中学生知识学习心理问答及其对策的研究研究报告.doc

*- “中学生学习心理问题及对策的研究” 研究报告 湖北省荆门市东宝区牌楼中学课题组 一、课题研究的背景与意义 ”“什么是教育，简单的一句话，就是要养成习惯。著名的教育家叶圣陶说： “从小学教师到大学教授，他们的任务说是要帮助学生养成良好的学习他还说： ”俗话说，习惯成自然，由此看来，一个人能自觉养成良好的学习习惯，习惯。 知对提高他们的学习成绩及其今后成长具有重要的意义。抵制不良的学习习惯， 识改变人的命运，对中读书是每个人通向成功的必由之路。读书造就灿烂人生， 他们要通过学习活动获得应有的知识和学习已经成为其生活的重心，学生而言， 各科的学习内容无论在广度在中学阶段，并为以后的发展奠定知识基础。技能， 尤其是课程内容的科学性和理论性都有明显的上还是深度上都远远超过了小学， 提高，记忆性的内容相对减少，思维性的内容相对增多。学习的难度加大了，再 存在着许多困扰中学生的心理因而在学习过程中，加上升学和就业严峻的压力， 势必如果这些心理问题得不到及时排除，使他们在学习过程中忧心忡忡。问题， 而这些问题的解决，会影响他们学习成绩的提高，既有赖于掌握必要的调控心理 只有及时解决学习过程中也有赖于中学生对这些问题的正确认识。状况的策略， 遇到的各种心理问题，才能使他们轻装上阵，取得最佳的学习效果。 它要求青少年必须具备良好的心理素素质教育旨在提高全体学生整体素质， 因此心理教育既是素心理教育对素质教育的发展有很大的制约作用。同时，质。 学生心理健康也是形成良好思想此外，又是素质教育的归宿。质教育的出发点， 品德和有效学习、开发智力的基础。 既没有农村孩子淳朴好学，从学生心理发展的实际看，我校地处城郊结合处， 加上家长受教育程度普遍不高又没有城区孩子面临巨大压力而带来的学习动力， ，对子女的学习心理有很大的影响。社（部分来自云、贵、川九十年代的移民） 生活上的挫折都不同学习、升学带来的巨大的压力，会上部分人价值观的转变， 没有良好的学习习惯和科学学生学习动力不足，程度的对学生心理造成了影响。 的学习方法，制约了学生全面、健康的发展。 综上原因，我们有必要在当前的教育中开展学生心理健康发展教育的研究， 发促使其主动学习、积极调动学生学习的各种潜能，发挥心理育人的积极作用， 展，以此来提高学习的效率和质量，为早日成才打实基础。 二、课题的界定 是指教师在教学中如何运用心理学的“中学生学习心理问题及对策的研究” 来解决学生特别是教育心理学的原理和方法以及心理辅导的艺术和技术，知识， 特别是心理层面的非智力因素对学生学习所造成的在学习中所存在的各种问题， 影响，比如学习动机，学习习惯，学习方法等，结合我校的实际情况，我们主要 通过课结合教材内容，从学生的学习习惯和学习方法两方面入手展开研究工作， 堂教学来渗透心理健康教育，提高教育教学质量，促进学生的全面健康发展。 三、课题研究的理论依据 《心理健康教育研究方法》等国内《学校心理健康教育教程》、《教育心理学》、1 著作。 、行为主义理论2 斯金纳操作的条件反射原理好模仿学习主要来自巴甫诺夫经典的条件反射原理， 原理。 、人本主义心理学有关健康人格的理论3 ）马斯洛的自我实现人格论。马斯洛认为研究心理健康只能研究极端健康的1（ 那种人。 、罗杰斯的人本主义理论。）2（ 3（ 、弗兰克的超越自我的人的模式。） 四、课题研究的目标 通过研究，培养学生良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。 通过研究，在校园内形成良好的学习氛围，推动学校教育质量的发展。 使学生的个体之间培养影响学生整体素质发展的个性心理品质，通过研究， 建立和谐融洽的关系，促进学生整体素质的提高。 推培养出一批掌握心理健康教育理论和实践操作技巧的班主任，通过研究， 广普及学校心理健康教育工作。 五、课题研究的内容和步骤 本课题是一项综合性较强的课题。 