坐井观天_教学设计及反思.doc

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1、坐井观天教学设计及反思一、新课导入师：今天我们一起去认识两个新的动物朋友，你猜猜是谁呢？（出示青蛙和小鸟图片）学生：小鸟和青蛙今天我们将学习跟他们有关的寓言故事-坐井观天。板书：13坐井观天播放课件 l“观”是什么意思？（看） 2“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）3谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。二、初读课文，感知内容。 1轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。 2教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。 3分段指名读课文，正音。 4这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么

2、事争论？谁的意见对？三、细读课文，理解内容。 1读第1自然段。 第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。） 2读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？ 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来”要用叙述的语气读，语调要平缓。3读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）5指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！有那么远吗？”要

3、读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了”要读出肯定的语气。6读青蛙与小鸟的第三次对话。 7青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。） 8小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）9指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？教学反思本课是一篇寓言故事，通过生动有趣的对

4、话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在教学中，成功地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发现了一个问题，就是没有及时题目归纳和小结比较深奥，对于二年级的学生的理解有一定难度。 虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但我在以下几点还做得不够：第一、准备还不够充分，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清晰。第二、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改进。第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小差的同学。 在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。