二年级上册书法教育教程教案资料汇总.doc

\\ 陕师大锦绣天下小学 2016-2017学年第 1 学期 书法 学科教学工作计划 2 年级 1 班 任课教师 白龙 学情分析（主要包括学生上学期的学习基础、期末质量检测情况、学生的学习态度、学习兴趣、学习习惯等） 大多数学生在低年级基本掌握了铅笔字书写基本知识、要求和方法。也有个别学生对生字的间架结构掌握的不好，写出的字不匀称，缺少美感。钢笔字在的书写可以在书写铅笔字的基础上引导学生自得自悟，通过自己的观察、探究，从而发现书写的内在规律。 教材分析（本册教学内容的地位、作用和知识的衔接） 本册写字教材的内容安排与学生在识写生字的同时，借助本册写字教材，既可以巩固学生识记生字的成果，又可以掌握基本笔画、笔顺、运笔、结字规则，体现了识字、写字与阅读教学的结合。 学期教学目标（本册教学所要达到的主要教学目标） 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；在书写中体会汉字的优美。能用硬笔熟练的书写楷书，行款整齐，并且有一定的速度。能用毛笔规范、正确、端正、整洁的书写汉字，间架结构合理。会观察范字及评价书法作品，初步了解不同字的书写风格，书写时能够结构合理，笔画正确，具有在临帖的基础上创造出自己的作品的意识。 教改和提高课堂效益以及提升教学质量的具体策略 自随着课程改革的不断深入，教育界越来越呼唤符合新课程标准要求的高效率课堂教学。什么是高效率的课堂教学，我认为在有限的时间里使学生获取更多的知识，技能得到充分训练，还能学到一定的方法，情感态度价值观得到更好的培养。一句话，就是使学生获得更大更快的发展。 　　 课改之前，由于过于关注知识与技能，学生只有被动接受，情感态度价值观的培养没有得到应有的重视，效率只是体现在知识的量上，没有促进人的全面、和谐发展;课改之后，提倡新的方式，但不少教师又进入了形式主义的误区，为了有效地解决以上存在的问题，笔者提出八点策略，供同仁商榷。 教学进度安排 周次 日期（具体时间） 教学内容 教学课时 备注 1 1.正确的坐姿 2 2.正确的执笔方法 3 3.左右结构字写法 4 4.左中右结构字的写法 5 5.书法家的故事1 6 6.上下结构字的写法 7 7.上中下字的写法 8 8.半包围结构一 9 9.半包围结构二 10 10书法家的故事2 11 11.半包围结构三 12 12.半包围结构四 13 13独体字一 14 14.独体字二 15 15.书法家的故事3 16 17 18 19 20 陕师大锦绣天下小学集体备课分工一览表 ______ 学年第 学期 备课组： 周 次 备课内容 主备人 第几单元 具体备课内容的名称 1 1 1.正确的坐姿 2 1 2.正确的执笔方法 3 1 3.左右结构字写法 4 1 4.左中右结构字的写法 5 1 5.书法家的故事1 6 2 6.上下结构字的写法 7 2 7.上中下字的写法 8 2 8.半包围结构一 9 2 9.半包围结构二 10 2 10书法家的故事2 11 3 11.半包围结构三 12 3 12.半包围结构四 13 3 13独体字一 14 3 14.独体字二 15 3 15.书法家的故事3 年级 学科电子备课设计方案 单元 单元教材分析 自古以来，我们的祖先就有填海、补天、射日等美丽的幻想。今天，当电话、电脑悄悄地走进我们的生活时，当我们坐在家中观看扣人心弦的体育赛事、观赏精彩的文艺节目时，当我们乘机翱翔在万里长空时……也许你会觉得这一切都是很平常，因为我们已经跨入了科技时代，科学使梦想变成了现实。 经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平，在教学时要注意多让学生自主学习、探索发展。二年级要求会写的字大都为合体字，笔画多，写字量大，课上时间短，巩固练习时间很少，这就需要孩子课余时间加强练习。家长可每天在家中有计划的进行练习。现就第一单元生字书写过程中需要孩子们注意的一些地方做一的分析，希望对大家有帮助 单元教学目标 1. 掌握左右结构的字的写法。 2. 掌握左中右结构的字的写法。 课时安排 5课时 单元 第一单元 课题 1.正确的坐姿 主备教师 白龙 使用教师 白龙 上课班级 一年级 上课时间 教学目标 1．掌握铅笔的写字姿势 2．能用正确的写字姿势 3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。 4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。 教学重点 掌握铅笔的写字姿势 教学难点 能用正确的写字姿势 教学准备 课时安排 1课时 教学过程 二次备课(手写) 一、导入新课 1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。 2．说说自己的感受。 3．师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势 4．板书课题，第一课：正确的坐姿 二、正确的写字姿势 1．出示正确的写字姿势图。 请学生说说图中的学生是怎样坐的？ 总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。 2．全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。 三、用正确的写字姿势。 学生练习写“五、六、七、八” 老师巡视，重点指导写字姿势 四、课间活动 手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。 五、学生用正确的写字姿势 六、小结 同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。 板书设计 第一课：正确的坐姿 “五、六、七、八” 教学反思 （手写） 单元 第一单元 课题 2.正确的执笔方法 主备教师 白龙 使用教师 白龙 上课班级 一年级 上课时间 教学目标 1．掌握铅笔的正确的执笔方法。 2．能用正确的正确的执笔方法。 3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。 4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。 