也涉及到学它既涉及到学生的学习问题， 学生在学习过程中的心理问教学及各种活动中，在学校的教育，生的心理问题， 本课题研究的具体内容是：与我们学校日常的各项工作密切相关。题都可能存在， 、收集和整理中学生常见学习心理问题的现状、类型及其所表现的特征。 1 、分析形成中学生常见学习心理问题的现状、类型。 2 、设计排除中学生学习常见心理问题的教育对策。 3 、探讨如何培养中学生良好的学习习惯。 4 步骤和时间安排： 本课题研究周期为三年。 月，撰写实验方案，成立课题组，确6年2008月——3年2007第一阶段： 定实验班级，个案对象，学习心理健康教育理论，培训实验教师。 月，制订具体的研究计划，进入全面6年2009月——6年2008第二阶段： 实验阶段，撰写中期研究报告。 总结实践经验，收集研究成果，月，12年20010月——6年2009第三阶段： 接受课题签定组的评估验收。 六、课题研究的对象和方法 （一）研究的对象 特别是因为心理方面的非智力因素而导致的学习效率不高的学本校的学生， 生。 （二）研究的方法 采用文献研究法、调查研究法、个案分析法、观察法，寻找知识渗透点，培 养学生良好的学习习惯和学习方法。 此外，分析、证明“中学生学习心理问题及对策的研究”的可行性及效果， 主要采用资料收集，问卷，访谈等方法。 七、课题研究的原则 将有利于我们进行科紧紧依靠这些原则，原则是进行心理教育的行动纲领， 学、有序的心理教育的研究。同时，为我们开展丰富多彩的发展教育注入活力。 ）发展性原则。1（ 同时老必须有科学性的综合考虑。心理教育的目的是求得学生的健康发展。 不断地分析对认识自我的同时，帮助学生在了解、师必须遵循学生发展的规律、 同时制订发展自我的目标。找出自己在心理发展方面的差距，照健康发展的标准， ）理解性原则。2（ 一方面而尊重理解是合作的基础，心理教育离不开师生双方的真诚的合作， 老师要尊重学生、理解学生，真诚并竭尽全力地关心、爱护、帮助学生，另一方 面，学生也要理解老师、理解心理教育的目的，从而自觉地配合，接受帮助和指 导。 ）自主性原则。3（ 学但更需要受教育者的积极参与和主动配合。心理教育的过程需要双方的合作， 学生的自主性是个性心理品质内化更是心理发展的主体，生是心理教育的客体， 自己发展心理教育的最终目标是要使学生自己教育自己、和行为外化的原动力。 自己，达到自我完善。 ）针对性原则。4（ 还要考虑受教育者的个性心理差异，心理教育不仅仅要考虑教育者的年龄特征， 现实表现和成长的背景，从而达到因人而异，因地而异，因材施教。 ）保密性原则。5（ 常需涉及学生的心理行为的矫正时，特别是对学生进行心理、心理教育过程中， 隐私，触及心灵深处的东西，学生对此十分敏感、多虑，因此，必须具有很强的 保密性。 八、课题研究的过程 、教师培训，掌握较完备的心理学知识和研究技能。1 本次研究的成功与教师的素质是至关重要的。在教学中渗透心理健康教育， 我们有因此，很大程度上取决于教师的有关心理学的知识和心理教育技能，否， 使每个教师都能掌握基本有步骤地向课题组教师介绍有关的心理学知识，目的、 要求教同时，以保证研究能顺利进行。的心理学知识和一定的心理教育的技能， 做到热爱学生，师必须调整自己的心理状态，学会移情思考处理学生理解学生， 的问题。 个别作业分析、包括日常观察、让教师掌握一定的了解学生的方法和技能， 谈话等。教师结合自己的学科特点和学生的实际情况，创造性地设计教学。 为了提高教师的应变能力，我们要求教师把课堂上发生的一些事情拿出来， 要求教师将心理健康教育中常用的不断地总结经验。共同探讨有效的应付方法， 说服、表扬、激励、沟通、暗示、感化等技能，在教学工作中有意识地使用，逐 渐积累经验，最终达到熟练应用这些技能。 、开展课题研究活动，提高教师科研水平。2 课题组经常开展学生学习心理问题的集体研讨为了深入开展心理健康教育， 有针挖掘这些学习问题中心理健康教育方面的因素，组织教师集体备课，活动。 