2022培训班开班讲话稿例文.docx
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1、2022培训班开班讲话稿培训班开班讲话稿(精选6篇)在发展不断提速的社会中,我们运用上讲话稿的状况与日俱增,讲话稿一般是开会前或出席重要场合前打算的发言稿。你知道讲话稿怎样写才规范吗?下面是我整理的培训班开班讲话稿(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。培训班开班讲话稿1敬重的各位领导、专家,同行们:大家上午好!我有幸能代表我市参与第四期骨干老师培训班学员在那里发言,很欣慰。我们市第四期骨干老师在20xx年12月下旬这个特别日子里,来到新区亲耳倾听、亲眼感受各位领导、专家的讲座和学习两所学校同仁们的示范课,倍感荣幸和骄傲。在此,我谨代表本期来自于24个学校的52位学员向赐予我们关
2、切、支持和帮忙的上海市各级领导、专家,向为培训班付出辛勤劳动的任课老师表示诚心的感谢!举办这次培训,是适应我市教化发展的须要。小康大业,人才为本;科学发展,关键在人。人才已成为一个国家、一个地方加快发展的关键性因素。我们作为一名老师,有义务和职责把祖国将来的花朵浇灌好、培育好。两地领导组织此次培训的目的,就是为了培育一支综合素养高、业务技能强的高素养老师队伍,努力提高我市教化事业改革创新潜力,缩小东西部教化发展的差距,构建和谐社会。举办这次培训,为我们带给一个相互了解、集中学习的机会。古人云:“独学而无友,则孤陋而寡闻”;“三人行,必有吾师”。一个人自学,总是没有几个人一齐学习、切磋、沟通的效
3、果好,这也是这次培训的必要性所在。当今社会,惟有比别人学得更多、更快、更好,才能持续自身发展优势。在学问更新日益加快的这天,假如不刚好补充新学问,驾驭新技能,拓展新视野,必将会被社会所淘汰。上海市中华职业其次进修学院和我市主管局举办这样一个培训班,就是期望透过到上海集中学习,给我们一个充电、沟通、提升的机会,我们要倍感珍惜。我们参训的每一位学员必需会从思想上真正重视起来,做到敬重老师,虚心求教;会严格遵守培训纪律,严格遵守作息时间。上课期间要仔细听老师讲课,专心做好笔记;要仔细听从组织人员和教员的支配,完成十二天的学习任务。这次培训班,从专家讲座、学校的参观学习以刚好光的支配等方面都是经过进修
4、学院仔细打算的,目的只有一个,就是努力提高培训质量,让大家学有所获。培训时间虽然不长,但资料很丰富,具有很强的针对性和好用性。我们会按时参与培训,沉下心来,集中精力,用心听讲,仔细学习,既向专家、老师学习,又要相互学习,力求学得更多一点,更好一点。我们在学习的过程中,会紧密结合本人实际,把学习与思索很好地结合起来,用科学的看法分析问题、解决问题,专心探究工作新思路,努力提高自身综合素养和业务技能水平,不断提高自身素养和实际工作潜力。同行们,平台已经搭建,让我们以此为起点,动身吧,信任神圣的教化土地上会留下我们深深的脚印。让我们以此为力气,借力起飞,让上海浦东新区的蓝天留下我们翱翔的痕迹。把生命
5、中最靓丽的风景定格在我们为教化事业努力的过程里!最终,我举荐让我们把最热情的掌声献给关切市教化事业发展的各位领导、专家、老师们!培训班开班讲话稿2各位老师、同志们:为了不断提高班主任的自我修养和履行班主任工作职责的实力,努力建设一支高素养的中小学班主任队伍,有效推动未成年人的思想道德建设,全面提升我市xx区中小学教化教学质量,依据教化部关于进一步加强中小学班主任工作的看法和教化部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训安排的通知要求,结合xx区班主任工作实际,经探讨确定,分两批对我市xx区中小学班主任进行全员培训。今日是首期培训班的第一天,在此,我代表教化局,向在教学一线辛勤耕耘、静默奉献的班主
6、任老师们致以崇高的敬意!向组织筹备这次培训的单位和中国接着教化网的专家们表示诚心的感谢!下面,我就班主任工作与大家沟通几点看法。一、充分相识班主任的作用中小学素养教化的首要任务是加强和改进未成年人思想道德建设,其关键是要构建学校教化、家庭教化和社会教化三位一体的教化网络。学校是公共教化的特地机构,中小学生的可利用时间主要用于在学校接受特地教化。相对于家庭教化和社会教化来说,学校教化更集中、更系统。在学校,同学间的相互影响、老师的示范引导,都更令中小学生所接受、所仿照。因此,学校教化是加强和改进未成年人思想道德建设的主课堂、主阵地、主渠道。而在学校教化中,班主任则发挥着特别的作用。(一)班主任是