教学重点 掌握铅笔的正确的执笔方法 教学难点 能用正确的正确的执笔方法 教学准备 课时安排 1课时 教学过程 二次备课(手写) 一、导入新课 1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。 2．说说自己的感受。 3．师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第二课，正确的执笔方法 4．板书课题，第二课，正确的执笔方法 二、正确的执笔方法 1．出示正确的正确的执笔方法图。 2．老师讲解执笔方法 3．老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。4.全班学生练习正确的执笔方法，师巡视纠正不良执笔方法。 三、用正确的执笔方法练习写字。 学生练习写“五、六、七、八” 老师巡视，重点指导执笔方法 四、课间活动 手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。 五、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 六、小结 同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。 板书设计 第二课，正确的执笔方法 “五、六、七、八” 教学反思 （手写） 单元 第一单元 课题 3.左右结构字写法 主备教师 白龙 使用教师 白龙 上课班级 二年级 上课时间 教学目标 1、掌握左右结构字的书写规律，体会左右结构字字体结构上的细微差别。 2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。 教学重点 左右结构字写法上有规律也有差别，掌握左右结构字的书写规律。 教学难点 左右结构字写法上有规律也有差别，掌握左右结构字的书写规律。 教学准备 自备字帖、练字纸、多媒体、实物投影仪等 课时安排 1课时 教学过程 二次备课(手写) 一、 老师做回顾展示，同学谈心得体会。 1、回顾、展示前阶段练字的收效，欣赏同学们的书法作品。 2、才艺课的学习，也让同学们深有感触，下面请同学谈谈他对硬笔书法才艺课（练字）的体会。 二、小故事大道理——激发兴趣，增强学生练好汉字书写的信心 1、老师讲《虞世南画腹学书》的故事。投影出示书法家的照片及他的字。 （师）：老师今天也有一个书法家的故事要跟大家分享——《虞世南画腹学书》的故事。 虞世南是唐代著名的书法家。他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。 2、听了这个故事，你们有什么感想啊？ 师生小结：人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习。 三（师）过渡：这堂课练什么呢？ 1、老师书写几个左右结构字：仅、联、刚 2、请学生讲讲这是什么结构的字并书写上三个字。——左右结构字 （师）：今天这堂课，我们就来练写左右结构字。 （出示课题：左右结构字） 3.利用实物投影，挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述出左右结构字书写要领—— 注意好左右间架比例，总体上是左收右放。（用一个很大的很典型的字在多媒体上让同学们看到什么叫左收右放）。 四、认识左右结构字的不同的间架比例 1、 出示三组字： A、村、联 B、伟、搞 C、刚、部 2、请学生说说间架比例上的细微差别 （师）：左右结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个左右结构的字时，我们该怎样处理这些字的间架比例呢？有没有基本规律可循呢？ A、村、联 间架比例特点：左右相等 B、伟、搞 间架比例特点：左窄右宽 C、刚、部 间架比例特点：左宽右窄 3、（师）小结：左右结构字的间架结构特点和书写规律 注意好左右间架比例，总体上是左收右放。 五、练写 1、请学生当场书写。 2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。 3、展示优秀习作。 4、四人一组讨论列举其他左右结构字并书写。看哪一组列举最多。（这步还需考虑怎样的形式更好） 5、教师小结。 五、课堂小结并布置作业。 1、（师）结束语：中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，从今天左右结构字的书写中，我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。希望同学们平时真正做到“下笔即是练字时”，一丝不苟写好每一个字，做好每一次作业，练字时多用心揣摩、观察，我相信你们每个人都能进步，练就一手好字、真正拥有硬笔书法才艺。 2、作业：完成两页“左右结构字”书写。 板书设计 3.左右结构字写法 A、村、联 B、伟、搞 C、刚、部 教学反思 （手写） 单元 第一单元 课题 4.左中右结构字的写法 主备教师 白龙 使用教师 白龙 上课班级 二年级 上课时间 教学目标 1.使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。 2.通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教学重点 学会把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称 教学难点 学会把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称 教学准备 自备字帖、练字纸、多媒体、实物投影仪等 课时安排 1课时 教学过程 二次备课(手写) 一、复习正确的写字姿势 1. 同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。 2.一起做一做 二、导入新课 1.本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。 2.上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。 3.今天我们来学习第一课——结构（一） 三、学习新课 1. 