对性的进行课堂教学设计。举办研讨活动，老师们说课、讲课、听课、议课，相 互交流，共同提高教学水平。开展科研讨论活动，大家畅所欲言，交流自己的研 究体会，取长补短，相互促进。 、在学科教学中渗透心理健康教育。3 为了在学科中渗透心理健康教育，课题组的老师们学习和运用教育心理理 潜移默化地对学生进行教育根据学科特点挖掘教材中的心理健康教育因素，论， 在课堂教学发展能力的最终目的。力求达到全面调动学生的学习兴趣，和训练。 中营造健康心理氛围：创建融洽的师生关系，解除学生心理负担；以情动情。激 发学生的学习情感；感受成功的喜悦，增强学生的学习信心；搭建表现的舞台， 教师在各学科中的课堂教学中，达到增进学生心理健康的目的。展现更加自信， 能以各种形式，不失时机地向学生渗透心理健康教育。 、充分利用心理健康教育课。4 以心以心理健康教材为武器，我校在各个年级开设了心理健康教育活动课， 课题组的成员也都对学生开展普及性的心理健康教育。理健康教育课堂为阵地， 同时每学期组织以便深入的了解学生的心理状态。担任心理健康教育课的教学， 心理健康活动课的听课、评课活动，对该课程如何实施进行探讨。 、开展丰富多彩的活动，促进学生心理健康。5 学校每学期都要安排课题组的骨干教师对学生一是对学生进行专题性讲座。 要勇敢的如女生的自我保护意识、讲座的内容都是贴近学生的实际，进行讲座， 面对生活中的困难等。 针对学生的心理健康，广播室等宣传心理健康教育知识。二是通过办手抄报、 并结合学校广播站计划性的播我们组织学生办关于心理健康教育方面的手抄报， 放一些心理健康教育方面知识，向学生宣传。在校内形成了心理健康教育氛围， 加深教师和学生对心理健康的认识。 一切教学影响只有通过丰富学生生活。绘画比赛等活动，三是举办歌咏会、 学生自身的活动、实践、锻炼才能转化为学生内在的精神财富。因此，我们逢重 大节日总要举办书法、绘画、歌咏会等学生比赛活动，在活动中锻炼意志、学会 沟通、陶冶情操，以丰富学生的情感生活。 九、课题研究的成果 在课题研究的过程中，我们用问卷对学生的学习动机进行了调查 中学生学习动机测验问卷 指导语 学习目标制定上是否存在行学习兴趣、本问卷用于了解中学生在学习动机、 个题目构成。测验时，请仔细阅读问卷中的每一个题目，并与20为困扰，共由 自己的实际情况相对照。若觉得相符，就在题目后的括弧里打个“√”号，不相 符合则打个“”号。 （）如果别人不督促你，你极少主动地学习。1（ ） ） （）当你读书时，需要很长的时间才能提起精神。2（ ） （）你一读书就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉。3（ ） （）除了老师指定的作业外，你不想再多看书。4（ ） （）如有不懂的，你根本不想设法弄懂它。5（ （）你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。6（ ） ） （）你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。7（ ） （）你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。8（ ） （）为了及时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。9（ ）为了把功课学好，你放弃了许多你感兴趣的活动，如体育锻炼、看电10（ ） （影与交游等。 ）你觉得读书没意思，想去找个工作做。11（ ） （ 读大部只有看高深的理论、你常认为课本上的基础知识没啥好学的，）12（ ） （分作品才带劲。 ）只在你喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。13（ ） （ ） （）你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。