《初识Powerpoint》教学设计及反思27823.docx

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1、初识Powerpoint教学设计及反思27823 初识 PowrPin 教材分析 PoerPoint模块的学习主要是引导学生学会用PowerPoin软件展示自己的想法，制作出具有个性的作品。本课在教材中是该模块的第一课时，教学内容有:启动、退出PowerPoint,认识owerPint窗口及主要功能,制作一张简单的标题幻灯片并放映。 学情分析 本课的教学对象是四年级学生，学生已经学习过WORD软件,这为PwerPint软件的学习提供了一定的基础。对于owerin软件学生在日常学习和生活中也有所接触，如观看过其他学科老师上课的Porint课件,但也从未深入、系统的学习过。四年级学生已有一年半的信

2、息技术课学习经验,具有一定的信息技术学习能力和理解能力。鉴于以上情况在本课教学中可采用知识迁移、自主探究式、协作学习式教学方法，以学生为主体，引导学生自主发现问题、探究问题、解决问题，注重培养学生的自主学习意识,让学生在课堂中能充分发挥自己的主观能动性,创作出具有个性的作品。 教学目标 1、知识技能 (1）了解什么是Poeroint以及它的作用、优点； (2）学会启动、退出PowerPoint的方法； (3)认识PoerPont窗口及主要功能； ()学会制作简单的标题幻灯片并放映； (）掌握“观看放映（V）5”和放映幻灯片的区别; （）初步了解文本框。 2、过程与方法 （1)利用知识迁移教学法

3、,让学生掌握新知，培养学生知识迁移能力，提高学生的信息素养。 (）学会评价作品，并丰富和完善作品。 3、情感态度价值观 (1）通过学习，使学生知道能用PowPont制作一些作品来展示自己的风采、想法等，激发学生的学习兴趣，满足学生的成就感。 （2)通过对作品的评价培养学生观察美、发现美、表达美的综合能力。 、行为与创新 (）鼓励学生发挥自己的想象力，制作出有个性的作品。 (2）能够规范地使powerpin软件并注意及时保存文件。 教学重点与难点 重点: 1、了解什么是poerpoit以及它的作用、优点； 2、掌握标题幻灯片的建立及文本编辑； 3、了解幻灯片的不同版式效果。 难点： 1、掌握标题

4、幻灯片的建立及文本编辑； 2、学会利用知识迁移学习法进行学习。 教学方法与手段 1、紧密联系学生的生活实际,从问题出发，让学生主动发现问题。 、利用多媒体学件，注重分层教学，帮助学生分析问题、解决问题。 3、渗透自主学习的思想,挖掘有利于学生全面发展与个性发展的教材内容，培养学生的创新精神。 4、寓徳于教，渗透人文精神,培养学生信息获取能力,关注技术能力与人文素养的双重建构。 课前准备 教学课件 Wor文档 教学过程 类型是“演示文稿(*.pp ）”格式。 教学 内容 教师活动学生活动设计意图 评价 师:下面我想来展示一个同学的作品，同时引导学生 了解使用“观看放映(V) F5”和放映幻灯片的

5、区别。 教师点评：、文字修饰时要注意字号选择标题大一 些，副标题小一些。 2、字体和颜色的选择是否能看清楚,是否能与主题相 协调。 3、位置是否协调。 师:请大家根据要求再修改作品。 师:请你把自己的作品放映给同组同学看。小组推荐 一个作品。 再次展示学生作品,评价。 学生操作 学生相互评价 培养学生评价 能力 掌握“观看放映 （V) 5”和 放映幻灯片的 区别。 总结 师:通过这节课的学习你有何收获？ 课后大家可以到老师提供的这些网站上自学到更多 powerpit软件的操作方法,还可以使用课件中提供的 文字、图片素材制作出更漂亮的作品。 填写课后反馈 表。 板 书 设 计: 教学流程图 制作

6、标题幻灯片 确定主题 打开PowerPoint 放映幻灯片 菜单、F5， 输入文字 修饰文字 保存文件(*.ppt) （* 我发现 我探究 我成长 作品评价 字号选择 字体、颜色选择 文字位置 什么是PowerPoint PowerPoint 的优点 PowerPoint 的用处 PowerPoint 窗口 认识PowerPoint 初识 PowerPoint 开 始 学生利用学件完成任务一 任务一是否完成 YES NO 利用课件创设情景，揭示课题 学生利用课件选择课题 完成任务二 利用课件化解难点 教学反思 我发现我探究我成长 江苏省义务教育信息技术课程指导纲要中指出信息技术课程是一门以培养

7、学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程,旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能,形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力,形成与信息社会相适应的良好行为习惯,为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。在初识PowerPoi一课中我紧密联系学生的生活实际，从学生兴趣出发,让学生主动发现问题。利用多媒体学件，注重分层教学，帮助学生分析问题、解决问题。在教学过程中利用知识迁移教学法,让学生自主学习新知,培养学生知识迁移能力，提高学生的信息素养,培养学生的创新精神。注重评价的多样化、多元化、全面化，充分发

