幼儿园美术活动创新教育浅析.docx

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1、幼儿园美术活动创新教育浅析幼儿美术教育活动能够充分发挥幼儿的创造力。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位,为幼儿提供自我表现的机会,鼓励幼儿大胆地表现独特感情。幼儿美术活动通过看、想、讲，画等方法，培养幼儿的观察能力、表现能力，发挥幼儿的想象力、创造力。使幼儿全面提高主动发展，使课堂教学素质化得到真正体现。一下是在幼儿园美术活动创新教育的一点浅显分析。一、创设情境：教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置教学情境让幼儿感知，对美术内容尽快熟悉，产生探究欲望，明确学习的目标。例如：在教学昆虫的世界时，为了使大班幼儿了解昆虫，背景和昆虫的关系，激发他们的绘画兴趣，活跃思维，某教师设置了

2、一个童话故事：草丛花丛被人们拔光了，只有光秃秃的土地，昆虫的家没有了，怎么办呢？使幼儿明白昆虫与大自然的关系，并采用欣赏虫鸣音乐等手段创设情景，做到动静结合，丰富幼儿的感官，增强绘画兴趣。培养大班幼儿的想象力，首先要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的图画。我的做法是：引导幼儿进行添画、组画、记忆画等练习，培养、调动幼儿的想象力，教会大班幼儿运用发散思维的方式大胆创新，将教材内容拓宽画活。如教学热闹的运动会时，对大班幼儿来说，人物比例关系及“像”与“不像”，不是主要的，关键是画面想象、布局、环境衬托及色彩搭配等，可以先启发幼儿想象人物

3、有哪些姿态：如跑、跳、蹲等，然后请几位幼儿上来演示，同时，教师可以在黑板上画出人物动态线进行引导。孩子们兴致勃勃，跃跃欲试。最后，一幅幅精彩的绘画作品热闹的运动会展现在孩子们的面前。二、探究释疑：探究过程是一个幼儿自我钻研熟悉教材的过程，教师精心设计所提出的问题，让幼儿的个性在探究中得以充分的发展，在同伴的相互作用和老师的点拨指导下，思维由浅显入纵深，最终目的是解决问题，并有新的发现和启迪，提高大班幼儿独立取得知识的本领。在民间玩具的活动中，再欣赏大阿福挂历以及精美的范图，通过老师设置疑难问题让幼儿互相交流解决问题，给幼儿创设参与的时间和空间，分组讨论决定，发现问题，激发、调动大班幼儿的学习积

4、极性；师生之间、生生之间的信息交流中使每个幼儿的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到满足，为自我表现创新打好基础。三、营造气氛：努力营造一个宽松热烈、你追我赶的创造氛围，使美术活动过程成为引导幼儿相互启发，开阔思路，积极创造的过程。这一环节是幼儿主体性实践和认识活动阶段，是幼儿对所学知识的巩固和深化。教学指导时一方面要让每个幼儿的能力进一步提高，另一方面又要顾及层次不同幼儿的表现状况，有针对性的辅导，使幼儿对自己能力的提高获取自信心。特别强调进行合理的想象和夸张，使绘画作品更具有童趣性。例如，在教学海底世界时，先用LED展示一幅海底的背景，要求幼儿描绘形态各异的鱼放在其中。随即，幼儿运用平日所

5、学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。不到二十分钟，幼儿把作业画好剪下来，陆续展示在黑板上的“海底世界”中。有大鱼，有小鱼，有的局部是一条光怪陆离的大鱼妈妈身后带着漂亮的小鱼；有的是一群三角形燕鱼围成圈像绽开的花朵；两只大螃蟹挥动铁钳正在比武。通过添画、剪贴，一幅美妙、奇幻的海底缩影展现在孩子们面前。生动迷人的“鱼游图”伴随着旋律优美的“海之诗”音乐吸引了全班幼儿，不时发出赞叹声。四、讲评拓展：这一环节是对一节课目标完成情况的反馈和验证。目的在于领会学习方法，体会思想感情，总结经验教训。在教师的提示下，对学习目标的认识由课内向课外延伸拓展。例如在教学纸箱造型时，可以对照教学目标，通过三个方面进行评价：一看是否有创新意识，二看工艺制作是否好，三看制作态度是否认真。让幼儿通过互评、自评形式围绕要求展开评价，自己提出鲜明的看法。最后评出优良，给予幼儿小小的奖励，同时向幼儿进行美育教育。在绘画作品评价上，要为幼儿的创新意识和创造能力营造宽松的发展条件，鼓励幼儿发挥自己的才能和具有个性的表达方式，注意保护和发展每个幼儿的独特性和兴趣爱好。改革教学方法，把学习策略让幼儿自己掌握，能促进独创性思维的发展。总之，创新教育是必须的，也是任重而道远的，需要每一位老师不懈的探索和研究，在教育观念上明确创新教育的基本内涵，把观念切切实实的转化为行动。