7、学生全面发展的教化者在中小学中,班主任的主要职责是以班级为单位,协调和统一各方面的教化力气,对学生进行全面教化,对学生的学习、思想和在校生活进行指导与管理,促进学生在各方面和谐发展。首先,班主任是学生思想的指引者。班主任在处理大量详细事务和进行班级日常管理工作中,渗透思想品德教化,引导学生思想进步。其次,班主任是学生在校期间的父母。每一位有责任心的班主任,不仅要在学习和思想方面关爱学生,也要在生活方面关爱学生。特殊是在与学生思想沟通方面,班主任有着特别的地位和作用。与自己的父母相比,中小学生更情愿向老师尤其是班主任放开心扉。第三,班主任是学问和阅历的传授者。中小学生社会化的过程,许多是通过仿照
8、进行的。班主任的人格、性格、道德、学问、看法、言行等,对学生的品德行为的形成和发展起着潜移默化的作用。第四,班主任是学生心理健康的辅导者。中小学生正处于生理、心理、社会行为等多方面从未成熟到成熟,从未定型到定型的急剧改变期。这个时期的学生内心深处经常发生冲突和冲突,处于不稳定的状态,从而诱发各种心理行为问题。加之家庭生活、社会生活的种种影响,使当代中小学生心理素养发生改变,产生特性心理特点。针对这一现象,班主任要了解学生的心理特点,进行有关的心理学问普及教化,有针对性地结合学生的特点,开展一些心理健康探讨,解决学生存在的心理问题,使他们不断提高心理素养。(二)班主任是班集体的组织者和指导者班级
9、是学校教化工作的基本单位,也是学生学习、活动的基层组织。班主任对班集体的组织建设负有特地的责任,全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活管理工作。制定和确立班级的发展目标、规划和设计班级的前进方向,是班主任义不容辞的职责。班主任必需依据党和国家的教化方针,根据当代政治、经济、文化发展对青少年一代的要求,依据班级群体的现实发展水平,制定出一个高于现实水平、又有可能实现的目标。与此同时,班主任必需把制定目标的过程变成发动和激励全班学生主动向上的过程,把实现目标变成全班学生内在的要求,并在一个目标实现以后,又引导学生确立新的目标。(三)班主任是沟通学校教化与家庭教化的桥梁教化是一项系统工程,仅靠学
10、校自身的力气是远远不够的,还需社会各方面协作,其中家庭教化尤为重要。班主任正是根据国家的教化目的、教化政策以及学校的教化要求来协调各方面对学生的影响,在沟通学校教化、家庭教化、社会教化尤其是学校教化与家庭教化的过程中起着桥梁作用。班主任如何处理与学生家长的关系,将干脆影响教化目标的实现,影响学生的健康成长。客观地讲,家长与班主任在教化目标上其实是一样的。家长把孩子送到学校,希望将他们培育成有用之材;而班主任根据职业和道德要求,要对学生教化全面负责。虽然在教化学生成材这个目标上是一样的,但由于对教化困难性的理解不尽一样,以及对学生教化方式上的差异,班主任与家长间难免会产生冲突。当冲突发生时,处于
11、学校教化主导地位的班主任应敬重家长的人格,主动协调好与家长的关系,在主动协调中建立亲密的协作关系,坚持家访制度和家长会制度,办好家长学校,形成对学生教化工作的合力。对学生的学习状况、生活状况、性格爱好等要与家长勤沟通。班主任只有强化和摆正与学生家长之间的关系,才能赢得家长的敬重、理解和合作,在学校教化与家庭教化间建立和谐、有序的联系,促使两者相辅相成,共同完成好培育学生的教化目标。二、努力提高班主任素养教化是一门塑造人的综合艺术。作为工作在这条战线上最前沿的班主任,其威信不是靠主任身份授予的、令人屈从的权势,而是在学生钦佩和信服的基础上被认可的一种形象。这种威信正是班主任素养的综合体现。我们在
12、学生中开展素养教化,首先教化者要具备较高的素养。然而,当前素养教化面临的问题是时常在应试教化的框架下,用传统的观念来教化困难的对象。因此,作为处于教化中特别岗位的班主任,更应努力提高自身素养,才能适应开展素养教化的须要。(一)要有主动向上的创新精神国家须要创新型人才,教化须要创新型老师。新课程确立了以学生发展为本的理念,目的在于促进每一个学生在潜能、特性、创建等方面得到长足发展。这就要求班主任要擅长发觉学生的闪光点,发挥学生的特长,开发学生的潜能,努力对工作方式进行开创性的改革和实践。为此,班主任角色必需努力实现三个转变:一是由单一型向多元型转变。传统观念下,班主任角色只是学科老师的一种自然延
