阮明强高中物理课堂也要培养学生的阅读理解能力.doc

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1、高中物理课堂中也要培养学生的阅读能力阮明强 （襄阳市致远中学 湖北襄阳 441003）摘要：学生在高中物理考试丢分和阅读能力有密切关系。平常学习物理时，阅读能力高低也是学生掌握学习内容的重要因素。面对高中学生阅读理解能力较弱的特点，在高中物理教学中我们应该如何应对呢？1.老师学生都要有提高阅读能力的意识。2.物理教师也要指导学生掌握必要的阅读方法。3.借新课程改革的东风，抓好学生的自主学习。总之，学好高中物理，必须要有较好的阅读理解能力。关键词：阅读理解；考试丢分；学习物理；自主学习；。高中语文和英语学学科，阅读理解是必考项目，而且这类题目占分较多。高中物理，是典型的理科，与文科的语文外语的特

2、点是不同的。许多学生甚至是教师都这样认为：高中物理与阅读理解无关。高中物理考试中确实没有明确所谓的阅读理解题，高中物理真的和阅读理解无关吗？答案无疑是否定的。作为一直在高中物理教学一线的老师，笔者曾对多名平时学习比较认真而多次考试成绩都很一般的学生进行了错题原因分析。考试试卷讲评后，我先让这些学生针对考试中出错的题逐一找到错误原因，再和他们面对面地一对一地交流。我非常惊讶地发现，这些学生的物理试卷卷面分70分（满分120分）上下，因为没认真读题、没读懂题、读错了题而丢掉的分数在30分左右。这些学生在高中物理考试丢分和阅读能力有密切关系。主要表现有以下几个方面。1.信息题丢分多。物理高考计算题中

3、一般都有有一道阅读量非常大的题，被我们中学教师称之为信息题。这类题多以生活生产实际、当今社会热点和最新科技成果为背景,在题干中给出解题所需要的新知识、新情境、新方法等信息,要求学生在考场上独立完成现场学习、接受新信息、将信息进行有效提炼、加工、联想、类比等处理,并找到与已学过物理知识的结合点,进而进行迁移、创造,解决新问题。信息题正以其旺盛的生命力成为高考物理及综合试题的一道亮丽的风景。这类题是上述学生丢分的重灾区。有得同学的得分几乎为0。他们或是被题目的长度吓倒，直接放弃了；或是读题了，读不懂，信息量太多太杂，不知道收集哪些信息；或是收集了部分信息，但无法正确处理。2.无法正确抽象出物理模型

4、。物理考试中除了上述信息题题目长度很长外，其他的题目长度也不短，尤其是相对理科的数学化学而言。而且物理题目的背景往往是生产生活中的实例，需要学生先阅读理解，再抽象出物理模型，最后应用物理原理来解题。这部分学生往往不知道编者在说什么，无法快速正确入题。考试结束后，我帮他们读题，这些学生一般都会有如恍然大悟般的反应，还没等我正式讲解，他们就告诉我：老师，你不用讲了，我已经会了。显然，这样的题丢分跟他们阅读理解能力偏低有直接关系。3. 无法理清物理情境，对物理过程认识模糊。有的试题虽然文字表述不算长，但它的情境较多，过程较复杂，这也会给考生在阅读时带来难度。这需要学生耐心阅读，逐字逐句咀嚼品味，必要

5、时还要边读题，边思考，边画图、列式。甚至要多次反复阅读。学生若做这些题时，走马观花，一目十行，必要是以失败告终。4.所谓的“马虎”、“没看见”、“没看清”。物理试题中有有些字词很关键，必认真细读。在读题时不仅要注意给出具体数字或字母的条件，对一些限制性语言、或对题目中所涉及的物理变化的描述、对变化过程的界定等语言，诸如光滑、绝缘、恰好、最终等，更要注意推敲。例如这样一题：用轻绳悬挂静止的小球，在水平力F1的作用下，缓慢地从最低点P运动到点Q，F1做功W1；若用水平恒力F2作用下，小球也从P运动到点Q，F2做功W2，试比较W1、W2两者大小？该题在审题时关键就在于“水平力F1”“水平恒力F2”“

