种爱者,收获爱——分享班主任工作的快乐.doc

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1、种爱者，收获爱说实话，分班时，谁看到乖孩子、能做事、会做事的孩子分出去都有一些不舍，他们让老师多省心多省事啊！不仅如此，他们还会替你分担不少忧愁，增添不少快乐！班上没有调皮捣蛋的孩子该多好啊！可能吗？不可能。有孩子乖，有孩子不乖，这才是一种社会生态。壮苗苗自己会争取到许多阳光雨露，吸收到更多的养分，而弱苗苗则需要我们更多的护理浇灌。医生的职责在于让病人恢复健康，园丁的责任在于把弱苗培育成壮苗，教师的乐趣在于把待优生转化成优生、特优生。每次接到一个新班，面对一群良莠不齐的孩子，我总是带着微笑用目光把每个孩子扫视一遍，告诉大家，从现在起，你们每个都是好样的。你们的过去，我不知道，也不去了解，我看到

2、是什么样的，就是什么样的。偶尔犯一点错误，及时改正了也是好样的。自从注册了QQ，我给学生介绍自己时，总是要提到自己的网名“种爱者”，趁学生好奇，我就把自己献血后填的一首词满江红无偿献血朗读给他们听：“敞开心房，伸援手，把爱传递。舒展间，热血涓涓，新生在望。托起垂髫朝阳升，扶住黄发夕阳红。生命垂危妙手回春，爱递生。 种爱者，收获爱。传情者，获真情。血流进心房，爱心永驻。爱相传生生不息，情相通心心相连。献血者，造血功能强，体魄健。”在我深情的讲解过程中，不知不觉地就在孩子们的心田里播下了爱的种子。播下了爱的种子，要用爱心来浇灌。有的老师说，我什么都给学生讲了，反反复复地讲了，他们就是不听。教育是爱

3、的教育，我们要用我们的言行引导学生去爱。我给学生讲，我在广德中学工作，我热爱广德中学，我又给学生朗诵我填写的踏莎行广德中学行：“翰墨留痕，与善同行，鸟语花香读书声。广德路上绿荫多，德苑哺育接班人。 文明礼仪，桃芳李艳，园丁汗水勤浇灌。广德广才立强音，求真求精显本领。”我告诉孩子们，我在广德中学的时候，每次发现走廊上有垃圾，刚弯腰捡起来，调皮生袁畅多次跑过来从我手中接过垃圾扔到垃圾桶里。就是这个袁畅同学，有一次，他在校外捡到两百元钱交给了班主任老师，他被班级评为了拾金不昧美德少年。我在玉龙中学工作，我热爱玉龙中学，玉龙中学多好啊！踏莎行玉龙腾飞：“翰墨奋挥，玉龙腾飞，五湖四海龙桥会。自主合作增智

4、慧，驭龙圆梦蓝天追。 自治自理，驯龙传人，运筹帷幄巧导引。自主教育立强音，自主学习显本领。”我一边讲，一边帮孩子把桌椅摆正，或给某个孩子理一理衣领，或捡起地上的纸屑。你会看到很多孩子在摆正自己的桌椅，很多孩子在理自己的衣领，很多孩子在捡桌下的纸屑。这就是身教重于言教。一次听讲座，山东昌乐二中高放老师来到遂宁作讲座时和我们一起做了一个游戏，他反复说着这样一句话：“如果你没有听错，请轻轻敲击你的额头。”他一边说一边敲着自己的下巴，下面听课的很多老师也跟着敲下巴。为什么高老师叫敲额头，我们要敲下巴呢?因为我们不但听高老师说，而且更重要的是看他怎么做，他是怎么做的，我们就跟着怎么做了。这个游戏给我们一

5、个启示：学生不仅要听我们怎么讲，更要看我们怎么做。正所谓：学高为师，身正为范。半期召开家长会时，家长代表何四元先生发言说：“我听说六三班魏璐同学拾金不昧，被学校评为了拾金不昧美德少年，被市文明办评为了诚实守信十佳少年，被四川省评为诚实守信美德少年，我感到非常高兴，也非常幸运。我相信，我的孩子在这样一个德才皆备的学校，在这样一个德才皆备的班级，一定会成长为一个德才皆备的优秀学生的。”我好庆幸，我播撒在孩子心田的种子，这么快就长成为爱的硕果让我们收获了，种爱者，收获爱，收获的是一份喜在眉梢甜在心里的快乐。正是从教以来，我坚持以爱育人，在学生心田里播下爱的种子，2006年的一次车祸事故中，周倩文同学

6、以“为他人着想”的胸襟，化解了对肇事逃逸者的仇恨，让主动为丈夫担责而感动中国的十大法制人物之一梁琼兰领奖后也十分惭愧。周倩文的善良和孝顺感动了上帝，在社会各界的关怀下，被医院认为很大可能会成为“植物人”的倩文妈妈，一个多月后，终于苏醒过来。为了感谢上帝和天下好心人，倩文挤出时间写出了下一次微笑这篇作文，参加第六届“新作文杯”全国初中生放胆作文大赛，获得三等奖并发表。随后倩文接受新作文杂志人物专访，四千多字的人物专访记苦难的温馨，让我们共同分担感动了一大批青少年。这不是我个人的功劳，我们有很多老师都在这样做，有良好的校风才有良好的班风。魏璐同学面对金钱毫不动心，拾金不昧的美丽行为和周倩文面对车祸

7、事故，“为他人着想”的宽阔胸襟充分体现了我们师生高尚的道德情操和精神风貌，是学校未成年人思想道德建设取得的丰硕成果，展现了我们师生的高尚品质和良好的社会公德，是学校少先队员、青年团员学习的榜样。 拾金不昧、宽以待人这些优良品德，在我们的校园里开花，成为我们的骄傲！一个又一个学期结束了，做班主任工作的快乐像山泉一样不停地在我心中涌动，像潺潺小溪一样不停地在我心中流淌。有朋友问，累不累呀？朋友，你说呢？我多想躺在这页真情的纸上，休憩倦累的灵魂，让多情的线条，捂热寒凉的疼痛，在高山下，用流水的笔触舒展疲惫。我累并快乐着。参考文献：1 李萍. 浅议对教师情感关怀的缺失J. 基础教育研究. 2011(07)2 郑碧波. 工作坊式协作学习教学模式研究J. 中小学心理健康教育. 2010(16)3 李政涛. 教育呼唤“生命自觉”J. 人民教育. 2010(23)