14（ ） （）你把自己的时间平均分配在各科上。15（ ） （）你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。16（ ） （）你几乎毫不费力就实现你的学习目标。17（ （）你总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。18（ ） ） （）为了对付每天的学习任务，你已经感到力不从心。19（ 了学习兴趣和目标上是否存在困扰，问卷主要是调查学生学习动机的强弱， 解学生学习动机现状形成的因素。从统计情况可以看出很多学生对学习是淡漠 的，在学习上存在很大的问题，具体情况如下： 28% 、调查对象中学习动机太弱的占到总人数的1 15% 、调查对象中学习动机太强的占到总人数的2 53% 、调查对象中学习兴趣存在困扰的占到总人数的3 34% 、调查对象中学习目标存在困扰的占到总人数的4 通过调查，发现我校初中生在学习上存在以下几方面的心理问题： 、学习焦虑。是指一个人在学习失助的状态下，而不能采取相应对策时所 1 学习屡失败，但由于种种原因，如有的学生有上进心，产生的一种紧张情绪状态。 课堂上害怕提问、测验、考试。因此，经常表现出情绪紧张、焦虑。如：考试焦 但是过度的焦虑则会我们知道在考试中适当的焦虑有助于学生取得好成绩，虑。 而在这次调查中我们发现有一部分学生在考试前及考试过影响学生水平的发挥。 程中过于紧张，以致于产生了心理问题。 、挫败心理。我们在调查中发现，有的同学刚进中学的时候雄心勃勃，有 2 奋斗目标和远大理想，并且为自己的理想付出了艰苦的努力，但现实是残酷的， ，相信自己能从哪里跌倒就在哪初次失败之时，他们还信奉“失败是成功之母” 里爬起来，有迎头赶上的决心和行动，敢于与命运抗争，但多次考试失败之后， 他们感到自己心有余力不足，认为自己不是学习的料子，学习的劲头明显减弱。 、依赖心理。由于我校招生的分数线低，生源基础差，学困生自然也增多， 3 出于寻求依靠或同病相怜的依赖心理，他们常常投靠在一起，你不学我也不学， 或者是真正不这些同学或者是懒开动脑筋，在做作业或练习时，大家心理平衡。 懂，多数是依赖成绩好的做完之后就照抄。 针对学生学习过程中存在的问题，我们分析其心理层面上的原因，经过研究 和实践，积累了切合我校实际的心理健康教育经验。 、在课堂教学中解决学生学习中存在的问题1 ）在课堂教学中指导学生的学习方法，提高学习效率。1（ 许多学科的教我们的课堂教学是渗透心理健康教育的一个非常重要的阵地， 比如语文教材中，指导学生的学习方法。学内容本身就可以培养学生的学习习惯， 我们不仅仅是学习课文最终有所成就的人，工作中刻苦努力，学到那些在学习， 的遣词造句，潜移默化学习他们的奋斗精神，更重要的是学习他们的学习方法， 我们从而达到课堂教学和心理教育的双赢。再加上教师的引导，的去影响学生， 随就比较注意挖掘教材中的心理健康教育渗透点，课题组的老师在日常教学中， 时随地的培养学生的学习习惯和学习方法。例如文凤兰老师在教学《论语十则》 这一课时，让学生在理解课文内容的基础上，看看《论语》中哪些是讲学习习惯 谈谈自己对古人这些并让学生联系自己的学习实际，哪些是讲学习方法的，的， 经验之谈的认识。在讲到“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而 我们在学习中有没有这种精神呢？能不能虚心的向身边的文老师说，时，改之” 人求教呢？是不是也要学习古人这种良好的学习习惯呢？我觉得我们每个人都 那么将来一定会有所进步的。善于从身边的点点滴滴中学知识，应该向古人那样， 就这样，老师巧妙的利用教材内容对学生进行心理上的辅导。 老师们也非常注重对学生进行学习方法的在其他的学科中，除了语文教学之外， 罗光明老师把一在教学化合价时，化学是一门倾向于理性化教学的学科，指导， 三铝四硅五二价氧钙钡镁锌，“一价钾钠氟氢银，些化学元素的化合价编成歌诀 ，来方便学生的记价磷；二三铁，二四碳。