《单元整理复习》教学设计.doc

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1、长度单位教学设计责任学校 绿汁小学 责任教师 王绍凯 【复习内容】本课内容选自人教版小学数学二年级上册第一单元第2页至第10页的教学内容【教材分析】统一长度单位，认识厘米、用厘米量，认识米、用米量，认识线段、量画线段。本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。【复习目标】1、知识目标：学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2、技能目标：能够用适当的测量工具量出

2、有关物体或距离的长度，会用刻度尺画线段。 3、情感目标：初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，在引导学生复习线段的活动过程中培养学生初步的自主探究的意识和能力，学会与他人合作。【复习重、难点】重点： 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位，初步建立长度观念。难点：通过同学的合作，度量物体的长度，培养学生的动手操作能力，感知统一长度单位的必要性。【复习准备】多媒体课件、纸条、直尺、米尺【复习过程】复习内容及教师活动学生活动设计意图一、 复习铺垫，激趣引入同学们，今天老师要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。“16

3、5（ ）。（生补充“厘米”）”你刚才加上的厘米是一个长度单位。同学们，你们知道这是我们在第几单元学习的内容吗？这节课，老师和大家一起来复习第一单元长度单位。认真思考指名口答努力回忆从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、整理知识，建构网络（一）自主疏理 再现知识同学们，谁能说一说在第一单元我们学习了哪些知识？（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？ （2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？ （3）你知道线段有哪些特征吗？怎样画一条线段？（二）交流完善，优化建构1、1厘米到底有多长。 你还记得1厘米到底有多长吗？ 用大拇指

4、和食指间的距离表示1厘米。 说说生活中哪有1厘米长的东西？如：手指宽度，方边长，订书钉长度，语文书厚度等。 2、那1米有多长，你还记得吗？ 请动手比一比？1米大约是我们两只手臂张开的长度，有些小朋友可以手握住拳头，有些还要稍微收拢一些。3、1厘米和1米之间有什么关系呢？4、用尺子量一量，下面纸条的长度。（教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。） 量物体长度的时候要特别注意什么？ （0刻度对准端点，另一个端点对准几就是几厘米。）0不见了怎么办？自由发言比一比估计量一量汇报交流动手画一画感知1厘米举例子感知1米比一比认真思考大胆推理动手量一量思考作答对本单元知识点作一个简单的回顾整理，激发学

5、生探求解决问题的欲望在学生掌握了基础知识以后，安排体验活动，拓展思维思维容量，除鼓励学生自己动手测量之外，还要指导学生注意正确的测量方法，纠正学生错误的测量，然后一次接一次地量，同时指导学生正确的读出自己所测物体的长度。二、 专项训练，巩固知识1、 填空。(1)量一把牙刷的长，用( )做单位。(2)量篮球场的长，用( )做单位。(3)（ ）厘米=1米，4米=（ ）厘米。(4)从直尺的01是（ ）厘米，从直尺38厘米是（ ）厘米。(5)线段是（）的，有（）个端点。(6)桌子的高度比1米短20厘米，桌子高度为（ ）厘米。2、谁是判断高手（1）作业本的四条边不是线段。（ ）（2）线段没有端点。（ ）

6、（3）线段的长度是可以量出的。（ ）（4）比5厘米短2厘米的线段是7厘米。（ ）（5） 小强的身高是150米。（ ）（6）米和厘米都是长度单位。（ ）3、在括号里填上米或厘米。（1）教室长约6（ ）；（2）桌子高100（ ）；（3）雨伞长90（ ）；（4）杯子高10（ ）；（5）大树高约10（ ）；（6）手掌宽约7（ ）（7）小明身高1（ ）41（ ）；（8）1枝粉笔长约8（ ）；（9）门高约2（ ）；（10）橡皮长约4（ ）。（11）数学书长20（ ）；（12）中指宽约1（ ）；（13）双臂张开，长1（ ）30（ ）4、比一比，在里填上，或=。32厘米45厘米 3米 5米1厘米 1米 100

7、厘米 1米1米 60厘米 98厘米 34米1米20厘米 120厘米5、排序。（1）把200厘米、5米、99厘米、1米20厘米按长到短的顺序排序。（2）把3米、65厘米、1米、56厘米按段到长的顺序排序。认真思考思考作答汇报交流判断，指出错误辩一辩汇报交流感知厘米感知米理解米和厘米的关系区分米和厘米辩一辩汇报交流比较长短比一比思考作答比较长短认真排一排用不同的方法进行实际练习，让学生在具体题目中掌握本单位的基础知识。指正学生模糊的概念，培养学生认真细心的精神填上适当的单位，为今后单位的运用打下扎实的基础把握长度单位之间的比较，为以及数学计算的时候单位的运算用的三、 综合测评，融会贯通1、 计算。

8、 14米6米=( )米18米20米=( )米32厘米17厘米=( )厘米43米 34米=( )米1米20厘米=( )米( )厘米15厘米9厘米=( )厘米1米 24厘米=( )米2、 解决问题。（1）看图，按要求做题。小明每天上午到学校上课，下午回家，来回要走多少路？小明从家里出发，经过学校到电影院去看电影，要走多少米？ （2）小军身高90厘米，小红身高1米，小军比小红矮多少厘米？ （3）绳子绕柱子一圈长2厘米，一根绳子绕柱子2圈还多6厘米，这根绳子长多少厘米？ （4）一根长厘米的绳子，第一次用去厘米，第二次用去厘米，一共用了多少厘米？还剩多少厘米？细心计算看清楚单位独立完成思考作答读题思考观

9、察思考汇报交流思考作答米和厘米之间的计算，使学生加深对米和厘米之间长短单位的理解和运用，并树立单位不同不能直接相加减的理念，以后单位的换算打下扎实的基础。训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生对米、厘米的特点的理解。培养学生解决问题的能力四、 总结评价，形成技能这节课你学到了什么？对你有什么帮助啊？今天学到的知识，你觉得它有什么用啊？师：这节课，通过测量物品长度的活动，我们认识到统一单位长度的重要性。同学们积极参与学习、交流活动，把本节课所研究的知识，变成了自己的东西，并且应用到实际生活中。老师为你们感到自豪。回顾小结汇报收获自我评价课后延伸在学生说出自己收获的基础上，教师再一次梳理知识，重申本节课学习重点内容。表扬学生积极参与学习的热情，使学生体验到学习的快乐。板书设计 第一单元 长度单位 厘米 特点1、 长度单位 1米=100厘米 2、线段 米 会画 教学反思4