中学生心理健康调查问卷及报告.doc

-/ 学生心理健康调查问卷报告 一.调查概况： 本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行，调查问卷主要由杨树岭中学七年级.八年级和九年级的学生。本次调查共成功向学生发出问卷208份，收回的有效问卷共208份。通过调查研究，对本校学生的学习心理.人际交往现状.承受挫折能力有了初步的了解，为准确地把握学生的心理动向.深化教学改革.加强教育教学的针对性.提高教育教学的实效性.探索实施素质教育的新方法和新目标，提供了客观和主观上的依据。 二.调查目标和方法： (一)调查目标：了解本校学生的学习心理.人际交往现状和承受挫折能力 (二)调查方法：问卷调查。 三.问卷内容： 中学生心理健康调查问卷 各位同学：你们好！下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答。 班级 性别 年龄 1.你现在的学习压力（　　） A.过大　　 　B.过小　　 C.还可以 2.对于目前的学习任务，你已经感到力不从心（　　） A.是　　 　B.有时觉得　　 C.从没有 3.你认为目前你的压力来自于（　　） A.老师的期望　　 B.家庭的期望 C.自己的期望 4.如果别人不督促你，你是否主动学习（　　） A.会　　　　 B.极少　　 C.不会 5.考试时，如果监考人来回走动注视着我，我便无法答卷。（　　） 　　A.会　　　　　 B.有时会　　 　C.不会 6.一次考试失利，对你会有怎样的影响（　　） 　　A.情绪波动很大　 B.和以前一样 C.更加努力　　D.认为自己很无能 7.你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人（　　） 　　A.经常　　　　　 B.偶尔　　 C.从不 8.你能独立完成老师布置的作业吗（　　） 　　A.完全可以　　 B.只能完成某几门 C.只能选择性地完成每门部分作业 9.你觉得良好的学习习惯对成绩有影响吗（　　） A.有 B.没有 C.不清楚 10.你在课前有预习的习惯吗（　　） A.有 B.没有 C.偶尔 11.总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价（　　） 　　A.是　　　　 　B.没想过　　　　　 C.从没有 12.你认为怎样学习效果会好点（　　） 　　A.共同学习　　　B.孤军奋战　　　　C.没想过 13.你在学习上的时间分配（　　） 　　A.对喜欢的科目下狠功夫　 B.平均分配　　C.对不喜欢的放任自流 14.为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标（　　） A.会　　　　　B.有时会　　　　　C.不会 15.你最佩服的人物是（ ） A.伟人 B.明星 C.父母 D.班上成绩冒尖的同学 16.当大家注视你时，你会（　　） 　　A.不好意思　　　B.无所谓　　　　C.自豪 17.对着镜子时，你注意的是自己的（　　） 　　A.优点　　　　　B.缺点　　　　　C.没想过 18.别人批评你时，你会（　　） 　　A.接受批评　　　B.为自己辩解　　C.不知所措 19.你的好友获奖了，你会感觉（　　） A.和他一样高兴　　　　B.不舒服　　　　C.与自己无关 20.你对自己的穿着要求是（ ） A.一定要穿名牌 B.无所谓 C.只要整洁大方就可以。 21.你晚上的睡眠情况如何（ ） A.很好，上床就能睡着 B.还可以，上床后20分钟左右就能睡着 C.很不理想，经常会失眠 22.你对师生关系的满意程度是： ( ) A.很满意 B.一般 C.不满意 23.你对同伴关系的满意程度是： ( ) A.很满意 B.一般 C.不满意 24.你对父母亲近感的程度是： ( ) A.很亲近 B.一般 C.不亲近 25.你最喜欢的课外活动是（ ） A.体育活动 B.上网打游戏 C.读书看报 D.和朋友聊天游玩 26.你和父母的交流沟通情况是（ ） A.有心事就和父母说 B.除非父母问你才说 C.不和父母说任何事 D.什么事都和父母说 27.你认为目前影响你学业的最大因素是（ ） A.学习方法 B.情绪 C.教师的授课水平 D.学校学习环境 28.你认为影响你情绪的最大因素是（ ） A.人际关系 B.学习成绩 C.家庭困扰 D.学校管理制度 29.上课时，您能否集中注意学习？ （ ） A．能 B.有时能 C.不能 30.我愿意按时完成老师布置的作业 （ ） A.无 B.偶尔 C. 经常 D. 总是 31.学校召开家长会，你父母会来吗 （ ） A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是 32.你父母在家会询问你的在学校的学习情况吗 （ ） A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是 33.感觉同学考试成绩比我高，但能力并不比我强 （ ） A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是 34.同学考试成绩比我高，我感到难过 （ ） A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是 35.你在遇到挫折的时候，是否依赖朋友（ ） A.不是，独自面对 B.会听朋友意见，但以自己为主 C.