群文阅读教案.doc
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1、花有勇气 草有力量 一年级经典课民间童谣群文阅读教学设计 邓方瑛【本组说明】小时候,童谣是一叶满载着爱心的扁舟,带领我们驶向成长的港湾;长大后,童谣又成了我们走向童年美好记忆的最佳钥匙!本组教材是以学校的校本教材读经典 润人生中的以植物为专题的童谣安排教学内容的。这些童谣有描写落叶的,有描写水果的,有描写野牵牛的,还有描写小花的。通过这次群文阅读教学设计,旨在让学生阅读童谣的同时,能体会世间万物的可亲可爱。【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导,在教学本组教材时,注意各部分内容之间的内在联系,发挥其整合的优势。每个教学环节,都有意识地突出本组专题。调动学生课外自主阅读的积极性,发挥这些童
2、谣对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台,重点引导学生交流课外阅读感受,探讨自主阅读过程中的困惑。【教学内容】我校校本教材读经典 润人生(一年级)教材中的落叶树叶不让说十二月水果墙头草野牵牛花和蝴蝶【教学重点】1、通过朗读、诵唱童谣,让孩子感受童谣中明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化,激起对童谣的兴趣和对生活的热爱。2、通过入情入境地读、设身处地地想,使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同,但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。3、分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】多媒体课件群文略读记录表(附后)。【教学步骤】一
3、、导入主题1、师:孩子们在我们很小的时候我们就会读很多的童谣。刚才老师看到大家回忆小时候知道的童谣时都很认真,有的读得很有表情,有的孩子还读的摇头晃脑,看来,大家都喜欢读童谣,是吧?2、介绍儿歌:儿歌又叫童谣,(师板书:童谣)它是诗歌的一种,可以诵读,也可以吟唱。在我们的生活中,游戏中,劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌,今天咱们就来学学一连串的童谣,看看谁最会发现这些童谣中的秘密。二、片段分享与精彩赏析1、教师导学树叶不要说(1)初读儿歌师:看,谁来了?(出示树叶的图)生:树叶(课件出示第一首童谣树叶不要说)师:想和它交朋友吗?那就要会读这首儿歌哦!(生自读儿歌)师:谁愿意来读一读?其他的孩
4、子认真听,想一想这片落叶像什么?师:从她的朗读中你觉得这片落叶怎么样?(可爱的树叶、漂亮的树叶 )(2)读出儿歌的节奏师:对!这么漂亮的落叶我们要怎么才能读出它的可爱,让儿歌好听又好玩呢?(抽生说)一起来看看!(课件出示方法:“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌,你呢?”)师:我们赶紧来试一试。(生边拍手打节奏边齐读儿歌)师:除这个办法,你还有别的玩法吗?自己试一试,也可以找你的同桌合作。(学生自由练习)师:我看到你们的玩法可真多,有边念边跳的,有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示?(一组同桌对拍打节奏读童谣)表演读(3)师小结、过渡:这些小小的童谣读起来琅琅上口,而且特别好玩特别有趣,难怪小朋友们都这
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