打开书第一页，指名读“看看” 2.（出示课件“蝴” ） （1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位臵，指名说。 （2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。 （3）各学习小组讨论其余的字 （4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项 3.（出示课件“撒” ） （1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位臵，指名说。 （2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。 （3）各学习小组讨论其余的字 （4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项 4.左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。 5.出示课件“倾”“假”“狱” （1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位臵 （2）相机指导 “倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。 “假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。 “狱”：左边旁要写在左半格的中间位臵：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。 四、学生练习 1. 学生描描、临写。 2.请学生上黑板写。 五、根据学生练习情况总结 我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位臵，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。 板书设计 4.左中右结构字的写法 蝴、撒、蝌、倾、假、狱、 教学反思 （手写） 单元 第一单元 课题 5.书法家的故事 主备教师 白龙 使用教师 白龙 上课班级 二年级 上课时间 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 铅笔、写字书。 课时安排 1课时 教学过程 二次备课(手写) 王羲之潜心苦学墨当饭 王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。”王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。 板书设计 教学反思 （手写） 单元 第一单元 课题 6.上下结构字的写法 主备教师 白龙 使用教师 白龙 上课班级 二年级 上课时间 教学目标 1 、认识上下结构中上宽下窄、上窄下宽这两种类型的特点。 2 、掌握这两种类型字的一般书写规律，写好“肯、集、冒、点、 贫、类”，要求写得正确、端正、比例恰当。 3 、养成仔细观察，书写认真的良好习惯 教学重点 掌握上下结构中上宽下窄、上窄下宽这两种写法 教学难点 掌握上下结构中上宽下窄、上窄下宽这两种写法 教学准备 铅笔、写字书。 课时安排 1课时 教学过程 二次备课(手写) 一、 导入 同学们，前面我们学习了独体字、左右结构字的写法。这节课我 们一起来研究如何把上下结构字写得更加匀称美观， （课件展示课题） 请同学们伸出手和老师一起写课题。 二、指导写字 1、 感知结构特点 （课件出示：肯、集、冒、点、贫、类）师：同学们请看，这些 字都是上下结构，先来和它们打个招呼（齐读）看一看它们有什么不同？（用手势提醒，上下宽度比例不同） 。 师小结：大家观察得很仔细，上下结构的字从宽度比例上分为上 宽下窄和上窄下宽。（师板书：上宽下窄、上窄下宽）谁能帮老师把 这些字分一分？（学生回答，课件演示分类结果） 下面我们就来写好这两类字。 2、学些上宽下窄的字“肯” （1）（课件出示“肯”字）怎样才能把“肯”字写好呢？ 生：上宽下窄，起笔“竖”写在竖中线上。 生：中间“横”写得长一些。 师：在上下结构的字中，有些笔画要写的舒展些，整个字才不显 得太瘦，这样的笔画叫“主笔” ，（板书：主笔）横是“肯”的主笔。 （2）老师范写，学生一起书空，师边写边讲：起笔竖在竖中线， 横要写得长一些。 “—”起笔顿、行笔，顿笔收笔， “月”的两横靠左 不靠右，整个字写在田字格的中间。 （3）有四个小动物也写了“肯”字，看谁写得最漂亮？不漂亮的 我们帮他找问题。 （4）小牛为什么写得好呢？老师用 12 个字概括了上宽下窄字的 书写要点（课件出示：上宽扁、下窄长，把主笔、写舒展） （生齐读） （5）下面该同学们写了，写字之前先来复习《写字歌》 （课件出 示） ，齐读 （6） 学生在练习纸上练写 3 遍， 写时注意保持正确的写字姿势和 握笔姿势。 （课件播放音乐） （7）展示点评 （8）再把“肯”字写 2 遍。 3、学写上窄下宽的字“集” （1）（课件出示“集” ）请同学们仔细观察，你认为写好这个字， 哪个笔画比较关键呢？（学生回答，教师小结：横是“集”的主笔） （2）要想写好这个字，除了这个主笔，我们还应该注意什么？ 生：上窄下宽，竖要写在竖中线上，横写得长一些。 生：四个横要注意长短和间距。 （3）师总结： （课件出示）上窄长、下扁宽，把主笔、写舒展。 （师板书：把主笔，写舒展） （4）老师范写，学生书空。 （5） 学生在练习纸上练写 3 遍， 写时注意保持正确的写字姿势和 握笔姿势。 （课件播放音乐） （6）同桌互评，写得好的在字下面奖一颗五星。 （7）班内展示、点评。 （8）再把“集”写 2 遍。 4 、自由练写 （1）（课件出示：冒、点、贫、类）下面同学们从剩下的 4 个字 选两个你喜欢的字，每个写 5 遍。写之前，先认真观察，看清每个字 的上下宽度比例，找出每个字的主笔，做到心中有数再写。 （2 ）学生练写，教师巡视指导。 （3）展示点评。 三、课堂总结 同学们， 汉字是个神奇的大家庭， 上下结构的字也只是其中的一 部分。今天同学们表现很棒，最后老师依然送给大家这句话：提笔即 是练字时，希望同学们的字越写越漂亮。 