2022年幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告(2).docx

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1、2022年幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告(2) （一）加强学习，提高理论指导的高度。俗话说，没有理论的高度，就没有探讨的深度。为使试验课题的探讨深化有效，我们加强理论学习，详细做法，每位老师每天理论学习时间不少于半小时，有关试验课题的理论笔记每学期不少于10000字，课题主持人每周向试验老师举荐一篇理论学习的内容，每位老师每学期两篇优秀的中心发言。针对理论学习的须要，学校出资订阅了幼教园地、学前教化等杂志。每位老师订阅一份杂志，老师们主动性很高，她们自费订阅到学前教化探讨。、幼教育读、幼儿教化、幼教博览等，这些杂志给我们的试验探讨供应了强有力的指导，供应了好多理论依据，对老师们科研水平

2、的提高，起到了催化剂的作用，我们实行集体学习和自学相结合，讲座、辅导与总结沟通相结合，检查与评比相结合的方法，形成了学习制度，供应了学习质量，通过学习，全体老师提高了相识、更新观念，增加了课改意识。（二）外出学习，拓宽思路。在理论学习中，我们坚持“走出去”与“请进来”的方式，先后听取上海幼教专家陈教授、闻教授的讲座，外出参观一类以上幼儿园，借鉴和引进各地老师的教学改革阅历，分别听取她们的优质课，观摩课以及公开课，听取专家的报告，从中既学到了理论，又有阅历和做法，学习回来刚好谈心得与体会，谈如何转化为自己的工作思路，同时，激励老师在教学工作大胆实践，主动探究，从而推动试验向纵深发展。六、课题初步

3、效应。通过两年的悉心探讨和探讨，幼儿良好行为习惯培育的探讨取得了一些成果，已达到了预期目的。（一）老师队伍整体素养的提高，从前评价一位老师要看老师执教实力，优质课怎样，论文多少，理解运用教材的实力如何，现在评价老师不但要看专业技能还要重视老师个人素养，行为习惯，从衣着到言行，从实力到看法，老师在整个从教过程中学会视察，学会积累，学会运用，做幼儿学问技能的点播者，行为习惯的楷模。（二）家长教化新闻和教化观念的转变，家园互动合作让家长了解到幼儿良好习惯，习惯是一个人独立于社会的基础，而养成良好的行为习惯有使人终生受益，现在的家长不再仅仅关切幼儿学了几个拼音，而是谈论孩子如何爱看书，如何懂事，在家能

4、让家长省心、放心，尤其一部分缺乏育儿学问的家长从对幼儿园活动的束之高阁到主动参加幼儿园的活动，有些家长为了培育孩子良好的行为习惯，把自己开的麻将社都关闭了，从事更加有利孩子健康、发展的职业了。（三）幼儿良好的行为习惯得到培育、发展及巩固，对幼儿良好行为习惯的培育实行了设计嬉戏，引导幼儿；正面教化，激励幼儿；坚持不懈，视察幼儿等措施，采纳了情景教化法、家园比照法、大小互动法、五星嘉奖法、表扬法、榜样法、沟通法等方法，增加幼儿良好行为习惯的意识，规范幼儿良好行为习惯的行为，使幼儿的操作实力、自理实力得到提高。幼儿养成了良好的倾听习惯、卫生习惯、学习习惯、礼貌习惯、交往习惯等，这些将使幼儿终生受益。

5、在课题探讨过程中，我们尽量把工作做细、做好，为一线老师供应最优质的服务和指导，为课题的顺当实施奠定了基础。这只是我在工作中的一点点积累，还够不上阅历所谈，如有挚友来访，欢迎提珍贵看法。我国闻名青少年教化家孙云晓先生说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰、是胜利的轨道、是终身的财宝。”幼儿园教化指导纲要（试行）中的五大领域的培育目标强调幼儿爱好的激发和习惯的养成。由此我们可以认为：幼儿教化的主要任务不是学问教化，是养成教化；幼儿教化的主要目标也不是传授学问，而是养成习惯。人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、时间和环境中逐步形成的，一旦形成又是不大简单变更的。因此，对幼儿进行良好行为习惯的培育是幼儿园工作的重点，那在幼儿园环境中如何培育幼儿的良好行为习惯呢？