中班幼儿角色游戏活动方案王娟阳泉市盂县职工幼儿园.doc

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1、 中班幼儿角色游戏活动方案 阳泉市盂县职工幼儿园 王娟（教师）一设计方案 （一）幼儿游戏现状分析 幼儿在上学年的游戏中，我观察到了 ，孩子们的交往摆脱了对现有游戏玩具的依赖，随着幼儿的游戏主题的展开，他们的游戏情节也开始复杂了起来，游戏经验也得到了不断积累。开始与同伴进行言语的交流。游戏角色逼真，游戏行为也形象具体起来。其次，在每次游戏前，孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色，如，孩子们会表示以换班的办法轮流担任角色，或是角色谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣，能主动地投入，并能按事先商讨好的角色的任务去游戏，有时还会创造性地发展一些。随着角色间交

2、往的增多，孩子们产生了对于货币的需要，于是投入了货币及消费卡等游戏材料。 （二）新增游戏材料与环境准备 .游戏主题：河马医院 材料投放：听诊器、盐水袋 （三）近阶段游戏目标; 1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏，体验游戏活动带来的乐趣。 2、巩固幼儿对角色游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识。 （四）教师观察要点: 1.在游戏开始前幼儿能否商量着决定自己的角色。 2.幼儿能否以游戏行为和语言反应生活经验。 3.幼儿在交流时的语言是否完整。二游戏观察记录; （一）观察记录： 今天医院的“病人”怎么这么多呀。突然，一阵争执声，打破了和谐的气氛。“你拿错药了。”“没有，医生开的是咳嗽的药呀！我是按

3、照医生开的药方拿药的。”我听到争吵声，赶快过去。只见刘婕和刘妤已争得面红耳赤。刘婕说刘妤拿错药了。我拿过药瓶子一看，确实是。原来是“药”的品种太多了，而“医生”只简单的在药方上作了记号，所以就出现情况了。我温和地问：“为什么会拿错药呢？”幼儿一听，马上讨论开了：“药太多了，医生开的药方没有写清药名。”“但医生不会写字呀？”“我们有很多字还不认识呢？”“那怎么办？”幼儿都把目光转向了我，我笑着说：“小朋友对字宝宝不认识，那我们可以用数字宝宝呀。”幼儿一听，个个欣喜万分，都觉得这个主意不错。而且刘妤还提议先给“药分分家。于是，他们给“咳嗽药”的药柜贴上三角形符号，给“感冒药”的药柜贴上圆形符号，还

4、给其他类型的药柜贴上正方形符号。分好后，又把每种药柜里的“药”编上序号，用“1.2.3.”表示。这样，护士就不会拿错了。看着幼儿个个脸上洋溢着开心的笑容，我不失时机地问：“那能不能告诉病人，药一天吃几次？一次多少颗呢？把它记录下来，行吗？”幼儿一听又开始忙开了 观察分析： 观察是指导幼儿游戏的前提，尊重游戏的主体幼儿。教师要随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足儿童的需要。 活动调整： 观察是指导幼儿游戏的前提，尊重游戏的主体幼儿。教师要随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足儿童的需要。活动中尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不急于提供答案。师生互动、亲切融洽，创造一种良好的学习氛围。教师要提供丰富多样的材料，适时更换活动材料。