二四六硫都齐全，铜汞二价最常见” 一下子就记住了那些枯读的是兴趣盎然，课堂上学生们背诵起来朗朗上口，忆， 为了让学生掌握绘画王晓燕老师教学非常耐心细致，美术课上，燥无味的知识。 的技巧，总是和学生一遍一遍的练习，技法上进行指导，精神上进行鼓励，培养 刘艳等几名学生的作品在全区的学生书画作品展中展出了一大批的美术爱好者， 出，更加激发了这些学生学习的热情。 ）在课后帮学生培养良好的学习习惯，改善学习状态。2（ 贯彻新理念、实施新教法，改进学生学习方式，改善学生学习状态，是我们 进行课题研究的目标。在教学中我们倡导发现学习，探究性学习及研究性学习， ，培养良好的学习使学生积极参与到学习过程中来。变“要我学”为“我要学” 使学生激发学生的学习兴趣，教师在课堂教学中一方面要创设教学情境，习惯。 培养学采用适当方法，另一方面要根据课堂教学的特点，养成认真听讲的习惯； 生自主探究、合作交流、自信学习、不断反思的学习习惯。在我校语文教学中， 推行自主、合作、探究的学习模式，这是我校老师赴杜郎口研究学习后，结合我 范晓芳老师在旨在培养学生自主学习的习惯。校实际推行的一种新的教学模式。 教学《木兰诗》的时候，我们发现学生已经形成了一套学习文言文的方法，即： 诵读、理解、翻译、背诵。许多学生打开课本后，能够通过诵读来标出不能理解 然后结合平常掌握的文言实词虚通过课本下的注释和工具书进行理解，的地方， 词进行翻译，在翻译的基础上背诵，大大提高了学习效率。其次，让学生懂得为 什么要培养这种学习习惯，学生写如在习字课上，使学生明确要这样做的意义。 不要歪斜甚至伏在手臂即头要端正，字时老师要经常告诉学生正确的写字姿势， 上，眼睛离笔尖一尺左右；腰要正直稍有前倾，不要俯向桌面；双臂要撑开些， 保持一定距离，如果两臂缩拢，会书写不灵便；双足放平，脚踏实地，不要一前 一后，或交叠一起。对于写字姿势不好的学生随时纠正，同时讲一些危害性。学 紧密结合教学过程，严格要求， 再则， 生就会逐渐形成良好的写字姿势习惯。 必须结合教学过程进培养良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，认真检查。 行。从小抓起，长抓不放。如，独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求。学 还要检查学生是否按老师提出老师不仅要注意学生做得是否正确，生做作业时， 的要求来做，是否独立完成作业，按要求做的，及时表扬。做得好的，及时提出 从而激励其向更好的让做得好的学生体验成就感，并示范给其他同学看。表扬， 对有抄袭作业等有坏毛病的同时牵引写的不好学生向好的方面发展。方面发展。 “你如果独立完成，思路肯定是最独到的，学生，应以鼓励性语言教育为主。如： 随时反馈学生信息，，”肯定会把字写的最漂亮！“如果你用心去写，、”相信自己！ 使其逐渐养成良好的作业习惯。耐心帮助他们，对于学生点滴的进步以及时表扬， 课培养学生勇于创新的良好习惯。赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达， ，堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归” 对于学生敢于另辟蹊径的做即创新意识，自然包含着学生各自不同的独创因素， 法、想法教师应该及时给予肯定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解。教 让情感在这里交师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。 而且，我们教师以身作则， 融，知识在这里增值。切忌抹杀学生的独到思维。 学生也会像老师那样就会直接影响学生，如教师工整合理的板书，起表率作用。 