高中语文论述类文学类实用类文本题型考点大汇总.docx

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1、高中语文论述类文学类实用类文本题型考点大汇总 中学语文论述类/文学类/好用类文本题型考点大汇总 论述类文本阅读 对论述类文本阅读的考查，高考采纳选择题的形式（全国卷），面对颇有点文字嬉戏的选择题，不少考生心生畏惧，答案正确率不高；或者做对了，耗时却很长。如何快速、精确地拿下三道选择题，是高考复习的一个重要内容。要解决这一难题，须要的是考生的良好心态和思维品质，以及整体把握全文的实力，更重要的是要学会运用比对法，从词语、逻辑关系、推断三方面细致比对。 一、必备学问 1.论点(证明什么) 论点应当是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示

2、确定或否定的推断句，是明确的表态性的句子。 A.把握文章的论点 中心论点只有一个(统帅分论点)。 (1)明确：分论点可有N个(补充和证明中心论点)。 (2)方法： 从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾； 分析文章的论据(可用于检验预想的论点是否恰当)； 摘录法(只有分论点，而无中心论点)。 B.分析论点是怎样提出的？ 摆事实讲道理后归结论点； 开宗明义，提出中心论点； 针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； 叙述作者的一段经验后，归结出中心论点； 作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最终得出结论，提出中心论点。 2.论据(用什么证明) (1)论据的类型： 事实论据

3、(举例后要总结，概述论据要紧扣论点)； 道理论据(引用名言要分析)。 (2)论据要真实、牢靠，典型(学科、国别、古今等)。 (3)次序支配(照应论点)。 (4)推断论据能否证明论点。 (5)补充论据(要能证明论点)。 3.论证(怎样证明) (1)论证方法(须为四个字)： 举例论证(例证法)事实论据 记叙； 道理论证(引证法和说理)道理论据 争论； 对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证)； 比方论证(比方-在说明文中为打比方，散文中为比方) (2)分析论证过程： 论点是怎样提出的； 论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理)； 联系全文的结构，是否有总结。 (3)论

4、证的完整性(答：使论证更加全面完整，避开产生误会)。 (4)分析论证的作用：证明该段的论点。 4.争论文的结构 (1)一般形式：引论(提出问题)本论(分析问题)结论(解决问题)。 (2)类型：并列式；总分总式；总分式；分总式；递进式。 5.驳论文的阅读 (1)作者要批驳的错误观点是什么？(2)作者是怎样进行批驳的，用了哪些道理和论据？(3)由此，作者树立的正确的观点是什么？ 二、常见考点 (一)争论文的论点考点 1.分清所争论的问题及针对这个问题作者所持的看法(即分清论题和论点)。 2.留意论点在文中的位置： (1)在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开宗明义的写法。 (2)在文章结尾，就是所谓

5、归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。 3.分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标记性词语：首 先、其次、第三等。 4.要留意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇争论文只有一个中心论点。 5.通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，确定什么，支持什么，这就是论点。 (二)争论文的论据考点 论据是论点立足的依据，一般全为事实论据和道理论据。 1.用事实作论据。事例必需真实牢靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有肯定的逻辑联系。争论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突

6、出与论点有干脆关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到精确，必需依据论点将论据本质特点把握住，然后用准确的语言进行表述。 2.用作论据的言论，应有肯定的权威性，干脆引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解情愿。 (三)争论文的结构、层次考点 1.结构有：并列式结构、比照式结构、层进式结构、总分式结构。 2.此考点的基本形式：作者如何证明论点的？ 答题思路是：作者为了证明观点，首先运用了论据，然后对论据进行了怎样的分析，从而证明白观点。关键要说清晰证明过程的层次性。 (四)争论文的论证方法考点 论证方法是指运用论据来证明论

7、点的过程和方法，是论点和论据之 间逻辑关系的纽带，要求驾驭的有以下四种： 1.举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增加文章的劝服力。 2.道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法运用得当，有很强的论证力气。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特别作用具有权威性，论证有力。 3.比方论证：就是通过形象的比方来证明论点的方法。这种方法可深化浅出地把道理讲得通俗形象，简单被人接受。 4.对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行显明对比，从而证明论点的方法。分析对比论