板书设计 6.上下结构字的写法 肯、集、冒、点、贫、类 教学反思 （手写） 单元 第一单元 课题 7.上中下结构字的写法 主备教师 白龙 使用教师 白龙 上课班级 二年级 上课时间 教学目标 1、 掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。 2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。 3、培养学生研究学习的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 铅笔、写字书。 课时安排 1课时 教学过程 二次备课(手写) 一、 细观察、找规律 1、 出示上中下结构的例字。 2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。 3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。 4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。 密：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“”稍宽一 些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁， “撇”画要稍长一点，以使下面的 “虫”字能够容下。 窝：上中下结构，上边部分“”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方， 形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和 第二笔“横折钩”要写得上开下合。 等：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽， 第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度 与上边部分大致相等。 禁：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺” 分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度 大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。 5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。 二、出示练写的字，自己观察找一找规律。 意篓幕裳蓝莫 繁紫壶晕曼牵 三、学生按照要求临写以上字。 四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。 板书设计 7.上中下结构字的写法 密、窝、等 教学反思 （手写） 单元 第一单元 课题 8.半包围结构（1） 主备教师 白龙 使用教师 白龙 上课班级 二年级 上课时间 教学目标 1 在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的半包围结构的字。 教学重点 认识半包围结构字的特点， 会写这两种类型的半包围结构的 字 教学难点 认识半包围结构字的特点， 会写这两种类型的半包围结构的 字 教学准备 铅笔、写字书。 课时安排 1课时 教学过程 二次备课(手写) 一、 导入 1、板书课题 ： 半包围结构 2、包围结构分为两大类： 3、(1) 半包围； (2) 全包围。 4、你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探 讨这个问题。 二、新授 1、讲解半包围的写法 （1）从两个方面对字心进行包围： 第一种情况 ①出示例字：过 ②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法 ⑤学生临摹，师巡视指导。 第二种情况方法同上 第三种情况方法同上： 2、从三个方面对字心进行包围： 第一种情况 ①出示例字：同 ②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤学生临摹，师巡视指导。 第二种情况方法同上 第三种情况方法同上： 三、练习 1、写一写； 2、想一想。 四、小结：本节课的主要内容。 板书设计 8.半包围结构（1） 过 、 同 教学反思 （手写） 单元 第一单元 课题 9.半包围结构（2） 主备教师 白龙 使用教师 白龙 上课班级 二年级 上课时间 教学目标 1、 掌握半包围结构中的双包围的三种类型——左上包 围、右上包围和左下包围的字的书写要领。 2、 练习书写双包围结构的字。 教学重点 掌握包围部分与被包围部分的关系。 教学难点 掌握包围部分与被包围部分的关系。 教学准备 铅笔、写字书。 课时安排 1课时 教学过程 二次备课(手写) 一、 揭示课题 今天，我们来学写半包围结构的字。 二、指导 1 、出示小黑板。 2 、学生观察字形。 3 、讨论交流。 ⑴左上包围： 左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。 如“座”字“广”部撇画斜长，“坐” 要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。 ⑵ 右上包围： 右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜 的，被包围部分也要写端正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜 纵长，“廾”部要写端正。同时，其被包围部分的左侧应突 出包围圈。 ⑶ 左下包围： 左下包围类型的字， 其包围部分还是倾斜 的，被包围部分仍然要写端正。如“建”字的“廴”部长捺 斜下，“聿”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围 圈。 4 、教师范写。 5 、学生练写。 6 、分析常见病因。 ⑴ 左上包围： ① “坐”部歪斜。 ② “坐”部过窄，且没有突出包围圈。 ⑵ 右上包围： ① “廾”部歪斜。 ② “廾”部过窄，且没有突出包围圈。 ⑶ 左下包围： ① “聿”部歪斜。 ② “聿”部过短，上面没有突出包围圈。 三、练习 练习书写双包围结构的字。 四、总结全文 概括本课内容。 板书设计 9.半包围结构（2） 坐、戒、建 教学反思 （手写） 单元 第一单元 课题 10.书法家的故事 主备教师 白龙 使用教师 白龙 上课班级 二年级 上课时间 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 铅笔、写字书。 课时安排 1课时 教学过程 二次备课(手写) 子换父字 王羲之和王献之父子都是著名的大书法家。父与子之间有这么一个小故事。有一次，王羲之有事去京城，临走时在家中的墙壁上题了几个字。王献之也受好写字，他偷偷地把父亲题的字擦掉，照原样题写上自己的字。王献之写好后，仔细端详了一番，自以为写得不错，能够以假乱真了。王羲之回到家中，看到墙壁上的字，仍旧以为是自己原先题的字，很不满意，不觉叹气说：“我离家时真是喝得大醉了。”王献之听了，内心非常惭愧。从此，他更加认真刻苦地练字也成了一个与父样齐名的书法家。 板书设计 教学反思 （手写） 单元 第一单元 课题 11.全包围结构的字(1) 主备教师 白龙 使用教师 白龙 上课班级 二年级 上课时间 教学目标 1、在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点； 2、能分析病例，通过上下对照查出病因。 教学重点 会写这全包围结构的字 教学难点 会写这全包围结构的字 教学准备 铅笔、写字书。 课时安排 1课时 教学过程 二次备课(手写) 一、导入 1、板书课题：包围结构（二） 2、你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就 来探讨这个问题。 二、新授 1、全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不 同分为两类。 2、字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。 （1）讲解小方型： ①出示例字 ：回 ②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名 说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。 ⑥出示“回”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。 （2）讲解扁方型字的写法。 ①出示例字：皿 ②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名 说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。 ⑥出示“皿”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。 3、字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。 （1）讲解长方型： ①出示例字：日、首 ②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名 说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。 ⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。 四、小结： 本节课的主要内容 板书设计 11.全包围结构的字(1) 回、皿、日、首、 教学反思 （手写） 单元 第一单元 课题 12.全包围结构的字(2) 主备教师 白龙 使用教师 白龙 上课班级 二年级 上课时间 教学目标 1、通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。 2、引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写 的好习惯以及自主、合作、探究的精神。 教学重点 处理好全包围结构字两部分的结构关系。培养自主、合作、探究的精神。 教学难点 掌握大、小方框的写法。 教学准备 铅笔、写字书。 课时安排 1课时 教学过程 二次备课(手写) 一、 组织教学 二、谜语导入： 1、 猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。 （“困”) 2、 分析“困”的结构，导入新课。这个字是什么结构的字呢？ 三、讲授新课 1、出示八个范字“固、困、图、囡、囵、围、圃”。 2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。你从中又发现了什么？ 3、学习包围部分是大方框的字的写法： （1）课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法：（方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。） （2）教师范写，学生练写2遍。展示学生习作，评议。你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古”字上下移动。 （被包的部分要写得丰满、居中、靠上。） （3）师范写“固”，相机强调笔顺规则。学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。 （4）略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。（体现自主学、自选学习）（把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌）同桌互评，自荐习作展示，评议。 4、学习包围部分是小方框的字的写法： （1）课件展示，小组合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点： （扁短；注意横竖的变化；两竖分别内收。） （2）与大方框的字作比，略析“四”字被包部分与包围部分的搭配关系。 四、学生习字，教师巡视指导