小学数学四年级《平行四边形的认识》优秀教学设计.docx

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1、小学数学四年级平行四边形的认识优秀教学设计 平行四边形的认识教学设计 学习目标： 1.掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。 2.了解平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认 识平面图形的兴趣。 学情分析：本班的孩子在学习上有很大进步，基础知识落实较好，基本技能得到进一步提高。能正确理解和运用概念、用所学的数学知识解决生活中的实际问题。思维的灵活能力也有所提高。但是，也有相当一部分同学学习数学还是有一定困难，理解能力和解决问题的能力也比较差。思维的灵活能力也有待提高。 教学重点：理解平行四边形的基本特征。 教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。 教学准备：媒体课件，教学

2、工具（三角板、七巧板、吸管）。 一、导入新课 1.教师：拼图游戏：三角板是我们常用的学习工具，你能用两个同样的三角板拼出不同的图形吗？来两人合作试试。学生展示：（三角形、正方形、长方形、平行四边形） 2.教师：我发现有些同学拼出了平行四边形，同学们在生活中见到过平行四边形吗？只要你善于观察生活，其实生活中经常能看到平行四边形。（课件出示电移动门、防盗门、篱笆、衣服架子）你能从中找出平行四边形吗？课件展示出来。 2.揭题课题：今天我们就专门来研究一下平行四边形。（板书课题：平行 四边形的认识） 3.教师：学习这节课，我们要达到以下目标（学生齐读目标）。 二、自主探索，合作交流 （一）探究平行四边

3、形的特征 1. 师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结合我们对平行四边形初步的认识，谁能说一说它们有哪些共同的特点？ 2. 学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。 思考： （1）你是怎么拼的？ （2）把你拼的平行四边形画出来。 （3）再借助尺子量一量，找一找平行四边形的特点。 3.汇报交流。 预设： 量一量：发现平行四边形两组分别相等、对角相等。 画一画：在两组对边之间画垂线段，发现垂线段都相等，主要说明对边平行。 师：用课件演示辅助说明对边平行且相等。 4.概括平行四边形的定义。 （1）学生尝试概括。 师：平行四边形有什么特点？如果让你说说什么是平行四边 形

4、？你想怎么说？ （2）引导学生与课本定义进行对比。 师：（刚才大家说了自己的看法，你们想不想看看书上是怎么说的？（学生读，教师板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形）这句话是什么意思？ （3）巩固练习。 教师用课件出示一些不同的四边形或多边形让学生判断。（二）认识平行四边形高和底。 1.引导学生用探究平行四边形的特点时所用的素材，进行认识平行四边形的底和高。 师：刚才在认识平行四边形的特征时利用平行线的性质画垂线段，这条垂线段就是平行四边形的高。说说什么是平行四边形的高和底？ 教师帮助学生梳理语言：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点到垂足之间的距离就是平行四边形的的一条高。

5、 垂足所在的边就是底。 2.还以这条边为底，还能再画一条高吗？可以作多少条高？这些高长度相等吗？为什么？ （课件展示或直观操作） 3.巩固练习。（用课件展示一些平行四边形的高和底的图形，让学生判断） （三）平行四边形的特性： 例2：用四根吸管串成一个长方形，然后再用两手捏住长方形的两个对角。向相反方向拉。 1.小组合作，动手操作，然后思考平行四边形的特性。 2.小组展示交流：发现，拉动长方形的两个对角，长方形可以变成形状不同的平行四边形。 3.得出结论：平行四边形具有不稳定性。提出疑问：还记得哪些图形具有稳定性吗？ 4.平行四边形不稳定性在生活中的应用。（课件展示）如：伸缩门、推拉门、升降机等。 三、巩固练习 1.判断： （1）正方形和长方形都是平行四边形。（）（2）一组对边平行、另一组对边相等的四边形是平行四边形。（）（3）从平行四边形的一个顶点可以画两条高。（）（4）平行四边形只可以画四条高。（）（5）平行四边形具有稳定性。（） 2.课本P64页，做一做。 四、作业布置： 1.教材P67练习十一：1、2、4 五、小结： 这节课你学到什么？小组交流讨论。 板书设计：平行四边形的认识 底 特征：两组对边分别平行且相等 （建议：在平行四边形的图形中，标示出底和高）