8、证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更简单被读者接受。 答题思路： (1)道理论据，增加论据的权威性。 (2)事实论据，从哪个角度来证明论点。 (3)比方论证，或生动形象证明白，或深化浅出证明白(要依据本体和喻体之间的关系来确定)。 (4)对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更简单被读者接受。 (五)争论文的语言特色考点 分析争论文的语言特色： 1.要从逻辑的角度，分析其用词的精确，严密； 2.要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性； 3.要从修辞的角度分析其用词的显明、生动和感情色调。下面从不同角度说明一下： A.语言精确表现为： 概念运用精确；

9、定语、状语等修饰成分恰当。 B.语言严密表现为：推断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。 C.语言显明表现为：表述明确，不模棱两可，看法明确，爱憎分明，恰当运用修辞方法和特别句式，增加语言的生动性和劝服力。 D.语言概括简洁表现为：争论文中事实叙述不细致，较笼统。用争论文的目的是以理服人。不宜具体叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的争论文都有体现，就不再举例说明白。 答题思路：如加点词语有什么作用？ (1)确定、回答词语在语境中的(表层)含义； (2)词语对表达中心或阐明观点的(深层、比方或引申)作用；这类题主要考语言的精确周密性和形象生动性。又如词语依次是否可以颠倒？ 答题思路： (1)说明词

10、语的含义； (2)阐明词语之间的时间或事理程序的先后依次，强调其先后依次或层次性。 (六)争论文中代词的指代对象考点 这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种状况： 须要联系上下文加以概括的。 原文中找出指代的内容，这种状况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意改变与否来检验其正误。 (七)开放性、拓展题考点 这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思索。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。 答题方式：相当于写一篇小的争论文，要有论点、论据。留意必需引用名言或名人轶事来证明自己的观点或相识。 (八)争论文中非争论成分考点 答题思

11、路：争论文中非争论成分，都是为论点服务的(不同表达方式，作用不相同，要看运用非争论成分的目的来确定) 三、阅读方法 1.通读，整体把握全文 先总体阅读文章，边读边画出关键词语和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容。 2.精读(文段) 这里的“精”，不是“精细”，而是“精明”，只有精明地读，才能精确吸纳推断。什么叫“精读”呢？只读该读的(与选项对应的内容)，紧抓勿松，读得精确；不该读的不读，束之高阁，弃得坚决；和解题无多大关系的，读过后就不再读。 3.用好比对方法 做选择题，基本方法是解除法。但做论述类文本、好用类选择题，除此之外，还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容仔细、细

12、致地比较、比照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？ (1)比对词语 命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要实行了“删”(删除原文的状语、定语、补语，变更原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。因此，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一样。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对： 指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。 示例 (201

13、3安徽卷第1题D项)在科学本身的领域里，科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的。 原句：它为建立它的贯彻一样的体系所用到的概念是不表达什么感情的。附带地说，这个特点是渐渐发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。 比对：“这个特点”指的是“它为建立它的贯彻一样的体系所用到的概念是不表达什么感情的”，而不是指“概念”，选项犯了偷换概念的错误。 范围词(如“都”“全部”“人人”等)，看它是否有随意扩大或缩小外延现象。 示例 (2012安徽卷第1题C项)家族伦理关系的调整构成了传统社会生活的全部内容。 原句：一方面使得家族伦理关系的调整成为社会生活的基本课题。 比对：该项将“

14、基本课题”变换为“全部内容”，所指范围明显扩大了。 程度词、时间词(如“或许”“也许”“必定”“可能”“好像”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必定、已然与未然，说法肯定等。 示例 (2013安徽卷第1题A项)在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的。 原句：它为建立它的贯彻一样的体系所用到的概念是不表达什么感情的。 比对：原句是“不表达”，选项是“不充分表达”，程度明显是不同的。 (2012江西卷第7题C项)利用磁共振进行的探讨已经证明：拥有联觉实力的人，除了看到数字和字母时，大脑中与形态处理相关的皮层 区域会被激活外，与颜色认知相关的V4区域

15、也同时被激活。 原句：利用磁共振进行的探讨好像可以证明以下的假设：对于正常人来说，当看到数字和字母时，大脑中与形态处理相关的皮层区域就会被激活。但假如是一位拥有联觉实力的人，除了上述区域外，与颜色认知相关的V4区域也同时被激活。 比对：原句中的“好像”变成了选项中的“已经”，性质变了，或然变成了已然。 (2)比对关系 (句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。 比对词语，重点考查的是是否读准、读懂了信息；而比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步： 第一步，逐项审查每一个