13、长,好像任何老师只要在自身专业方面有所长,都可担当。现代教化意义上的班主任,其角色内涵是丰富的。他不仅应是学科专家,而且应是组织者、管理者、领导者、模范公民、父母代理人、学生的挚友与知己、学生人际交往的指导者、学生心理健康发展的询问者等等。而全部这些内涵,对新时期班主任的素养都提出了新的要求,都须要通过不断创新来完善。二是由阅历型向科研型转变。传统意义上的班主任,其工作往往是以阅历为主,不少人须要走过一些弯路后才能获得理论层面的教化理念。有人认为对学生越严格、越管住就越有利于学生的发展,结果使不少学生产生不同程度的心理障碍,如过度自卑、焦虑等。近年来,经常有因教化方法不当导致悲剧发生的报道见诸
14、媒体,应当引起我们的高度重视。班主任工作是一种艺术性与科学性相结合的事业。在现实条件下,我们强调的是驾驭教化科学和管理科学学问,在了解学生心理特点的基础上去引导学生、教化学生,运用科学的管理理论与现代教化思想创建性的指导班级工作,努力使自己成为一名科研型、专业化的班主任。从这个意义上讲,一名优秀的班主任就应当是一位教化专家。三是由现实型向将来型转变。教化要面对将来,教化者首先要有长远意识,着眼于社会将来以及个体发展的要求,全面实施素养教化,不断提高学生的思想品德、情感以及意志品质等各方面的素养,使学生具有可持续发展的实力,从而把学生培育成能适应将来改变、有自主发展实力的个体。(二)要有博学多才
15、的学问形象老师的天职是传道、授业、解惑、启迪。在科学技术发展加快、文化传播渠道多样化的今日,老师已不再是学生获得学问的唯一途径。班主任假如没有真才实学,是很难在学生中树立威信的。由于中小学生求知爱好广泛,而且每个学生都偶求知爱好的差异性,要满意他们多层次的须要,班主任必需从更广泛的范围去拓展自己的学问领域,塑造自我博学多才的形象。这就要求班主任要有精湛的业务学问,熟识学科的基本结构和各部分学问之间的联系,了解学科的发展方向和最新探讨成果;树立起学科之外的广袤的求知爱好,形成具有综合性、渗透性的学问结构;以教化理论为指导,将学问内化为学生的实力,更好地促进学生特性的发展。作为班主任,仅仅驾驭教学
16、的一般学问是不够的,还应有比较广泛的学识、爱好和爱好,或具有某些特长。这是跟学生交挚友、做好学生思想工作所必不行少的条件。课余生活的丰富多彩和广泛的爱好爱好,可以增加与学生的共同语言,有利于培育师生之间的感情。假如一个班主任对适合学生特点和爱好的活动包括学生的玩一概不感爱好,对于学生活动不但不参与,反而以阻碍学习为由加以限制,这样就会把自己置于学生的对立面,将自己孤立起来。久而久之,就会被学生疏远。只有和学生打成一片,才能把握学生的脉搏;只有一头扎进学生中去,才能了解学生的真实状况;只有公正、合理地处理问题,才会真正得到学生的信任、敬重和爱戴。(三)要有堪为人师的高尚道德从某种意义上讲,好的班
17、主任是一个教化基地、是一个动力源泉、是一所德育学校。中小学生天真单纯,擅长仿照,具有较强的可塑性。这就要求班主任不断提高思想素养和业务水平,树立奉献精神,不断完善自己良好的个人形象,力图使自己成为学生的榜样,将言传与身教紧密结合起来,以高尚的品德影响学生、感染学生、塑造学生。原苏联教化家申比廖夫曾说:没有老师对学生干脆的人格影响,就不行能有真正的教化工作。班主任崇高的人格力气,是丰富的学识,谦恭的为人,幽默的谈吐,健康的心态,深邃、独特的思想见解,和善、正直、真诚、宽容、富有爱心的人格品质的集合。它给学生以启迪、教化、影响并形成主动的精神动力,对学生而言是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩制度
18、都不能代替的教化力气。因此,要教化引导广阔老师尤其是班主任继承中华民族的优良师德,树立学为人师、行为师范的追求目标,严于律己,以德施教,以高尚的情操、丰富的学识和人格力气影响教化学生;切实转变唯升学者是人才、唯升学能成材的人才观,转变基础教化仅仅为升学服务的目标观,转变单纯以学科分数衡量人才的质量观,转变只对少数学生负责、只对学生升学负责的施教观;坚持以师德建设为重点,以德育人、以情育爱,树立敬重学生、爱惜学生、爱护生命的意识,不断提高思想政治素养和业务素养,切实加强队伍建设。三、切实做好班主任工作班主任在实施素养教化过程中,起着详细组织引导作用,其工作涉及从宏观到微观、从集体到个人、从校内到