偶尔会 D.完全是 36.你是否受过很大挫折？你能否面对（ ） A.受过，在心理上留下了阴影 B.受过，能承受，没问题 C.没受过，但应该能承受 D.没受过，不知道自己能否承受 37.对于有些学生自杀的行为，你认为（ ） A.是一种解脱 B.太可怜了，活下去比什么都重要 C.不孝，父母白养了这么多年 D.这种人早死好，以免危害社会 38.当发现自己存在心理问题时你会（ ） A.找心理咨询师咨询 B.向同学倾诉 C.向父母说 D.向老师咨询 E.自己解决 39.假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（　 ） 　　A.家长　　　　　B.老师 　C.朋友　　　D.不会向他人倾诉 40.若开设了心理咨询点，你是否会去咨询（　　　） A.会　　　B.不会　　　C.不知道　　D.其他，看情况 41.如果你愿意去咨询，你希望用什么方式（　　　） 　　A.面对面交谈　　B.电话 C.书信　　　D.网络　　E.随便 ，四.调查结果 (一)学习心理现状分析 1.学习压力 调查显示，大部分学生的学习压力比较适中。27.8％的学生觉得目前的学习压力过大，4.5％的学生觉得目前的学习压力过小，67.7％的学生认为目前的学习压力还可以。 调查还显示，家庭的期望与自己的期望是学生学习压力的主要来源。只有5.4％的学生认为目前的压力来自于老师的期望,而认为目前的压力来自于家庭的期望和自己的期望学生分别占72.9％和21.7％。 2.学习态度 调查结果表明，在没有人督促的情况下，会主动学习的学生占21.8％,不会主动学习的学生占32.6％,而极少主动学习的学生比例最多,占45.6％，可见学生的学习兴趣不是很大。值得注意的是，在问及目前影响学生学业的最大因素时，选择最多的是情绪，占54.3％,第二是学习方法,占31.4％,而教师的授课水平和学校学习环境分别占11.2％和3.1％。因此,老师平时应注意观察学生的表现,关注学生的情绪变化,并适当地给予关心。 3.学习习惯 良好的生活习惯能够提高青少年的学习能力。82.00%的学生知道生活习惯对学习有影响，但是从小养成良好生活习惯的学生并不多。80%的学生在家没有学习的习惯，课余时间69.43%的学生会去网吧消遣，35.93%的学生不能很快的进入睡眠。 随着初中学习的不断深入，压力也随之而来，部分学生不知道如何缓解压力.放松心情，这严重影响了学生学习的效率。38.88%的学生没有向人倾诉的习惯，35.93%存在失眠的问题。 (二) 学生的人际交往现状分析 调查显示，学生与老师之间存在着一定的距离，没有与同伴和父母相处时的亲近感。 在问卷中，学生选择对师生关系很满意的只占12.1％,而选择满意程度一般的比例高达78.6％,其他的9.3％选择对师生关系不满意。学生对同伴关系的满意程度中,很满意.一般和不满意三个选项的比例分别为44.5％.51.5％和4％,对父母亲近感的程度中,很亲近.一般和不亲近的比例分别为41％.52.2％和6.8％。 由此可见,在学生的人际交往过程中,大部分人对与同龄人和父母的交往比较满意,而与老师之间则存在着一定的距离,这种现象对老师与学生间的沟通交流不太有利,所以老师应该尝试拉近师生间的距离。 (三) 学生承受挫折的能力 调查显示,大部分学生能够正确地面对挫折,对挫折的承受能力较强。47.4％的学生表示在遇到挫折的时候会听朋友意见，但以自己为主，20.8％的学生选择独自面对,只有2.5％的学生会完全依赖朋友。在问卷中，表示受过挫折并能承受的同学和未受过挫折但自认可以承受的同学分别占37％和26.4％,只有22.2％的同学表示所受过的挫折在其心理留下了阴影,而剩下14.4的同学不知道自己能否承受挫折。 五、 对策及建议： 对学生进行心理健康教育，要按照学生的心理特点，从积极方面进行引导，帮助学生发展健全的学习心理.建立良好的人际关系并增强学生承受挫折的能力。根据中学生心理状况形成原因的分析，可从以下途径来实施心理健康教育工作，提高学生的心理健康水平。 家庭教育是人生教育的起跑线，大量研究表明，家庭的气氛会影响儿童的性格发展。在民主家庭中，孩子有安全感.乐观.信心十足.待人和善.能很好地完成学习任务；在气氛紧张.人际关系经常发生冲突的家庭中，则容易发生情绪和行为问题。父母是孩子的第一任老师，是孩子在个性品质可塑性极强时期极力模仿的对象，因此家长除了给孩子营造民主和谐的家庭氛围外，还应注意自己的言行举止一定要适当，要有益于孩子良好个性的养成，切记不要将事业.生活中遇到的挫折以负面情绪疏导给孩子，而自己应该用积极心态和情绪去面对，从而为孩子树立榜样。特别是有的家长在受挫折后形成的生活偏见，不能当成“人生经验”，有意无意地灌输给孩子，使孩子从小就形成一些不正确的生活信念。 在家庭教育之外，学校教育是人生的又一重要课堂。学校开设专门的心理健康教育课程，课程可分为两部分：一是心理健康理论部分，帮助学生了解心理科学知识，个体学习心理发展规律，掌握一定的学习方法.学习技巧，学会合理分配自己的时间，制定适合自己的短.长期学习计划，寻找稳固的学习动机；二是实际操作训练部分，训练活动内容包括话题辩论.角色扮演.相互询问.人际交往训练，从而能认识自己，自主分析自身问题产生原因，进而掌握一些转移情绪.宣泄痛苦.发泄愤怒.克服自卑.树立自信心的心理调节手段，从而做好自己情绪的主人。压力是把双刃剑，它可以是学生进步的推动器，它也可以是学生放弃的助燃气，关键就在与老师如何去引导。