四单元导学案.doc

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1、13、猫第二课时导学案 第一课时为展示课 【学习目标】 1、积累一些好词、好句。 2、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。 【重点与难点】重点：学会抓住重点词句，了解白鹅的特点。 难点：能体会到作者运用对比、 拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。一、自主学习学习课文的生字词，把本课优美词语、短语在书上画出来。二、合作、交流、展示1、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？ 2 、想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？怎样写具体

2、: 词语： 在干什么： 在说： 3、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？画出相关的段落认真地读一读。 4、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。句子： 我来闯关： A、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。 1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（ ） 2、指忍受不了某种麻烦。（ ）。 3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。 4、大模大样，满不在乎地离开。（ ） B、照样子，用生肖名填空。 例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ） 老（ ）识

3、途 九（ ）一毛 亡（ ）补牢 叶公好（ ）C、填字成词 左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑重 厉声（ ）（ ） （ ）（ ）大叫 局（ ）不 （ ） 从容（ ）（ ） D、形近字组词。朝（ ） 称（ ） 笼（ ） 蒙（ ）潮（ ） 秤（ ） 聋（ ） 朦（ ）雾（ ） 沸（ ） 恢（ ） 惯（ ）务（ ） 佛（ ） 灰（ ） 贯（ ）D、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（ ）、（ ）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（ ）脾气。 E、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的

4、白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？ 我是一只_的白鹅 14* 白公鹅导学案学习目标： 1、我能认识本课的生字词。 2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。 学习重点：体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。预习任务： 1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。 2、把课文读通、读熟。 3、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。 预习检测 1、给下面加横线的字选择正确的读音。 腔调（qing qing ） 考虑（l l） 当时（dng dng ) 涟漪（ q y） 掂量（ din din ） 奔跑（ bn bn ) 自主、合作、探究： 2、我会将词语补充完整

5、。 慢条（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） 车辙（ ）（ ） 耀（ ）扬（ ） （ ）（ ）注目 无（ ）无（ ） 合作探究1、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？特点： 句子： 2、引导学生对比着读白公鹅和白鹅这两篇课文中的相似 部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。 我来闯关： A、我会选择正确读音，在正确读音下画一横。 勾当（gu d ng gu dng）直奔鱼竿（zh b n y g n zh bn y g n） C、按课文内容填空。 当白鹅在浅水滩里（ ）身子、（ ）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（ ），岸

6、边的芦苇也会（ ）。 D、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（ ）和平时的（ ）两个方面来写的。 预习任务： 1、学习生字、理解重点词语。 2、能流利、有感情地朗读课文。 3、读完课文后，你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗？ 自主、合作、探究： 1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？ 2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？你能从文中找出相关句子吗？ 3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，找出相关语句。 3、鸟的天堂第二课时导学案第一课时为展示课 学习目标： 1、读通课

7、文，理清课文的脉络。 2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。 学习重点： 体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。 一、自主、合作、探究： 1、你学到了哪些新的生字词？ 2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？ 3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕树的句子。 4、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？ 二、闯关练习： 1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ A、加引号的“鸟的天堂”指

8、。 B、没加引号的“鸟的天堂”指。 2、读一读，说说你从画线部分体会到了什么 A、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 我体会到：。 B、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。我体会到：。3、我能把他们送回家。 展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛 A、先先后后，时断时续。 （ ） B、裂开或自然露出的狭长细缝。 （ ） C、不忍舍弃或离开。 （ ） D、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。 （ ） E、植物长得多而茁壮。 （ ） F、短促而频繁地振动。 （ ）三、知识延伸：

9、 课后小练笔：学习作者的写法，按一定顺序，有条理地介绍一处景点。 4、火烧云导学案学习目标 ： 1、我能学会生字新词 。 2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 。 3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。 学习重点：了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。研读课文，整体感知。 1、 课文是按什么顺序火烧云的？写了火烧云的什么特点？ 2、我能找出描写火烧云上来时的色彩美的句子。 3、我能找出描写火烧云千姿百态的形状美的句子。 4、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？ 5、古诗两首导

10、学案第一课时 题西林壁教学目标：1、有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。 2、理解诗句的意思， 体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。 学习重点： 1、欣赏古诗文，积累古诗名句。2、体会有人生哲理的诗句。一、自主学习1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。 2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。 3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（ ）选项：1、当局者迷，旁观者清 2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下 二、合作、探究 ： 1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。 2、你能说出是什么原因让诗人“不识

11、庐山真面目”呢？那怎样才能看到它的真面目呢？ 三学后反思，我来闯关： 1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。 （1）题西林壁。（ ）A 做题 B 书写，题写 C 题目 （2）只缘身在此山中。（ ）A 缘由 B 缘分 C 因为 2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（ ) 3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例） 第二课时 游山西村学习目标 ： 1、认识课后生字，会写 4 个生字。 2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。 3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。 学习重点： 1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。 2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。 一、预习任务 ： 1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。 2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。 二、自主、合作、探究 ： 1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。 2、联系上下文理解词意莫笑 足 3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？