14秋天的怀念.doc

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1、语文秋天的怀念教学设计湖南省津市市李家铺乡中学 王 棋一、教学目标1.知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。 2.过程与方法：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大。 3.情感态度与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。二、教学重、难点 重点：通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。 难点：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。三、教具准备： 1 布置学生预习课文，把课文读通顺。 2 制作多媒体课件、课文朗诵。四、教学过程（一）体会“娘俩”的“好好儿活”1、谈话导入，

2、引入课题师：请大家观察图片（课件出示）中的人物，这位老爷爷带给你怎样的感受？生：他的笑脸让人觉得他特别和蔼，积极向上，阳光。师：你们知道他是谁吗?资料：他就是史铁生，如果他今天还在世的话仅仅65岁，很可惜，2010年12月31日这天他突发脑溢血在北京去世了。史铁生21岁那年突发的重病使他高位截瘫，也就在那一年，最爱他的母亲也因病去世了。从此，儿子一直用文字表达对母亲的怀念。师： 今天，我们一起来学习他的秋天的怀念。请大家齐读课题，请思考课题的重点词是什么？生：怀念，作者在秋天，睹物思情，怀念那年秋天发生的故事。2、听朗诵，整体感知课文师：请同学们听朗诵，思考，作者在怀念谁？那年秋天究竟发生了一

3、件什么事，让作者沉入深深的怀念之中。（听朗诵，思考）生：全文叙述了儿子对母亲的思念，那年秋天深爱自己的母亲离开了。（板书：儿子 母亲）3、初读课文，扫清生字，理解课文内容师：现在请同学们走进课文，认真品读文中文字的味道。课件：、读准“瘫痪、侍弄 、整宿 、 憔悴 、仿膳 、豌豆、诀别 、烂漫、翻来覆去 、絮絮叨叨” 、看一看课文写了几次秋天里看菊花的故事？师：读完全文，文中的生字都认识了吗？我们一起来学习生字词语。（课件出示）师：课文写了几次秋天里看菊花的故事？生：两次，第一次没去成，第二次去了。不过是和妹妹去，第一次母亲要推着他去，没去成。师：这是为什么？生：他双腿瘫痪，脾气变得暴露无常根本

4、没有心情。（板书：瘫痪）4、细读课文，感知作者心情师：是的，作为一个21岁的年轻人，五彩斑斓的人生才刚刚开始，可是他却坐在了轮椅上了，自然是接受不了这个打击，所以他的脾气变得（生：暴怒无常）。谁来读一读这部分，让我们体会体会他的暴怒无常。生：“双腿瘫痪以后我活着有什么劲！”师：望着望着天上北归的雁阵，他会（板书：砸）师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会（板书：摔）师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他学生：狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着（板书：锤）师：这就是21岁的他。身体情况是学生：瘫痪。脾气是学生：越来越暴躁。暴躁的体现是齐读：1、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着窗外天上北归的雁阵，

5、我会突然把面前的玻璃砸碎；2、听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“3、我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“不，我不去！我活什么劲儿！”师：我活着有什么劲，作者的言外之意是什么？生：不想活师：是啊！史铁生在这么巨大的打击面前，他根本不想活了。那请同学们再看这一句，课件：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我 发挥你的想象，史铁生是怎么想的？ 生： 师：你们所说的总结成一句话，还是那一句：我活着有什么劲！原来活泼乱跳的，现在突然坐在了轮椅上，发这么大的脾气，此时他的确很痛苦，要是他是你的朋友，或者是你的哥哥、面对他的这幅样子，你来劝劝他吧！生：师：谢谢同学们

6、，你们的爱心让大家感动。你们讲的道理很对，建议很不错。不过，请你设身处地的想一想，他能听进去吗？生：听不进去5、分析句子，体会母爱的伟大师：面对一个正处在绝望中的儿子，我们看一看最了解他的母亲是怎么做的？生：读课件：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。”师：请你们默读这句话，注意这几个动作。母亲扑下去的会是什么？（板书：扑）生：扑下去的是儿子想死的念头师：那就把你理解的“扑”带进句子里去，再读师：那么，我还要问，“抓住我的手”，抓住的仅仅是我的手吗？（板书：抓）生：抓住的是儿子想死的念头，想抓住我，怕我轻生。师：带着你的理解，再读师：请同学们再读这句，小组

7、讨论，看看母亲忍住的究竟是什么？（板书：忍）生：忍住的是自己的病痛和儿子的不幸带来的痛苦。身为一个母亲，她情愿坐在轮椅上的是他自己。师：我们先研究研究母亲的病。生：读：我一直都不知道睡不着觉。邻居们把病成那样。师：母亲是什么病？（肝癌）资料：肝越来越硬，到后来肚子也硬了，尿也排不出去，肚子越来越大，还吐血，怎是一个疼字了得早期是很难发现的。晚期肝癌才会出现食欲不振、消瘦、腹水、腹胀、肝区疼痛等典型症状。一般情况下从患者出现临床症状，发现肿瘤，到去世，多数只有3个月至半年的时间。师：母亲活得很苦啊。亲爱的同学们，一个患肝癌的病人只有自己知道有多疼，那是无法用语言来描述的，而且知道不久就要死了就是