6、缓慢”几个词的理解和思考。还有这样的情况,题目要选不正确的，结果学生压根就没看见那个“不”字。这样的题丢分，学生往往认为自己是马虎造成的，或者是一时不小心没看见、看错了。这些学生没有意识到自己的阅读习惯差，阅读能力低下才是主因。物理学科考试时，阅读起着至关重要的作用。平常学习物理时，阅读能力高低也是学生掌握学习内容的重要因素。主要表现在以下三方面。1.学生课前预习。预习是学习的一个重要环节。新课程改革后，我们提倡学生自主学习，提高学生的科学素养和终身学习的能力。课前预习就显得更加重要了。学生看课本，是预习的重要方式。我曾经在课堂上给学生时间预习。有学生很快就读完全文，并能找到本节的重难点进行反

7、复揣摩体会。这是我们希望看到的。还有的学生，课本很快翻了几遍，也找不出文章所表达的思想。还有学生就是读不走，半小时时间一直在看课本第一段的引入部分。这三批学生的效果显然有着巨大的区别。根本原因还是阅读理解能力的区别。2.对物理概念规律的理解。对于基本概念、规律要逐字逐句地读，对其中的重点字句要深入体会、准确理解。因为重点字句揭露了事物的本质，或指出了事物发展变化的范围和条件，或反映了这一事物与其它事物的联系与区别，只有把这些字句弄清楚、搞准确，才把握了概念和规律。如对“光在同一种均匀物质中是沿直线传播的”、“惯性是一切物体的固有属性”，只要理解了其中的关键词“同一种”、“均匀”、“一切”、“固

8、有”，就不会出现“光的传播路线总是直线的”、“运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性”、“速度越大，惯性越大”这类错误了。又如，判定感应电流方向的楞次定律表述为“感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”，语言简洁明了，通过反复阅读应明确：“阻碍”和“变化”是其中的关键词，感应电流是磁通量“变化”引起的，但感应电流的磁场是“阻碍”原来磁场的“变化”的。3.使用参考书和课外阅读资料。这些都需要学生自己完成，没有良好的阅读习惯和较高的阅读理解能力，是不能有效地使用参考资料的。无论是正常的学习还是考试，学生的阅读理解能力是影响高中物理学习效果、考试成绩的一个重要因素

9、。面对高中学生阅读理解能力较弱的特点，在高中物理课堂教学中我们应该如何应对呢？1.老师学生都要有提高阅读能力的意识。阅读理解是一切学习的基础，不要认为只有语文英语才与阅读理解有关。阅读理解能力的高低与学好高中物理密切关联。有了这种认识，同学们才会有意识地提高阅读能力，提高物理学习成绩。2.物理教师也要指导学生掌握必要的阅读方法，并适时进行训练。例如:所谓的信息题。这些题目的文字冗长，有用和无用信息混杂，再加上有意预设的陷阱，使学生往往难以把握问题的实质而误入歧途。这就需要先泛读，快速浏览题目的大概思想，了解它涉及到的物理原理。再精读重要内容。排除干扰，提取有用的信息。对于物理情景较复杂的题，要

10、在课堂上引导学生读题，必要时，逐字逐句阅读并恰当解读。促进学生学会精读、细读，学会分析。3.借新课程改革的东风，抓好学生的自主学习。新课程的一项重大任务就是改变学习的方式。“改变学习方式”的核心是让学生不做被动的“受教育者”，而是做一个主动的探索者。自主学习和合作学习是新课程所倡导的。其中自主学习又是合作学习的基础，因此学会自主学习是重中之重。在导学案的指引下，学生自主学习的过程，就是在教师帮助下的阅读理解过程。学生学会了自主学习，可以促进学生养成良好的阅读习惯，阅读能力必然大大提高，从而提高物理成绩。其实高中物理课程的阅读不仅仅是文字的阅读，还有图表、图像、公式等的阅读。总之，学好高中物理，必须要有较好的阅读理解能力。养成良好的阅读习惯，提高了阅读理解能力，必然会促进学生学习物理，提高学生的学习能力，为学生的终身发展奠定基础。教师在物理教学时，学生在学习物理时，都应该重视学生阅读理解能力的提高。 作者简介：阮明强， 男 ，1972年12月生， 襄阳市致远中学物理教师，物理教研组组长，中教高级。邮政编码：441003.电话：13094103784.电子邮箱：xftyzrmq.