19、校外等各个方面、各个层次,有时还很繁杂,但全部这些最终都要落在学生身上。因此,班主任必需围绕实施素养教化,坚持一切从学生动身,把工作做实做好。(一)抓好班集体建设班集体是学生成长的重要园地,班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设,能够培育学生的集体观念和集体责任感、荣誉感,形成正确的集体舆论,树立良好的班风、学风;同时还能够逐步培育学生自我教化、自我管理的实力,促使学生真正德、智、体、美全面发展。首先,要培育良好的班风。班主任要坚持不懈的做好学生的思想教化工作。集体主义教化是班级思想教化的重要内容,是树立良好班风、建立良好集体的重要保证。因此,班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级形象外
20、,还需常常对学生进行酷爱班级的集体主义教化,以此来增加班级的凝合力。其次,要组建得力的班委会、团支部。班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些得才兼备、同学拥护、有肯定组织实力的学生选任为班委会和团支部成员。班主任应加强对班委会、团支部成员的培育和教化。要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导,帮助他们处理好学习和工作的关系,处理好自身与同学的关系。同时在学习、思想上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的骨干力气。培育是运用的前提,不能光运用不培育;教化是培育的接着,不能光运用不教化。再次,要组织开展丰富多彩的班级活动。班主任要仔细思索、细心安排、周密组织这些活动,使其生动活泼、富有感召力。
21、总之,无论何种课内外活动都要有明确的目的和详尽的安排,照看学生的爱好和爱好,适合学生的年龄特征,同时要因地制宜,留意信息反馈,合理支配活动时间。(二)构筑新型的师生关系班主任不仅要给学生学问丰富、多才多艺的感觉,而且要擅长运用谋略来管理学生。一要爱惜学生。在现代教化中,情感教化处于非常重要的地位。作为一名班主任,应当用自己火热的心去暖和学生,用真挚的感情去关爱学生。有了对待学生犹如对待自己子女一样神圣的情感,就会平添一种责任,平添一份压力,就会想方设法把自己的学生教化成人、培育成材。爱学生,不能因为爱而对他们的缺点视而不见;喜爱学生,不能因为他们自甘平凡而放任自流。老师是园丁,不仅仅要对学生浇
22、水、施肥,还要擅长剪掉那些旁逸斜出的枝杈。这样,才可以真正成为一个好园丁。二要培育学生。实践证明,平凡的老师在说教,良好的老师在解惑,优秀的老师示范,卓越的老师在启迪。班主任要树立以创新精神为价值取向的教化理念,有目的、有安排、有层次地在班级工作中对全体学生进行创新精神、实践实力的培育。班主任在每次搞完活动后,都应让学生针对这次活动实话实说,谈自己的看法、相识、感受、建议。这样,使班主任不仅能了解学生的真情实感,也能刚好调整不符合学生认知水平的一些做法。同时,也为学生发表自己的见解、表达自己的创意供应了机会。这是培育学生创新意识的重要环节。活动要体现时代特征,以推陈出新为目标。学生只有生活在充
23、溢新意的环境中,才能有所独创,有所创建,有所作为。这就要求班主任细心设计、组织每一次活动,真正能够给学生以启迪、才智和希望,使学生永不满意,勇创佳绩。三要信任学生。在学生专业学问、技能的学习与人格、品德形成的过程中,相对地讲,老师是导演,学生是主演。学校德育工作必需明确老师是教授引导的主体,学生是学习养成的主体。因此,对学生学习和生活的管理不能简洁地将学生置于被动接受位置,而应充分信任他们,使他们在自我教化中形成良好的内在品质、驾驭扎实的基础学问、具备较强的处事实力。班主任要为学生创建一个气氛活泼、个人天性可以充分呈现的集体生活环境,摒弃师道尊严的陈旧观念,以民主的方法管理班级,激发学生主动表
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