8、这样一位母亲，这样一位身患绝症的母亲，她有没有“望着望着北归大雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？”生：没有师：她有没有像儿子那样拍着腿喊着：我活着有什么劲？生：没有师：母亲为什么没有这么做？这一切都是为了谁？生：儿子师：送她一个字忍师：再看看课文，文中哪几句话可以看出这样一位母亲忍住了儿子的脾气？生：（课件出示）“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 师：请同学们放开声音再读一读，老师把悄悄地去掉，再读一读，选择一句，谈一谈你的感受。生1：我的感受是母亲的心母亲针尖还细啊！生2：母亲对儿子细微的爱

9、，非常爱自己的儿子。师：亲爱的同学们，面对儿子的暴露无常，面对儿子不想活的情况下，母亲是这样悄悄地，悄悄地，悄悄地。在这份悄悄地背后藏着的是母亲是那样细心、耐心、小心。 母亲活着苦 。母亲因为自己的病，苦，面对儿子的瘫痪，苦上加苦，对儿子确实用心良苦。师：再读，看看母亲还忍住了什么？（哭声、悲伤）师：儿子的暴躁算什么，儿子的发脾气算什么，可是儿子瘫痪了，面对这么大的打击，母亲依旧得忍。师：就是这么一位不知道是否有明天的母亲，她还要求和儿子干什么？生：看菊花，读：听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。师：儿子第一次不去，母亲没有放弃，她第二次再说，用了一个什么词。生：央求师：除了央求，母亲的脸色

10、是什么样子的？（板书：憔悴）生：憔悴师：为什么会用到这两个词？生：她的央求是因为她知道自己的时日不多了，希望能在临走之前看见儿子有活下去的勇气。她的憔悴除了因为自己的病，还有是对儿子操碎了心。师：分析得非常好，当儿子答应他去看菊花，她是怎么做的？齐读生：她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那

11、杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。师：就是一个这样的母亲啊！忍住了自己病痛，忍住了儿子的脾气，儿子的病对她的打击，她不得不忍啊！带着你的理解再读：咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活（二）探究“我俩”的“好好儿活”师：母亲又悄悄的出去了，再也没有回来。读：邻居的小伙子那竟是永远的诀别。师：母亲就这样走了，她还没来得及陪儿子到北海去看菊花，母亲最后还念叨着读：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”师：七年之后，儿子终于理解了，让妹妹推着自己去北海看菊花，终于，儿子和女儿都懂了母亲没有

12、说完的话，齐读生：我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿我俩在一块儿，要好好儿活（三）思考“我们”的“好好儿活”1、学习最后一段，体会“好好儿活”师：我俩终于了解了怎么活，才是好好活？自由读最后一段，怎么活才是好好活，小组讨论。生1：人，可以活得热烈、深沉、淡雅、轰轰烈烈、不管怎么说每个阶段都不一样。（板书：淡雅 高洁 热烈 深沉 烂漫）生2：母亲希望他能活着，活出自己的个性。生3：无论是轰轰烈烈还是平平淡淡，母亲的期盼只有一个，那就是活下去师：同学们说得真好，母亲就是希望儿子能像菊花一样，积极乐观的面对生活，在生活的秋风中泼泼洒洒，活出精彩的一生。师：多少年来，作者只能用文字表达对母亲的深深思

13、念，在一个又一个秋天里，让妹妹陪着我去北海看菊花，看看母亲。齐读最后一段。师：多少个秋天过去了，儿子已经从悲痛中走出来，对生活充满的信心，史铁生也不再“砸”“摔”“捶”（师又一一擦掉了“摔”“砸”“捶”）了。师：现在，在你的心目中，史铁生还只是一个“瘫痪”的人吗？（生：开始坚强、学会勇敢地面对等；师及时擦去板书中的“瘫痪”）师：儿子变得坚强勇敢了，母亲的一“扑”也不见了，（随手擦掉板书中的“扑”）又擦掉了“抓”“忍”。 师：此时，母亲在你心目中还只是“憔悴”的形象吗？（生答：伟大、高大、坚强、无私等；师随即擦去“憔悴”）2、拓展，感受儿子对母亲的思念师：这是一位伟大的母亲，这位伟大的母亲忍着自

14、己的病痛陪儿子走过来那段最艰难的日子。同样，在以后的无数的日子里，作者也怀着对母亲深深的思念，师：我们最后来感受一下，作者对母亲深深地思念，（课件）摇着轮椅在园中慢慢走，有是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。我与地坛3、升华主题，分享和母亲的小故事师：同学们，母亲是我们生命中最重要的人，她用不同的形式来表达对子女的爱。我相信你们和母亲之情发生也发生了许多事情，那些大大小小的事也曾感动过你。谁愿意和我们来分享一下？师：作者将母亲的“好好儿活”融入自己的血液，他开始活得淡雅，活得高洁，活得热烈，活得深沉，活得烂漫活出了精彩的一生。也希望同学们牢记父母的教诲，勇敢面对生活中的挫折，快乐成长，不断进步！下课！板书1： 12、秋天的怀念史铁生儿子淡雅母亲瘫痪高洁憔悴砸热烈扑摔深沉抓捶烂漫忍板书2：12、秋天的怀念史铁生 淡雅 高洁 热烈 深沉 烂漫11