16、选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。 其次步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。 示例 (2012天津卷第6题D项)：生态文明是经济、政治和社会发展的重大问题，因此它也是一个哲学问题。 原句：生态文明不仅是经济、政治和社会发展的重大问题，同时也是一个哲学问题。 比对：原句是并列关系，到了选项中变成了因果关系，这叫强加因果。 (2012辽宁卷第1题C项)：资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。只有变更获得资源的手段，

17、才能使人与自然不再对立。 原句：一般来说，环境比资源外延要大，但更重要的是，资源是人掠夺的对象，不管手段如何，人与自然的关系是对立的。 比对：原句中用的是“不管”，选项用“只有才能”表述，这既变更了原句关系，更变更了结果。 (3)比对依据和结论 比对依据和结论，看推断是否成立。 推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，缘由结果或条件结论同时出现；有的只是一个推断句。对完整推断形式的表述，一看所述缘由或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看缘由或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个推断句的表述，一看文中是否供应了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结

18、论”文中往往没有供应)是否符合客观事实与逻辑事理。 示例 (2012辽宁卷第3题D项)：“审美的环境爱护”理念中“美”的构成是丰富的，它高于科学的“真”的爱护，因而爱护环境首先要考虑人工美的因素。 原句：在诸多关于环境爱护的理念中，“审美的环境爱护”理念有主动意义。这里“美”的构成是丰富的，既有来自生态方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。这样，“审美的环境爱护”不仅包含了以生态平衡为最高原则的科学的“真”的爱护，而且高于“真”的爱护。比如，城市中的湖水被严峻污染了，按“真”的爱护，主要在治理污染，在肯定程度上复原它的生态平衡；而按审美的爱护原则，不仅要治理污染，还要进一步做一些美化，如湖

19、岸栽花、湖中养鱼建亭等。 四、审题、答题 1.审题 (1)从题干用语上明确考查重点和阅读区间 题干中出现“对的理解，正确(或不正确)的一项”用语，表明是对重要概念、句子的考查，示意了筛选信息可能集中在某一段中。 题干中出现“对文章内容的理解，正确(或不正确)的一项”用语，表明是在考查信息的筛选和整合，筛选区间不是固定的，一般分布在几段甚至全文。 题干中出现“对原文思路的分析”用语，表明考查的是对全文论述思路或段内层次分析及文意概括，筛选区间是全文或一段。 题干中出现“推断”词语，表明是在考查推断实力。筛选区间一般在文章后一两段，或者全文。 (2)从题干用语“正确”或“不正确”上推断试题难度及做

20、题方法。一般而言，要求选出“正确的一项”，题目难度大，必需综合运用比对法和解除法；要求选出“不正确的一项”，题目难度小，肯定要用好比 对法。 2.答题 答题步骤有三：读、找、比。 读。通读全文，借助关键词语、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容，为做题作打算。 找。依据选项中的关键词，找准选项在原文中的对应句，确定下一步比对的内容。 比(对)。比较选项和对应句，找到二者有差异的表述，符合原文意思的是正确选项，反之是错误选项。 论述类文本阅读 小说 小说的主题、作者的思想倾向是在情节发展的过程中渐渐清楚起来的。所以，阅读小说首先要感知作品内容，弄清晰故事发生的时间、地点、起因、发展、高潮

21、、结局，有哪些冲突，这些冲突又是怎样解决的，等等。 一般状况下，理顺、理清了情节，大脑中对人物形象会有一个概括、笼统的印象；要让这个印象清晰、明晰、详细起来，还须要对小说中的详细描写，结合人物所处的社会环境，做由表及里、由现象到本质的合理的分析与推断。同时结合环境描写及写作背景，就可以对作品的主题有比较清楚的透析。然后组织语言，简明表述。 (一)组织答案要留意以下几点： 1.紧扣题意，选用合理句式 紧扣题意，就是问什么答什么，怎么问怎么答，使答与问有干脆的关联性。选用合理句式，就是明确不同题型的答题模式，如比方、拟人，其答题模式一般是：生动形象地写出了+对象特征；设问，其答题模式一般是：引起读

22、者对+对象+特性的留意和思索，等等；或引述原文中的某一词语、短语或句子：只要把原文引述下来，写在规定的答案处就行了。如填空题。 2.紧扣原文，优化整合 小说阅读题的答案一般都在原文中，即使须要概括的题目，答案涉及的一些关键词语、句子也在原文中，这就要求组织答案时必需在弄懂题意的基础上，先确定答题的范围，再筛选出相关的语言信息，然后依据题目要求，对相关的语言信息实施重组。整合信息一般不宜一字不差地摘录原文，而是要依据题目要求变换表达角度，把文章中那些实质一样而表达方式不同的内容加以整理，形成答案。 3.综合分析，分条表述 有的题目要充分运用材料信息，从肯定角度切人选项，从而推断出精确答案。有的题

