浅谈如何做好幼小衔接工作.doc

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1、 浅谈如何做好幼小衔接工作 孙 玉 荣摘要：幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态的知识学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务。如何做好幼小衔接工作，让孩子进入小学后能够尽快适应一年级的学习生活，成了家长、幼儿园和学校三方面共同关注的问题。关键词：幼儿园与小学的差异；幼儿园及教师；家长。孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？做为幼儿教师的我们又如何做好幼小衔接工作呢？ 一、正确认识幼儿园与小学的主要差

2、异 1、生活环境的变化。幼儿园的教室、楼道、操场，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位，对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械比较少，低年级享用机会更少，幼儿会感到枯燥。 2、生活内容的变化。小学学习是正规的授课形式，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程；而幼儿园则是以游戏为主的教学方式，寓教于乐，让孩子充满乐趣。 3、师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参加到幼儿生活、学习、游戏的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的氛围。而小学教师主要精力放

3、在教学上，对学生生活关心较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。 4、教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。以上几方面说明，幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作其实幼小衔接的关键不是知识的衔接,而是能力的衔接,应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。 (一) 提高孩子的社会适应能力 1、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯 我

4、们可以通过日常生活活动来培养。在做每项活动之前，可以和幼儿协商游戏规则，并让幼儿理解活动规则。培养幼儿的自控能力，遵守游戏规则。如果没有遵守游戏规则，会有怎样的后果，接受惩罚或是出局等等。 2、培养幼儿的责任感 首先让幼儿理解何为“责任”。例如老师选派你为小班长，你的肩上就有责任，你不仅要管理好自己的行为，同时也要想方法帮助其他小朋友管理好他们，让大家共同进步。其他人也是一样，对自己要负责有责任，上课时没有听懂或是听不明白，就要多找找自己的原因，为什么自己不懂，是没有注意听还是老师的原因，找到原因，才能对症下药。做任何事情，要敢于承担后果，不要推卸责任。 3、培养独立性和生活自理能力。要给幼儿

5、锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。 4、培养幼儿大胆与人交往沟通的能力 相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。家长们可以带孩子多出去走走，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人，多和陌生人见面，消除孩子对陌生人的畏怯心理，多让孩子与不同年龄的孩子交往，让孩子既可以跟大哥哥大姐姐沟通，也可以做比自己小的孩子的领导者，增强孩子与人交往的能力。在平时生活中，家长可以跟

6、孩子分享自己的一些见闻，诱导孩子也学会和别人分享自己的心声，分享自己的食物分享自己的玩具。家长还可以让孩子邀请他们的小伙伴到家里做客，让孩子以小主人的身份招待小伙伴。在幼儿园里，我们会采取这样的方式，不同级的孩子抽时间大家相聚，给孩子们相处创造机会。 5、提高幼儿解决问题的能力 幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？朋友与朋友之间发生矛盾，该怎样解决等等。同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，应放手让孩子们自己去探索解决问题的方法。 6、进行安全意

7、识教育，增强自我保护能力。 离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教会孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。 7、加强幼儿对环境的适应能力。 为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。上课时偶尔可以按照小学的座位来给孩子坐。让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和

8、一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。在上课时，可以和孩子们玩“我是木头人”的游戏，培养孩子坚持坐立姿势，时间可以是循序渐进的，开始坚持一分钟，然后是坚持两分钟，以此类推，时间长了，孩子们能“静”下心来，倾听一节课，这是非常重要的。 大班下学期时组织衔接，带幼儿到小学去参观小学升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，还可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。以我心中的学校为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生

9、动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。 (二)发展学习能力 1、幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。老师通过教幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，让幼儿学会集中精力去做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。 2、帮助幼儿养成良好的习惯，良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一

10、样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。例如在课后，每天可以布置一个家庭小任务，回家完成，第二天告诉老师。当然小任务的形式可以多样性，这样有助于孩子上小学后，每天都有做作业的习惯。 3、养成良好的读书习惯。教育孩子读书时要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是边读，边看，边思考。幼儿园里有许多适合孩子们看的绘本。家长可以带着孩子去借阅图书回家看。到第二天时，老师可以抽时间请小朋友来讲故事，开始讲不好，但是但是时间长了，相信一次会比一次好。这样孩子的口语表达能力和记忆力都可以得到提升，而且多看书，可以开拓孩子们的视野，何乐而不为呢。 三、认真做好幼小衔接中的家长工作 幼

11、小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会因素都起重要作用，其中家长的作用尤其不能忽视。因此，在幼小衔接工作中我们要非常重视做好家长工作。 (一)针对家长中的认识问题，召开家长会和举办专题讲座向家长了解幼儿的发展现状，介绍幼儿园培养目标和大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施。成立家长学校，请幼教专家来园讲课，使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备。 (二)充分发挥“家长园地”的作用“家长园地”是幼儿园与家长沟通的窗口。大班末期可设立幼小衔接专栏，根据目标有计划地选择和更换内容，让家长在小小的“园地”中，学习并掌握科学地的教育观、儿童观，从而与幼儿园积极配合，为幼儿的发展共同努力。