《物联网就在身边——初识物联网》教学设计.docx

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1、物联网就在身边初识物联网教学设计 第12课物联网就在身边初识物联网 本课是苏科版小学信息技术（6年级）教材内容，目的是要让学生通过这节课走近物联网。它是学生以后真正走进物联网的一个前奏，所以要从学生身边的物联网应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验，使学生逐步了解物联网技术的发展及其相关知识。 本课教学对象是小学六年级学生，他们已经对互联网技术的应用有了一定的了解，而对于物联网技术的更多的了解是来自于身边的应用，对概念的理解还是比较模糊的，所以要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来的方便，并尽量通过讨论、实践与想象设计，发挥学生的能动性，使全体学生都能自主探索并获取新知。

2、1. 知识与技能 知道物联网的基本概念，了解物联网在社会各个领域的应用。 2. 过程与方法 （1）通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应用的认识； （2）通过对实验器材的实践，了解传感器的作用，并设计相关的物联网实际应用。 3. 情感、态度与价值观 （1）在体验与实践相结合的过程中感受物联网的应用，产生并保持学习的兴趣； （2）通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，提高团队协作能力； （3）通过对创意设计的交流与展示，培养学生的创新能力与语言表达能力； （4）能辩证地认识物联网技术对社会发展、科技进步和日常生活产生的影响

3、。 4. 行为与创新 体验生活中的智能应用案例，激发学生的好奇心和探究欲望。 重点：物联网的应用。 难点：物联网的基本概念。 体验式教学。 安排1课时。 多媒体机房、实验器材、教学课件等。 （暖场） 师：同学们，在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。 播放视频，学生观看。 师：同学们，上课。 过渡：刚才大家看到的百度神灯在不久的将来就能成为现实，而老师这里也有一盏神灯，大家想来体验一下它的神奇吗？ 一、魔法激趣、情境导入 师：老师可以用魔力来控制它，“开”“关”演示，神奇吧？ 师：猜一猜，老师用了什么魔力？ 生：声音、遥控 师：遥控？嗯，有点接近答案了。 师：声音？你来试试。 师：那么

4、到底是什么呢？秘密就在这台手机里。 师：你们再来猜一猜，老师用了什么魔法？ 生：短信、网络、微信 小结：刚才利用手机通过网络控制了灯的开关。 师：除了手机，还可以用什么设备？ （板书：手机、计算机、网络、灯） 课初利用小米的智能家居设备表演小魔术，以鲜活的例子抓住学生探究的心，激发了学生的学习兴趣，让学生发现物联网技术的特殊性，从而产生强烈的好奇心，由此为后续的学习埋下伏笔。 二、学思践悟、走近物联 1变一变网络无处不在 师：老师再表演几个魔术，想看吗？请看，这是老师的办公室（摄像头），可以让电水壶烧水（演示），这是空气净化器，开、关（演示）。 师：大家思考一下，你家的电灯、电水壶有这种魔力吗

5、？和老师的有什么不同？ 生：没有这样的魔力。要达到这种魔力必须要有网络。 师：是的，这些电水壶、空气净化器等电器+网络就成为一种智能电器，这就是一种加法发明法。同学们要是掌握了这种方法，也能成为一名伟大的发明家。 （相机板书：电水壶空气净化器） 2猜一猜传感器妙趣多多 师：（打开手机的控制界面）刚才老师就是用这个控制电器的。哪位同学想来体验一下？ 生：上台学习演示开关电器。 师：其实啊，老师不但能开关空气净化器，还能了解办公室的空气质量。（让学生观看手机控制界面上的PM值）大家来猜猜，手机怎么会知道的？ 生：手机上装了个东西 师：老师告诉大家，空气净化器里有一个部件，它能像我们的鼻子一样，感受

6、到空气的质量，这种部件我们给它取一个名字，叫传感器。 （相机板书：传感器） 师：这些传感器非常厉害，它就像我们的感觉器官一样，有的像耳朵能听到，有的像眼睛能看见，有的像鼻子能闻到，还有的像皮肤能感觉到，它们都是智能电器的一个重要组成部分。 传感器是物联网技术的一个重点，也是课堂教学中的一个难点，通过让学生猜一猜，将传感器与人体感觉器官类比，从而化抽象为形象，帮助学生深刻理解传感器的作用，为后面物联网的创意设计做铺垫。这样的设计既活跃 了课堂气氛，也同时让生活实践更好地融入到课堂教学。 3试一试传感器神奇无比 师：传感器有这么大的作用，大家想不想来体验一下？ 根据课前分组，请组长带领组员一起来体

