杜甫《春望》教学设计.docx

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1、杜甫春望教学设计 春望教学设计 教学目标 1、知识与能力目标：培养学生朗读能力；深入理解名句，培养学生鉴赏诗歌的能力；加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。 2、过程与方法目标：调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主、合作、探究中通过各种形式的诵读、名句的探究，学会鉴赏古诗的几种方法，并体会诗中的爱国之情。 3、情感态度与价值观目标：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 教学重难点 1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 课时安排 1课时。 教学步骤 一、导入 （屏显杜甫

2、介绍，配乐高山流水。） 师：同学们在预习中有什么疑问吗？ 预设：这首诗的大意是什么？表达了诗人怎样的情感？是诗人在什么情况下写的？ 师：关于诗意，关于诗人的情感，关于背景。下面我们就带着问题走进课堂。 二、板块一：读诗 （屏显。） 三分诗，七分读，并是十分。苏轼 1、字正腔圆地读。学生放声自由朗读后齐声朗读。要求：读准字音。 2、有板有眼地读。学生个别试读。要求：读准节奏。 3、有情有味地读。出示背景材料后学生诵读。要求：处理好语速、语气、语调。 （屏显。）公元755年，爆发了安史之乱，叛军攻下唐朝都城。杜甫在投奔肃宗途中被叛军俘虏解回长安。他孤身一人远离亲人，次年三月来到长安的街头，目睹长安

3、城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了春望。 二、板块二：品诗 （一）小组合作探究。 （屏显要求。） 概括各联诗意。 析字句明诗情。 情感朗诵该联。 （二）小组分句赏析。 预设： 1、首联。国破山河在，城春草木深。 国家已经残破，只是山河尚存；繁华的长安城如今草木深深，一片荒凉衰败。 “破”字让人触目惊心，“深”字令人满目凄然。诗人开篇写景抒感，忧国之情极其沉痛。 2、颔联。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 为国家的残缺和家人的离散而伤感怅恨，我看花溅泪，听鸟惊心。 “感时”承上，“恨别”启下。诗人所感的时是“物是人非事事休”的离乱之时，所恨 的别是生离死别。“花溅泪”“鸟惊心”小处落笔，将花鸟拟人，

4、移情于物，情景交融，以美景写哀情。 3、颈联。烽火连三月，家书抵万金。 战火连绵，延续多月；音讯不通，一封家信能抵得上万两黄金啊。“连三月”写战事长久，“抵万金”写音讯隔绝。此联是悲情之笔。 4、尾联。白头搔更短，浑欲不胜簪。 愁绪缠绕，白发越搔越短，简直连簪子都插不上了。 “搔”写出了心中的焦虑，“不胜簪”写苍老之态，从侧面写忧国、伤时、思家之情。 教师根据学生回答，总结：这两首诗历来广为传颂，可从这几个角度品析。 （屏显。） 妙在修辞生动 妙在移情于景 妙在炼字精确 （三）这首诗歌写了什么？表达了诗人怎样的思想感情？ （板书）春望 望中所见山河在、草木深忧国 望中所感花溅泪、鸟惊心感时 望

5、中所思烽火、家书思家 望中所想白头、不胜簪悲己 明确：这首诗写了作者战乱时被困长安城看到的荒凉景象，表达了忧国、伤时、思家、悲己之情。 （四）齐读全诗。要求：读出深沉，读出悲凉。 三、板块三：悟情 1、对比品析登岳阳楼(其一)。齐读。思考：这两首诗在写法和情感上有何相同点？ （屏显。） 登岳阳楼(其一) 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌(jng)不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 译文： 岳阳楼矗立在洞庭湖的东面长江的西面，（因为无风）酒店的招子静止不动，夕阳缓慢地下沉。 登上当年吴国和蜀国的分界之处，徘徊在黄昏时湖山

6、之下。 为避战乱我奔波三年，行程万里，今日登高远望是什么心绪？ 登楼凭吊古人，我自己已是两鬓斑白，望着远山的古树，青苍中，隐含无限的伤悲。 明确：借景抒情，把自然之景和忧国忧民之情融于一体。情感上，都是在国家动荡、生死存亡时体现出的爱国情怀。 2、师生配乐朗诵我爱这土地，体会浓浓的爱国之情。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉 四、课堂小结。 同学们，以后读古诗时，我们可以抓住诗中的关键词理解诗人的情感，读出诗作的情和味。也要善于进行联读比较，以诗解诗。这样，会带给我们意想不到的收获。 板书设计： 春望 望中所见山河在、草木深忧国 望中所感花溅泪、鸟惊心感时 望中所思烽火、家书思家 望中所想白头、不胜簪悲己