9《儿童诗两首》学案[1].doc

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1、语文学科新课程高效课堂导学案审核人签字： 主备人：李振辉授课年级五年级学科语文课题9.儿童诗两首任课教师课型问题发现解决课课时1课时授课时间2015年 3 月 日教材分析 本课由我想和童年的水墨画这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。我想，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。童年的水墨画，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。学情分析 现在我们大多数孩子，在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学

2、习本课，不但要教育学生热爱生活，关心他人，还要激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力。设计理念以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。教学目标1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文，在自读自悟中了解课文的主要内容。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 5.“说”与“读”，“读”与“悟”，“读”与“写”结合，让学生读中悟情，获得启迪，受到

3、熏陶。 重点难点1. 诗句的的一般要求作者所创设的优美意境。2. 学会理解诗句，特别是重点词语的丰富内容.关键问题 熟悉这两首诗，找出细节描写的内容，体会表现人物的特点的方法。教学准备教师：一案一单学生：搜集并阅读高洪波的资料，阅读有关儿童生活、具有丰富想象力的文章。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一.创设情境2分钟激情导入，板书课题。一、出示课题，朗读诗歌1、出示课题儿童诗两首，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。激发学生学习兴趣二.预习 评价问题 生成8分钟 1.认识生字词，理解文中的词语。 2.讨论

4、交流导读单问题：比较两首的不同点 3.交流，填写问题生成单。 1.师检查导读单完成情况。说一说： （1）课文主要写了什么时候的事？ （2）认读下列生字词；花苞 汲取柳絮 喧闹 梳妆 篷帐 （3）说说下列词语的意思：黑旋风花苞 汲取柳絮 喧闹 梳妆 篷帐 （4）通过预习，你还有什么问题？ （5）请学术助理收取每组的问题生成单，明确今天的学习任务。 2.这节课我们的主要任务就是集中精力完成生成单上的问题，大家有没有信心？ 1.学生小组交流导读单，汇报展示。提高学生的语言表达能力。 2.通过认读生字词，理解词语的意思，为下面的小组合作讨论奠定基础。 3.学生按小组交流，质疑，填写问题生成单，展示汇报

5、。4.明确今天的学习任务，对学生充满期待.三、赏析课文体会品质16分钟 1、自读课文，用自己喜欢的符号画出描写景色和心理活动的句子。边读边在句段旁批注。 2、你从哪些地方体会到儿童的感情变化？ 1.宣布生成问题。 2.引导学生浏览问题。 3.留足时间，让学生充分交流。 4.指导学生进行小组交流，随之进行多元展示。 5.适时补充小结，点拨问题，评价学生表现。 1.初读问题，心中有数。 2.自主思考，完成生成单上问题。 3.在学科长的带领下，小组合作讨论，自主探究，展示汇报，提高小组合作学习的能力，优化问题答案。四.分组朗读感受意境10分钟1.分组读诗句。2.完成问题训练单上的习题。 1.作者用生

6、动的语言描写儿童生的美好。让人真切的感受到了童年的难忘。让我们分组来朗读课文，好吗？ 2.引导学生完成问题训练单上的习题。 3.评价学生的表现。 1、分小组朗读课文。互相比一比，评一评。 2、小组合作，完善问题训练-评价单。五.总结升华培养情操2分钟1.总结课文2.作业布置1.通过这节课的学习，我们走进了作者的心灵世界，他告诉我们在了解儿童的同时；我们也感受了童年快乐美好，他让我们深深地体会儿童时代的无虑。 “学不仅是我们自己独立生活写作能力的提高，也是我们更加热爱生活。能不能把你自己感受到的用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物 2.推荐阅读本文作者高洪波的相关文章：鹅鹅鹅、诗词大象法官、少女和泡泡糖。 1.用自己独特的方式表现关心他人 2.课外阅读的相关文章：吃石头的鳄鱼、泼斯猫、喊泉的秘密、悄悄话。板书设计9*儿童诗两首安 悠 街头读水浒传 专注 接 长 童年生活 溪边钓鱼 快乐 童年 我想 装 望种 飞 美 好 江上钓鱼 调皮 的水墨画 教学反思3