7、验，教学课件出示体验要求： （1）组长至老师处领取体验器材。 （2）仔细阅读器材使用说明，并按要求实验。 （3）说一说实验过程，谈一谈自己的发现，想一想传感器的作用。 （4）实验结束后请小组长拿着实验器材和使用说明汇报结果。 学生实验，老师相机指导，和学生一起探讨。 学生上台交流。 教学课件出示，提醒回答的要求：我们做的实验的名称是（），我们是这样做实验的（），知道了传感器像人体上的（）发挥了作用。 4取一取物联网顾名思义 师：刚才同学们体验了传感器的神奇，我们知道，通过传感器等设备我们能感知周围的信息，通过网络可以传输信息，最终使得普通的物体有了魔力，应用更加智能。 相机板书：感知（信息）传

8、输（信息）应用（智能） 师：像这些物与这些物（板书两个大圈、物）通过网络技术联结在一起，形成的一种新型的网络，你能试着给它取个合适的名字吗？ 生：互联网、网络。 师：这种网络是物与物的相连，我们就叫它物联网吧。 板书揭题：物联网 用任务驱动和合作探究的方式让学生去亲自实践，体会传感器的神奇作用。利用图维导图概括物联网概念及其特征，将学生对物联网的认识由感性层面提升至理性层面。 三、展望未来、创意无限 1自学探究，漫谈应用 师：刚才我们已经初步认识了物联网，物联网不但在家居生活中为我们提供了方便，而且在其他领域也同样发挥着巨大的作用，下面请大家通过上网浏览的 方式了解一些物联网的应用。 师：（教

9、学课件出示）边看边思考，你了解的是物联网应用的哪一领域？它是怎样实现智能应用的？ 请大家注意，每个组浏览一个物联网应用专题。（分配任务） 师：请你来说一说，你刚才了解了物联网在哪一领域的应用？它是怎样实现的？ 过渡：老师从物联网的应用中找了一个案例，大家来看看它是如何描述的？（教学课件出示案例） 2创意无限，设计应用 师：通过刚才的自学研究，我们了解了物联网在其他领域的应用，看来我们的生活真的离不开物联网了。 （教学课件出示）你想不想来设计自己需要的一种物联网应用呢？可以用文字或者图画的形式完成创意。（老师有个小提示：这种应用可以是较实际的，也可以是未来才能实现的） 师：大家可以开始讨论，一组

10、至少完成一个创意。 展示并读出自己的创意。 师生评价。（贴在黑板上） 师：学生说学生评，老师可以适当补充。这位同学的设计有哪些优点？你觉得如果再加上些什么创意会更好？ 过渡：同学们的想象力非常丰富，相信在不久的将来，你们的设计将通过你们的巧手实现。 此处的设计是先浏览网页再漫谈你的收获，最后再设计自己的物联网应用，其目的是为了巩固学生对物联网的理解，同时拓展学生的思维空间，将理论与实际联系。利用分组讨论、小组合作等方式培养学生的团队合作意识，再通过对创意设计的交流与展示，提高学生的创新能力与语言表达能力。 四、总结提升、憧憬未来 师：今天我们通过观看视频、亲自实践、创意设计等形式认识了一种新的技术叫物联网，开始走近了物联网，（相机板书走近），你能说说在这节课时里有哪些收获吗？ 生：物联网就是物与物的相连。通过传感器我们能感知周围的信息，通过网络可以传输信息，最终使得普通的物体有了魔力，应用更加智能。 师：如果你想更深入地了解它，那么下一节课老师将带领大家真正走进物联网，（相机板书 走进）去探索其中的奥秘。 五、板书设计 走近 物联网 （走进） 灯 电水壶 空气净化器 网络 感知 （信息） 物 传输 （信息） 应用 （智能） 物 传感器