四年级上册语文教案-古诗诵读 别董大 ｜鄂教版 (4).doc

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1、古诗别董大教学设计一、教学目标：1、能准确读准古诗的字音，掌握诗中出现的生字，会组词、运用。2、在理解诗意的基础上，想象诗中的画面，真正体会诗人的豁达、豪迈之情，可以将感情荣融入的诗中的字里行间有感情的朗读古诗。3、通过本节课的学习鼓励学生课下积极积累送别的古诗词、歌曲、诗歌等，丰富学生的阅读空间。二、教学重点：在理解诗意的基础上，想象诗中的画面，真正体会诗人的思想感情，可以将感情荣融入的诗中的字里行间有感情的朗读古诗。三、教学难点：根据诗中的内容感受景物的凄凉，孤寂，反衬诗人的豪迈、豁达之情，并能融入到自己的读诗、写作当中。四、教具使用：1、歌曲长亭外2、课件五、教学过程：（一）：谈话，激发

2、学习兴趣师：同学们，老师问你们一个问题，我们是朋友吗？是好朋友吗？你们认为什么样的朋友才是真正的朋友呢？你们对朋友的认识真深刻、透彻啊！那你们知道古往今来人们还把朋友叫做什么呢？是啊，中华民族的文化是如此的博大精深，如此的厚重。请同学们闭眼想象听老师念这几个词：朋友、知己、知音、亲人，你们有什么感受？有朋友真幸福、真快乐！（二）、播放音乐，创设情境1、教师播放歌曲长亭外同时叙述：如果有一天，你的至交好友要去他乡，不知何时才能相聚，你的心情又如何呢？2、学生听后说自己的感受。师：芳草凄凄，此地一别何时再相间呢？此时此刻你是不是很想吟诵一些千古传诵的名句来一吐心声呢？3、学生朗诵可表达心情的古诗，

3、名句。4、相见时难别亦难，送别一直是古诗中永恒的话题，今天老师将要重磅推荐一首送别诗：别董大（三）、学习古诗别董大1、指名读诗的题目，你们知道了些什么？（交流题目读法，意思，高适和董大的资料）2、学生看大屏幕，指明读古诗。（适当纠正读音）3、我们要学习一首诗的意思，如果碰到一些不理解的词语和句子，都可以用什么方法来解决呢？（交流方法：联系上下文、看古诗注释、使用工具书、问朋友问老师等）4、同学们的方法多样而且适用，现在请同学们用自己喜欢并且使用的方法来学习本首古诗，可以和同学们合作学习。（教师巡视指导）5、大家学习的真认真，好习惯可以成就一个好人生，希望同学们继续保持这个认真学习的好习惯。结合

4、刚才的交流谁能把自己学习的收获与同学们分享呢。6、学生交流自己的学习所得，教师适当引导和点拨。7、引导学生尝试说整句诗的意思、整首诗的意思。8、理解之后布置学生再次读诗。（四）、赏析古诗别董大1、同学们的理解能力太强了。其实学习一首诗，我们不仅要了解它的意思还应该赏诗、品诗，才能走进诗境，品出诗情。再来读读这首诗。（指名读诗）2、刚才的朗读带给我们离别的景都有什么？（黄云、白日、北风、大雁、雪）这些景构成了怎样的画面呢？（凄凉、孤独、空旷等）是啊，谁来读读写景的语言，读出这样的意境。你们仿佛听到了什么，看到了什么？（学生畅所欲言，想想画面）3、冷冷清清戚戚惨惨切切，好一幅凄凉之景，那景中的人又

5、是什么心情呢？用诗中的语言来形容。仅仅是因为景愁吗？教师补充董大离开的原因，大屏幕出示。（学生适当交流愁的其他原因）4、是啊，朋友之愁绪，前途之愁绪，这次第怎一个愁字了得，此时本是借酒消愁，本是挥泪惜别，可是高适却说（学生补充后一句诗）5、这是一个怎样的君啊？教师再次补充董大的相关资料。来看看，此时你要对前途渺茫的董大说些什么呢？（学生鼓励董大）所以诗人这样鼓励，激励他生齐读 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。6、董大，你现在的心情如何？听君数言豁然开朗，这就是高适的魅力，这就是朋友的力量。谁再来读诗？学生感情朗读古诗。其实啊高适当时也不尽如人意，看看第二首诗。（大屏幕出示别董大其二）7、你从这

6、首诗里读出了什么？(交流董大的生活贫困)其实这句话不仅说给朋友也说给自己，这就是人格的魅力，这就是朋友的力量，也是他流传千载的原因。我们再来读这首名诗。（生齐读古诗）（五）、课外拓展，感受高适的豁达。1、同学们表现如此之好，老师还要送给你们一首高适的送别诗（大屏幕出示）。2、知名读诗，你们感觉到什么情感？（学生交流）又一次感受他的豁达。3、多情自古伤离别，你和朋友分别时候学学高适会说些什么呢？请写一写。4、学生交流自己想对朋友说的话。（六）、小结，布置作业。生活中的离别像一首诗，一杯茶，只有用心品，用情酌才能体会友情的深厚。布置作业：1、欣赏世界名曲友谊地久天长2、推荐学生品读徐志摩的诗再别康桥3、小练笔：以友谊为话题写一个小练笔或者一首小诗。