《分数的初步认识》_教案.doc

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1、 分数的初步认识教学设计 万福店农场中心小学张敏【教学内容】人教版版三年级上册第七单元分数的初步认识。【教材简析】分数的初步认识是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元的第一课时的内容。这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，因此教材将分数的知识分段教学。分数是学生在学习整数和小数之后，又一个关于数的新的领域。这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数、同分母分数加减、分数基本性

2、质、分数大小比较、分数加减混合运算等知识奠定基础。【教学目标】1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。【教学重、难点】会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义【教学过程】一、创设情境，比赛导入1用幻灯出示问题：（1）把8个苹果和

3、同桌平均分，每人分到（）个。（2）把4个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。（3）把2个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。2.前三个问题学生们会对答入流，那么这是会引导学生进入今天的主题，分数，出示第四个问题。（4）把1个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。反馈：（1）、（2）（3）题直接口答结果，并说说问题特点。教师板书要点：平均分。3.请同学讨论一下你能否用整数来表示第（4）题的结果？学生汇报4.既然不能用整数表示，那么我们就要用一个新的表示形式来表示这样的数，教师板书：分数的初步认识二. 动手操作，探索交流。1.请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。2.出示习题让学生判断是

4、否是平均分，巩固学生对平均分的认识和理解。3. 学生弄清了“ 分数”的意义，正确读写分数4.动手折一折，画一画，写一写让学生自己松手来折出分数，并且正确掌握分数形成的过程。5.自然迁移，认识1/4，通过学生对1/2的掌握从而深化到1/4，6.辨析正确区分平均分和不平均分的图形特点。7.创造其他分数。组织学生利用事先准备的纸片，创造出一个新的分数。（）展示作品。（）交流成果同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的份，就是几分之一。小结。刚才我们通过观察图形和实际操作知道，要先看是否是平均分成几份，平均分成几份，每一份就是它的几分之一。三. 巩固练习，拓展深化。. P做一做：（）填一填。（）组内交流，你是怎样想的？. 一、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来3. 用分数表示下列各图的阴影部分: