认识百分数2.doc

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1、认识百分数教学目标 1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步反站数感。 3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 教学重点 理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 教学难点 体会百分数与分数、比的联系与区别 教具准备 课件 教学过程 一、创设情境，导入新知 谈话：同学们喜欢看篮球赛吗？说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁？ （姚明）这里有一项关于姚明的数据统计 （出示） 据统计：姚明在NBA比赛中的

2、罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81，但上赛季下降到了78.3 。 （两个百分数用红色表示） 教师：大家认识红色的数吗？看到这两个数能知道些什么呢？今天我们共同认识这个新朋友，你知道他叫什么名字吗？ （出示课题：认识百分数） 教师：关于百分数的知识，你想了解些什么？ 学生说一说自己的看法。 二、 例题教学，引出概念。 1、出示例题，引发探究 （1）、例1：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。 教师：我们来看看比赛的数据显示。 （出示表格） 姓 名 投篮次数 投中次数 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18 （2）、教师：如果你是

3、教练，根据这张表格里的数据，挑一位投篮成绩最好的同学参加比赛，你准备选谁？为什么？ 学生思考后在小组中交流想法。 组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率），再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。 引导学生比较这些方法，并明确最后一种方法是合理的，并在表格的右边增加“投篮的比率”一栏。 2、初步理解百分数的意义 （1）、按自学提示完成表格并得出结果。指名报计算结果，教师完成统计表。（出示书上完整的表格） 让学生说一说16/25 、13/20 、3/5 分别

4、表示哪个数量是哪个数量的几分之几。 提问：根据你的计算结果，谁投中的比率高一些？ 说出你的方法指名口答改写的结果，教师板演。谈话：在日常生活中为了便于统计和比较，我们通常把这些分数用分母是100的分数来表示。提问：64/100 表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？ 再让学生说一说65/100 、60/100 的实际含义。 提问：现在能很快看出谁投中的比率高一些？ 学生：张小华投中的比率高一些。 （2）、说明：这里的三个分数都表示投中次数是投篮总次数的一百分之几。像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。 （齐读）3、百分数的读写提问：

5、百分数怎样写，怎样读呢？ 学生自学课本99页“试一试”上面的内容。 组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范:64/100写作：64% 读作：百分之六十四。 学生模仿读一读，写一写。 你会这样表示65/100 、60/100吗？，先写出来，再读一读。 提问：读百分数时要注意什么？ 说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。” 提问：这里的64%、65%、60%分别表示什么？（生活中我们把它称作投篮命中率） 三、分层练习，加深理解 1、“试一试”第（1）题 引导学生：根据“男生人数是女生的45%，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？ 指名回答男生人数是女生的几

6、分之几，男生与女生人数的比是几比几？ 第（2）题 先让学生说一说近视率的含义是什么，再在书上填一填。 提问：通过解答这两题，你知道“百分数为什么又叫做百分比或百分率”吗？ 学生在小组中交流后，在班级里说一说。 明确：百分数的本质是表示两个数量的倍比关系，因此把百分数又叫做百分比或百分率是合适的。 2、“练一练”第1题 学生看题，理解题意，独立做一做。 交流填写结果。并具体说一说某个百分数表示的实际含义。提问：这里涂色部分会超过100%吗？ 说明：百分数可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系。 3、练习十九第1题 在日常生活中也经常能看到和用到一些百分数，你们看（出示三幅图）指名分别说一说每个

7、百分数的含义。 教师：在一些成语中，也能看到和百分数有密切的联系。（如：百发百中、百里挑一 、十拿九稳 ）4、练习十九第3题 出示题，让学生试着判断，并说明理由。 教师：是否分母是一百的分数都可以用百分数表示？明确：百分数只表示两个数量的倍数关系，不用来表示某个具体数量。百分数是一种特殊的分数，后面不带单位名称，而分数既可以表示的数，又可以表示两个数的比，在表示一个具体的数量时，分数后面可以带单位名称。判断：（1）一本书，已经看了它的75%,还有25%没看 （ ） （2）一根绳子长50%米 ( ) （3）分母是100的分数叫百分数. ( ) 四、全课总结 教师：今天这节课你有什么收获？ 教师：

8、一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的来自于99%的汗水，如果每一节课同学们都能有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。（出示：成功=99%的汗水+1%的灵感） 教师：你能用百分数来描述你这节课的感受吗？ 学生1：我对这节课的满意率为100%。 学生2：我学到90%的知识。 教师：请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得好。记时开始。（停，时间不是很长） 师：如果老师要求写十个，请用今天学到的知识描述一下你写了几个。 学生1：我写了5个，我完成了50% 学生2：我写了7个，我完成了70% 教师：如果不直接告诉别人，让别人猜猜你写了几个？ 学生1：我还有70%没有完成； 学生2：我写好的接近50%； 学生3： 请在规定时间写百分数师：下面老师请同学们来写百分数，看谁写得又快又好。师：如果规定写10个，你会用一句含百分数的话说说这两个同学的完成情况吗？已经完成了 （）% 想一想，他已完成个数是要求个数的（ ）， 为什么？同桌互相说说自己完成的情况。