23、目要依据题意，确定了答题的范围，但不宜用文中现成的语言作答，最好用自己的语言加以概括。评分时一般都是按点给分，因此答题时可以从多个角度，条分缕析地组织答案，而且对赋分较高的概括性题目，最好用数字标明每一点，以使要点清楚明白，一目了然。 4.简洁用语，留意字限 有些题目有字数限制对这一点要严格遵守，不行超字。即使没有规定答案字数，也 应表达简洁、精确，当然不能遗漏要点，言而不明，说而不透。 (二)命题特点 1.在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，详细说来，大致可能涉及指出小说对人物进行描写的详细方法，概括指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的

24、看法和读者对人物的评价)等。设题方式通常有： (1)结合全文，简要分析人物形象； (2)请概括某人物形象的性格特点； (3)某人物在小说中起什么作用。 2.鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。设题方式通常有： (1)分析某一情节的特点和作用； (2)理解情节高潮或结尾的作用； (3)小说在叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的运用； (4)哪一个情节最吸引你； (5)情节的合理性探究； (6)用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事？请依次加以概括，或用填空形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面

25、)。 3.小说中的环境描写跟人物的塑造与作品主题有极其重要的关系，社会环境描写能呈现故事发生的时代背景，揭示各种困难的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等；小说中自然环境的描写，可 以起到渲染气氛、烘托人物形象、表现人物心理、推动情节发展和增加诗情画意等作用。命题者往往围绕这些方面设题。环境描写设题方式通常有： (1)在文中精确地找出描写环境的句子； (2)就指定的环境描写说出其作用； (3)找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起的作用； (4)依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。 4.主题是小说的灵魂，主题的深浅确定着作品价值的凹凸。因此，观赏小说必需分析小

26、说的主题，这就要到题材中去找寻，要联系小说的时代背景，要联系作者的创作意图。要分析人物描写的方法技巧，从主题角度设题方式通常有： (1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)； (2)读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)； (3)结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。 5.“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”我们看问题的角度往往是多方面的，从不同的角度去看同一个问题，得到的答案往往是不同的。在阅读小说中，由于我们谛视的角度不同，因而所解读出的主题也就不同。对小说特性化解读和特性体验的考查几乎融合在每一篇小说的阅读题中。题型是多

27、种多样的，大致来说，主要有以下几种： (1)阐述自己对某个问题的特性看法； (2)与作品中的人物对话； (3)依据详细情境补写续写人物语言； (4)提炼从小说中获得的启示。 (二)方法技巧 1.对人物形象塑造的题目一般从哪些方面进行分析？ (1)在小说情节发展中总体把握小说中人物形象的特点，留意人物所处的环境，人物的身份、地位、经验，留意把握情节的冲突改变，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 (2)借助作者的争论或者借作品中其他人物对该人物评价的语句来分析。 (3)画出小说中关于这个人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 2.小说中人物

28、形象的作用一般从哪些方面来考虑？ 从衬托人物、主旨、情节等方面。 3.小说情节的作用一般从哪些方面进行考虑？ 一般应从两个方面人手：内容上，情节本身对人物性格的塑造和主题思想的表达有何干脆或间接的详细作用；结构上，有无设置悬念、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔、照应前文、线索、推动情节发展等作用。 4.分析某一事物在小说中的作用主要从哪些角度来考虑？ 小说中引入特殊重要的物件，其基本作用不外乎是突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 5.小说情节结构的支配一般有哪些方式？有什么作用？ (1)就全文来说有一波三折式。作用是引人人胜

29、，扣人心弦，增加故事的戏剧性、可读性。 (2)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧凑、完整。 (3)就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)。 (4)就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式，悲剧、喜剧式等。 6.环境描写有哪两种基本类型？作用分别是什么？ (1)社会环境故事发生的时代背景。 作用：交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种困难的社会关系；交代人物身份，表现人物性格，或影响、确定人物性格；揭示社会本质特征，揭示主题。 (2)自然环境人物活动的详细场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、地点和环境特点；渲染气氛

