，凸透镜成像实验探究操作及数据分析历来是教学难点。因此，本人把本课题探究的重点放在“进行实验与收集证据”、“分析与论证”和“评估”环节上。在“分析与论证”环节，学生在教师引导下对实验记录表格中数据进行分析，寻求凸透镜成像的规律。大部分学生通过交流讨论可以发现“凸透镜成不同的像时，物距与像距所满足的关系”。