字迹工整地认真书写。即教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。 因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。良好的 我们每个老师都应对学生以高度负责的学习习惯的形成决非一朝一夕能够形成， 精神，主动、努力地耐心培养。 、在校园生活中培养学生良好的学习心理品质2 要培养学生良好的学习习惯和学习方学生大部分时间都是在校园中度过的， 法，校园文化是一个非常好的渗透途径。所以在我牌楼中学的校园文化建设中， 就很注意对学生进行这一方面的教育。例如，广播室“我身边的学习明星”系列 来和同学每期都会请到各班推选出来的学习上有一套自己方法的学生，栏目中， 再就是通过各班这些甚至比名人故事更有影响力。们分享自己的一些学习心得， 以及班上同学学习后的心得体会。宣传一下各学科中有效的学习方法，的黑板报， 通过这种形式形成一种良好的学习氛围。在老师和学生之间心理辅导卡的建立， 学生能够及时把自己学习上存在的困扰告诉通过心理辅导卡，架起了一座桥梁， 以此来快速有效的解决学生学而老师们则针对学生的具体问题做出指导，老师， 《心灵之窗》的手抄报也是我们宣传心理知识的一种方式，学生们习上的问题。 自己板报，交流学习上的一些心得，互相帮助，共同提高。 、在家庭教育中渗透心理健康教育3 中学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接 家长负父母是孩子的第一任老师，有些甚至是家庭问题的表现和延续。的关系， 载着一定社会环境中的一定原则、规范、准则，用各自的方式灌输到子女中去， 我们了解到家庭环境对中学从教育实践中，从孩子的身上可以看到父母的影子。 生的学习心理影响非常大，从家庭教育方面，我们做了如下的工作。 ）定期举办家长学校，交给家长先进的教育方法。1（ 通常情况良好的家庭环境是维护学生健全心理的基础。国内外的研究表明， 下，在一个和睦的家庭中，父母一般较为民主，注意教育孩子的方式，孩子的性 民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的适应环境的能力强。格开朗乐观， 也逐渐使孩专制的家庭只能让父母与孩子不能进行沟通，相反过来，归属港湾， 子性格变得极端。人人渴望尊重，渴望理解，孩子也一样。但在我校，很多家长 有的父母不文化水平普遍不高，而绝大多数又是农民，是来自于云贵川的移民， 不懂得应该随着孩子的成长不断调整懂得观察和分析不同时期孩子的发展变化， 导致教育的方式方法较个性的认识不够正确，对自己孩子的智力、自己的行为， 为简单、粗暴，有些只看到孩子的分数的高低，对孩子的期望值过高，从而产生 孩子往往体会不到父母的艰辛，在这样的环境中，有些则是过分溺爱，心理压力； 怕吃苦，在学习上碰到一点小困难就放弃等，这些都不利于孩子的成长。所以， 家长通过这一平台和家长们探讨子女的教育方法，我们学校定期举办家长学校， 又有利于家长正确认识子女，才能正确认识孩子；们了解到只有正确认识自我， 我们在教育孩子时多使用鼓励因此，提高家庭教育的效果。家长全面认识自我， 性的语言，少些命令和指责；在批评孩子时，与孩子民主讨论，允许申辩等等， 以前只是相信棍棒教例如牌楼镇来龙村的胡姓家长，营造一个良好的家庭环境。 后来老师通过心理咨询室了解孩子差点退学，结果导致父子关系一度紧张，育， 最终他认识到和他探讨如何教育子女，就专门约谈了该家长，到学生的心声后， 该学生也得以父子和解，向儿子认识了错误，自己教育子女方式上存在的问题， 在学校继续学习下去。 ）建立家长联系机制，确立科学的家庭教育目标2（ 由不同的家教造成的孩子在家庭教育是学校教育和社会教育的基础和前提， 感受力、注意力、记忆力等方面的差别，在进取心、自信心、自尊心等方面的差 别，在思想道德、意志、品质、性格、习惯等方面的差别，以及在知识能力等方 ，望子成龙，望女成凤是家长对“可怜天下父母心”： 面的差别也不同。