30、，为刻画人物作铺垫；烘托人物性格或某种心理；绽开、推动情节发展；深化主旨；象征和示意。 7.就环境的一般作用而言，主要从哪几个角度来组织答案？ (1)交代时间，交代背景，营造氛围； (2)推动(示意或铺垫)故事情节； (3)烘托或衬托人物形象； (4)表达(寄予、示意或揭示)主题。 8.小说的主题主要有哪些表现形式？ (1)以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品行等揭示人性中的真善美和假恶丑； (2)用故事的形式针砭时弊； (3)通过寓言寄寓人生哲理； (4)虚构生活经验，反映人物生存状态和心理状态。 9.如何把握小说的主题？ (1)从小说的题目人手思索小说的主题。标题的作用通常有以下几种：设

31、置悬念；标题就是小说的线索；为塑造和突出人物形象服务；推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物冲突冲突；突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。 (2)从小说的情节和人物形象人手。 (3)联系作品的时代背景及典型的环境描写，相识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出来的时代特征，达到揭示小说主题的目的。 (4)从小说的精致构思中把握作品的主题。在把握主题时，要从作品的客观实际动身，不能出现相识上的偏见和情感、心情上的偏激。在没有仔细阅读原文时，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，这样评价作品缺乏针对性。 (5)从文中能揭示主旨的重要句子人手。 10. 对小说表达

32、技巧(或表现手法)的分析鉴赏主要从哪几个方面进行？ (1)表达方式；(2)修辞方式； (3)表现方法；(4)结构方式。 11.修辞方式与表达方式有什么区分？ 修辞方式与表达方式是常常提及的两个名词术语，它们之间区分很大。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法使语言表达得精确、显明而生动有力，使情感真挚、剧烈而又引人人胜。表达方式也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、争论、抒情五个方面。 12.小说一般有哪几种叙述方式？有何作用？ (1)顺叙：按时间(空间)依次来写，情节发展脉络分明，层次清楚。 (2)倒叙：不按时间先后依次，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按依次叙述下去，造成

33、悬念，引人人胜。 (3)插叙：在叙述主要事务的过程中插入其他与之有关的事务，然后再接着原来的事务写，对主要情节或中心事务作必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充溢丰满。 (4)补叙：对上文内容加以补充说明，对下文作某些交代，照应上下文，使内容更加完整。 (5)平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清晰，照应得体。 13.小说叙述中各种人称有什么作用？ 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 其次人称：增加文章的抒情性和亲切感，便于感情沟通。 第三人称：能比较干脆客观地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较敏捷自由。 14.常见的

34、描写方式有哪些？有什么作用？ (1)描写方式：正面描写、侧面描写、外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、细微环节描写、环境描写。 (2)作用：人物肖像描写、动作描写、心理描写：更好地呈现人物的内心世界和性格特征。人物对话描写、心理描写、细微环节描写：刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特别的效果。 (3)白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾画出画面，表现出主题。景物描写：详细描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 15.对小说表达技巧方面的题目，一般怎样来组织答案？ (1)小说用了什么表达方法？(要辨明本语句所运用的

35、是哪一种修辞或表现手法) (2)表达了什么内容？(分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容) (3)有何效果或作用？(要清晰此种修辞或表现手法的一般表达效果，并结合详细语句加以说明) 16.小说探究性题目的设置一般有哪些特点？ (1)设题情境紧扣文本：要求考生结合全文来阐释，联系自己的实际来阐述。此时考生不能游离文本内涵凭自己固有的学问随意确定或否定，必需依据文本所供应的有关信息有所发觉。 (2)设题角度的多样性：有对小说人物形象的多维解读，有对人物支配的匠心的思索，有对小说结构的特色的探讨，有对重要情节作用的思辨。 (3)设题内容的开放性：要求考生多元思维，适度开放，允许考生有不同的表

36、述，只要扣住题干要求，言之成理即可，力争言之有理，言之有据，言之有序。对素养较好的学生来说，这是展示才华、呈现创新实力的极佳平台，具有极大的的鼓舞作用。答案的不确定性对考生有较大的挑战。 17.就小说来讲主要有哪些探究的命题类型？请谈谈的看法。 (1)文本研讨类 (2)特性解读类 (3)学问积淀类 (4)联系现实类 (5)技巧分析类 散文 拿到一篇文章，不要急着去做题，肯定要学会整体阅读。通过阅读，初步把握作品的大致内容，形成对作品的整体印象。然后，再带着问题细致地读文章。带着问题去读文章，有助于很快地找到答案。第一遍阅读很重要，第一印象往往起确定作用，因此必需仔细地读，把握全文。 阅读时，要