8、挥评价对学生学习行为的激励和导向功能。通过本课的教学我有以下几点反思: 一、获取信息能力是信息技术课中要教给学生的一种重要的能力。 通过课前对学生的了解我发现会用这个软件的学生很多，但是真正对oerpoit有所了解的几乎没有。如果这节课的教学内容仅仅定位于教会学生如何用powerpoint做一张 标题幻灯片，可能学生根本不用学就会做了。那么学生也失去了上信息技术课的意义,只要自己在家里拿一本书看看就可以掌握了。信息技术课到底要教给学生什么，我想不仅仅是技术，更多的应该是教会学生获取信息的能力。获取信息能力是更长远的能力，受益终生。在知识爆炸的时代,没有任何人能懂得所有知识并传授给他人，很多知识

9、都是靠自我获取得来的,所以获取信息的能力在信息社会尤为重要。 本节课是PrPt模块的第一课时，因此学生对于owrPoin有很多疑惑,比如什么Powerit,它的优点,它的用处,怎么用它来制作幻灯片等等。这些概念的理论性较强,很枯燥。如果仅仅是老师讲学生听,或者使学生讲大家听，学生将会是学而无味，不爱听,即使听了也不能真切的感受到。因此我设计了这样一个环节:让学生先自己提出问题,然后利用学件自主分析、解决问题。这一环节的设计我认为是一举三得,第一得：利用PoerPont形象生动的向学生介绍了PowrPoint,解决了学生对PowrPint 的疑惑。第二得让学生学而有味,利用Pow的优点结合图片、

10、声音、简单的文字等,通过让学生亲手操作真切地去了解erPoin,激发了学生的学习兴趣。在这里我也没有完全把所有的问题答案告诉学生,而设计了让学生通过观看“我最喜欢的动画片”和使用“认识PoerPoit”来体会总结出peroint 的优点,虽然比较难总结，但是学生还是去尝试了,这就是一个学生发现、探究、成长的过程。第三得将书上的放映幻灯片提前到了这样。因为放映幻灯片应该是一个对幻灯片整体操作的过程,而不应该是对单张幻灯片操作的过程,如果让它们学完制作标题幻灯片，再学放映幻灯片,只是对于单张幻灯片放映的教学。而且不能区别菜单放映和图标放映的区别。如此以来学生在信息技术课上学到的不仅仅是技术，更多的

11、是提高了自己获取信息能力。 二、知识迁移法是信息技术课中不可缺少的教学方法。 培养学生知识迁移能力,是当前教学改革中亟待解决的重要课题，是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的良好方法，是促进学生思维能力发展的有效途径，更是开发学生智力的必要手段。对于制作标题幻灯片任务,对于五年级学生不是难点，难点应在于怎样教会学生学会采用知识迁移的方法进行学习，从而提高自己的知识迁移能力。在这一环节中我贯彻了我发现、我探究、我成长这样一个思想。先引导学生通过观察,发现老师是怎样将打开or软件的方法迁移到打开powerpont软件中的,当遇到问题没有办法解决的时候,又是怎样看书自学的。然后让学生采用这样的学习

12、方法自主探究其他步骤，最后有所收获。在知识技能反馈评价的时候也是采用与word中的操作相比较,进行知识迁移,发现新知识,解决新知识。通过这样的教学学生学的轻松、扎实，对前面的知识进行了巩固,也为以后的同类软件的学习奠定了基础。 三、评价环节是信息技术课中不可忽视的教学环节。 中小学信息技术的指导纲要明确指出：教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性的创造精神有力的原则进行，关注评价过程,关注评价结果,更要关注信息技术课程的整个教与学的过程。信息技术评价必须注重学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识和信息能力的全面评价。信息技术评价应有助于学生信息素质的 全面发展,要改变

13、只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生提高信息意识,认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展的需求，发现和发展学生的潜能。 本节课评价我注重了教学评价的三化,全面化、全元化和全程化。全面化体现在：除了对本节课的知识和技能进行了评价,还对学生在学习中的表现以及作品的美观化、艺术性进行了评价。全元化：设计了学生的自我评价,智慧果就是一种自我评价的方式,学生觉得有收获的都可以随时给自己贴上智慧果,对自己进行鼓励。解决了老师在发奖品总是忘记的尴尬局面。教师评价当然也不可缺少，它起到了引导性的作用。再加上小组评价使得本节课评价全元化。全程化不言而喻在本节课的教学过程中我也在提醒自己适时注意对学生进行评价。最后我还就书上的交流评价表让学生对自己本节课的学习情况做了总结。如此教学评价环节，真正使得所有的学生学而有乐,学而有获,大大提高了教学效率和学生的学习效率。