俗话说 重视忽视孩子成长过程中的生理和心理特点，但过高的期望，孩子的共同愿望， 但是很多家长并不明白这一就会走进了唯分论的误区。给孩子施加压力，成绩， 点，和家长们实时沟通过家长联系卡，所以我们就建立了完善的家长联系机制， 通，让家长们能够经常地、方便地与老师对话。通过这种方式，家长们也明白要 还长处，不仅要比较全面准确地了解孩子的优点、客观准确地认识自己的孩子， 要全面准确地了解孩子缺点、短处，也尊重孩子的选择，做到心中有数，以便做 到有的放矢、因材施教。 十、课题研究的初步效果 有效的排除学生常见学习心理问取得了显著的阶段成果，三年的实验探索， 题，夯实了学生持续发展的基础，促进了我校教育教学质量的提高。 、学生的常见学习心理问题得到有效排除，为提高学习成绩打下了坚实的 1 基础。 、学生的整体素质得到了提高。 2 常见学习心理问题得到排除，学生的整体素质得到了提高。其中有部分同学 评为了荆门市优秀团员，在校、市、省、全国学科竞赛和体育文艺竞赛中，获奖 的人数多，档次高。 、课题组老师的科研能力得到了提高，学校在教育科研的带动下，教育质3 重点高中上线率居全区之由全区靠后一举跃居全区前三名，量也有了质的飞跃， 首。 、在三年的课题研究中，课题组的老师还通过上网，到图书馆查阅相关）1（ 对课题研究的价值也有了共同的认识，通过问卷调查和个别谈心，材料，为搞好 我们组织了为了提高课题组老师的研究水平，课题研究打下了坚实的思想基础。 到与课题相关的兄弟学校学习与交市的各科科研培训活动，省、他们参加全国、 流，取长补短，不断提高了课题组老师的科研能力。 ）在三年的课题研究中，课题组老师了解到了中学生常见学习心理问题2（ 这在此基础上设计了教育对策，分析了产生学习心理问题的成因，的主要类型， 些做法结合了我校中学生的实际，操作性强。 2007从课题组的老师取得了不少的科研成果：）3（月，12年2010月至3年 刘云等老师写胡少华、课题组的老师有多篇论文获得了区级和区级以上的奖励， 的论文获市级一、二等奖，刘云老师的《责任在肩》的教案和说课案获市级二等 奖。 年两2010年和2008分别在学校的教育科研管理水平也有了很大提高，）4（ 。次被评为“荆门市教育科研先进学校” 十一、课题研究的结论与讨论 经过三年的研究，我们对研究工作和研究成果进行总结，完成了研究任务， 反思研究中的收获和经验教老师们在梳理研究过程中的细节，达到了预期效果。 .. 训的过程中，发现还有以下问题值得讨论 、仅仅交给学生学习的方法是不够的，学生掌握了学习方法，会不会用它1 来处理实际问题，还是只停留在方法的理论阶段，能不能做到方法的运用自如， 融会贯通，还需要各位老师在以后的教学中去实践。 、教师的心理健康教育水平还有待继续提高。教学活动是影响学生心理素2 才可能培养出身心健康教师们提高了自己心理健康教育的水平，质的重要因素， 并运用到实际教学所以老师们在今后仍要加强理论知识的学习，的高素质学生。 过程中。 、要继续加强“学校、家庭、社会”三位一体的教育。学生在学校，在课3 家里的一些陋习会不会给能不能在家庭中保持下去，堂上培养起来的学习习惯， 家长会不会使我们的家长学校给家长培训的内容，学生的学习带来负面的影响， 用，这些都需要很长的时间去探索，去实践，即使课题结束了，研究还将继续。 参考资料文献： 郭家济主编，海洋出版社出版 《青少年心理素质培养实务全书》 陈永胜主编，山东教育出版社 《引导人生——心理卫生学》 年1992 教育科学出版社， 《教育心理研究》 （上下册）《中学生心理健康教育教师指导手册》 全国中小学心理健康教育课题组编著 东北师范大学出版社 《中学生心理健康与心理咨询》 王希永、田万生编著 《学校心理健康教育教程》 广西师范大学出版社 《心理学理论与教育》 北京大学出版社 《认知心理学》