自己的花是让别人看的教学设计.doc

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1、25、自己的花是让别人看的 城关小学 宋咏梅一、谈话导入，齐读课题：1、(展示照片)同学们，照片上这位精神矍铄的老人记得吗？我们曾经学过他写的什么文章？（小苗和大树的对话）2、师介绍：对，他就是我国著名的作家、历史学家和古文字学家，被誉为“东方国学大师”的季羡林。年轻时他曾经在德国留学十一年，对德国的民族风情有着至深的感受。今天我们就跟随季老先生，一起领略德国风情。3、看老师板书课题，（板书课题）齐读课题。（齐读课题）谁的花？是让谁看的？再读。二、初读课文，整体感知：1、季老笔下的德国有着怎样的风情呢？让我们打开书150页，自由读读课文吧！请注意读准字音，读通句子。2、刚才同学们读得非常投入，

2、谁愿意读读生词呢？（指名读）看来词语难不倒大家，咱们一起读一遍吧！（齐读）3、请四位同学读读课文吧！其他同学边听边思考：作者对德国的美丽景致、民族风情发出了怎样的感叹？谁来说说？（出示课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）4、这是作者发出的感叹，谁能读出感叹的语气。（指名读）（板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）我们一起读读吧！三、学习二三段：过渡：作者为什么发出这样的感慨？奇丽的景色、奇特的民族表现在哪呢？请同学们认真默读课文23自然段，找出有关的语句划下来。（一） 感受“奇丽的景色”1、在德国，作者看到了哪些奇丽的景色？（生读：走过任何一条街师：这是德国街上的奇丽景色，还有哪里呢？）

3、2、品读句子：“家家户户都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（1）“花的脊梁”指什么？（摸摸自己的脊梁。花朵的背面，包括枝干和叶子部分）（手拿花朵）你们瞧，现在花朵冲老师，那脊梁朝着大家。（2）你们注意到了吗？这3句话中有一个共同的字？（点红“都”）同学们读读这几句话，边读边琢磨，从这三个“都”你能体会到什么？（德国人都习惯自己的花让别人看。）（3）引对比读：是呀，人人都喜欢看鲜艳的花朵，德国人养花却和我们不一样，我们是喜欢的人才养花，他们是。我们把花养在屋子里，他们的花。我们在屋子里欣赏一朵朵争奇斗艳的花，他

4、们的花朵。3、引读：对于德国人这样养花，我曾经问过女房东(生读)她莞尔一笑，说（生读）（出示：她莞尔一笑，说：“正是这样！”）“正是这样”是怎样？（指名说。是呀，正是“家家户户”（出示句子）这么多话语凝成一句话，就是“自己的花是让别人看的。）（点红“莞尔一笑”）从女房东淡然一笑，我们可以感受到她把自己的花让别人看，看作是理所当然、平平常常的事 。4、女房东一个家庭是这样想的（生：自己的花是让别人看的），两个家庭是这样想的无数个家庭是这样想的，也是这样做的那走在德国大街上又是一种怎样的情景呢？请同学们闭上眼睛，边听边想象画面。（师配乐朗读第三段）5、 睁开眼睛，你们眼前仿佛出现了怎样的画面？（一

5、阵风吹过，我仿佛闻到了清香扑鼻而来，引来蜜蜂和蝴蝶；我仿佛走在大街上，看到枝上姹紫嫣红）你的眼前呢？你的眼前呢？是呀，（理解词语：“花团锦簇、姹紫嫣红”“应接不暇”！）花的颜色很多，五彩缤纷，色彩艳丽，练成了一片花的海洋，这就是。花的形态万千，一簇簇，一丛丛，有的合抱成团，有的挤簇枝头，这就是。这样美丽的花，这样美丽的景，让我们看的人如入（山阴道）。瞧，这就是山阴道。（出示课件）走在德国大街上，到处是花团锦簇、姹紫嫣红，看了左边的又想看右边的，看了近处的又想看远处的，让我们眼花缭乱，看都看不过来，这就是。6、指导朗读：(“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多

6、窗子连接起来，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”)7、引背。这么美的画面，这么美的文字，真想把它永远留在脑海中，同学们愿意试着自由小声的背背吗？谁愿意试着背一背？能背的同学，咱们一起站起来背背吧！（配乐）8、德国的每条街上都是（板：花团锦簇、姹紫嫣红）整个城市是（板：花团锦簇、姹紫嫣红）乃至整个国家都是（板书：花团锦簇、姹紫嫣红），真令人陶醉呀，难怪作者赞叹多么奇丽的景色呀！（二） 感受“奇特的民族”1、“多么奇特的民族”又表现在哪儿呢？（生自由回答：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人）2、课件：（

7、每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的：走在街上的时候，自己又看别人的花。）引读：是呀，在德国，每一家都是这样这就是（出示“我为人人”），走在街上的时候这就是（出示“人人为我”）3、这个民族奇特的养花方式形成了德国一道奇丽的景色。所以人人都是这样赏花的：（齐读）（每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的：走在街上的时候，自己又看别人的花。）这种耐人寻味的境界就是我为人人，人人为我。4、指导理解：你们怎么理解“我为人人、人人为我”这句话的？在生活中有没有感受过这样的境界？小组练习说一说。（地震捐款、车上让座、我为人人是一种社会责任感）4、小结：正因为每个德国人都能做到我

8、为人人，才有了人人为我的奇特的民族风情。难怪作者发出了这样的感叹（生：多么奇丽的景色，多么奇特的民族）这样的民族多么令人向往呀，让我们捧起书，朗读课文2、3段，共同感受德国那奇特的风情！（齐读二三段）四、学习第四段1、阔别多年，当季老再一次踏上德国这片土地时，在街头看到的又是怎样的一番情景呢？请一位同学读读第四自然段，其他同学边听边思考。（指名读第四段）2、谁来说说四五十年后的德国是怎样的情景？3、出示句子：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了花。引读：四五十年后的德国依旧是这般景象（家庭种花的句子）四五十年后的德国也依旧是这般景象（大街上看到的句子）4、所以，季老先生说（生：变

9、化是有的，但是美丽并没有改变。）历经四五十年，近半个世纪之久，德国一定发生了翻天覆地的变化，想想看，什么变了？什么变了？（人们的衣着、服饰、发型发生了改变。）什么没变？（种花的习惯）什么没变（人人为我，我为人人的境界）？这“不变的美丽”是什么呢？5、德国的景色不变，爱花的情感依旧不变，“我为人人、人人为我”的品质依旧不变。这多年不变的美丽一直震憾着我们，让我们齐读第四段，共同感受那份永远不变的美丽！五、引导练笔，升华主题1、四五十年后，季老先生漫步异乡，徜徉于花海中，他做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。这梦里会有什么呢？想一想。3、总结：让我们永远记住（自己的花是让别人看的），让我们共同努力，创造那种人人为我、我为人人的美好境界吧！板书： 25、自己的花是让别人看的 多么奇丽的景色 花团锦簇 姹紫嫣红 多么奇特的民族 人人为我 我为人人