37、留意关键性的词句，要把握住文章的中心，要了解段意和层次，要理清作者的思路和倾向。然后，再一题一题地解答，留意不要随意打乱试题依次，因为命题者在支配题目依次时往往有整体构思，上下题往往有关联。一般说来，考题的形式不外乎选择题、是非题、填空题、简答题等。做题时，应依据题型的不同特点进行解答。对于选择题的选项要进行比较，多方位多角度地思索，明确差异，去伪存真。要抓住文章的主旨与立意的核心，留意解除干扰，选出正确的选项。 对于简答题，除了采纳上面介绍过的答题方法来答题之外，答题时还要留意以下几点： 1.要有整体观念，应把全文看做一个大的语言场，留意前后文的联系，不要只取一点，不及其余。 2.要充分利用

38、原文的关键词句，它们往往有 最明确的提示性与示意性，有些文句就是答题的基本语言材料。 3.要以作品的思想内容为前提，去鉴赏表达技巧；依据表达技巧，去分析作品的感情基调和思想内容；以联想与想象去体会、完善作品的形象，用自己对语言的感悟去体会作品语言的精妙。 4.抓住文体特点，用自己驾驭的基本的文体学问，奇妙答题。 5.留意突破思维定式，详细状况详细分析，不随意拔高，也不随意贬损。 (一)命题特点 1.词语理解 说明词语在语境中被临时给予的含义是常见的命题形式。一般来说，散文试题考查词语的含义，特殊关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式是依据文意写出某词语的含义。这就要

39、重点把握以下几种类型的词语： (1)体现作用思想观点的词语； (2)体现作者情感的词语； (3)运用比方、借代、拟人、夸张及移用或移情、反语等修辞手法的词语； (4)体现文章主旨及作者意图的“文眼”及“居要”的“片言”； (5)展示文章脉络及过渡连接的词语； (6)表示指代性的词语。 2.句子理解 理解文中重要句子的含意是散文阅读主要的命题形式。 所谓重要的句子通常是指以下几种语句： (1)结构比较困难、意思难懂的句子； (2)运用了修辞、内涵丰富的句子； (3)揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句； (4)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点

40、、情感的句子。该题型常见的命题形式有： 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含意。 从文中看，某句指的是什么？ 依据某段文字，如何理解某句话？ 3.筛选整合 信息的筛选与整合是散文阅读的主打题型，这种题型要求考生必需对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。常见的命题形式是： (1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点？ (2)文章是分几个方面、几个阶段来写的，或者其改变过程是怎样的，要求概括说明。 4.技巧分析 文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式方面的技巧，有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、

41、类比等表现手法方面的技巧，有主次、详略、线索等材料支配方面的技巧，有铺垫、伏笔、过渡、照应、连接等布局谋篇方面的技巧，有比方、夸张、排比、拟人、对偶、反复等修辞手法方面的技巧。这种题型常见的提问方式是： (1)文中运用了什么表现方法(细微环节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用； (2)文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、争论、抒情)是如何为作者表情达意服务的； (3)在语言运用上有何特点(例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词精确而形象、词语丰富而多样)，给读者供应哪些艺术审美情趣。 (4)文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效

42、果。 5.物象分析 散文中的物象就是倾注了作者的思想与主观情感的生动显明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据。命题者经常从散文的物象人手设题，常见的提问方式是： (1)联系全文，指出某物象的含意和它在结构上的作用。 (2)某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。 6.形象分析 散文是以写情为宗旨的，但散文抒情多数不是干脆抒发的，而是借助肯定的形象，或是触景生情，或是托物言志等。所以我们在阅读散文时，首先要感知散文的形象，把握形象的特征。散文对形象的考查，一是归纳概括散文中的意象或形象，二是考查形象的作用。记叙性的写人散文或小说与其他文学样式相比更重视塑造人物形象，所以对人物形象的分析鉴赏是此类文体的命题重点。 常见的命题形式是： (1)请结合本文，简要分析文中某一人物形象。 (2)依据原文简要描述某人外貌的详细特征。 (3)请用最简洁的词语概括某人形象的内在特点。 (4)请扼要评价某一人物形象。 7.语言修辞 常见的设题方式是： (1)某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？(或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？) (2)某两个或三个词的依次能否调换？为什么？ (3)这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ (4)请结合全文，分析这样写的作用和好处。 8.布局谋篇 常见的设题方式是： (1)某句(段)话在文中有什