针对学生普遍信心不足这个问题，应当引起老师特别是班主任的高度重视，要求老师在课后多与学生沟通交流，时刻注意学生的心理动向，在指出学生不足的同时，别忘鼓励学生，给学生打气。 （三） 孩子越是能够掌握基本生活技能，学习能力也就越强。学生的生活习惯应从小培养，但是目前的情况是大部分的家长以及小学老师忽视了对学生生活习惯的培养，导致目前高中生普遍没有良好的生活习惯，这严重的窒碍了学生身体.学习的成长.提高。因此，这就要求我们的老师在日常的教学活动中，不断的提醒学生.培养学生去养成一个良好的生活习惯，并持之以恒的保持这些良好的生活习惯。 （四） 对于部分比较内向.不喜欢与他人交往的学生，任课老师特别是班主任更应当密切关注，经常同这部分学生交流沟通，时刻了解他们的心理动向，做好疏通.引导的工作，让他们放下包袱，全身心的投入学习生活当中去。 （五） 中学生是一个特殊的群体，其产生心理健康问题的原因是多方面的，解决此问题无疑需要渗透教育的整个过程，是一项长期和复杂的系统工程，需要由家庭.社会和学校建起的教育平台的共同努力，唯有倾全社会的教育力量于一个目的，才能真正解决中学生心理健康问题，才能全面推进素质教育，提高全民族素质的目标才能实现。 他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。 　　被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。 　　被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。” 　　一旁好奇的朋友问到： 　　“为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？” 　　另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它； 　　相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。” 　　朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。 　　在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。 　　友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。 　　学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！ 　　友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂； 　　是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所； 　　是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。 　　但最重要的一点是，我们大家都要牢记的： 　　“切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。” 　　爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。” 他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。 　　被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。 　　被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。” 　　一旁好奇的朋友问到： 　　“为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？” 　　另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它； 　　相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。” 　　朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。 　　在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。 　　友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。 　　学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！ 　　友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂； 　　是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所； 　　是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。 　　但最重要的一点是，我们大家都要牢记的： 　　“切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。” 　　爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”