识字课教学设计.doc

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1、学 科语 文课 型讲 读课 时两 课 时课 题识字1教学目标知识目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字和12个词语，认识1个偏旁。能力目标：把图上的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。情感目标：了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的风俗民情，初步了解一些传统节日和民间风俗，感受祖国灿烂的民族文化。创新目标：让学生感受到今天幸福生活的来之不易。教材分析教学重点：以识字、写字为教学重点；把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。教学难点：紧扣文中的词语，把观察、想象、朗读结合起来。学生分析学生曾亲身体验过传统节日和民间风俗带来快乐，但对部分

2、词语的意思不太了解。教学模式自读自悟合作探究总结提升教具准备多媒体，收集关于一些传统节日和民间风俗的资料。教学流程教师活动学生活动设计意图知识聚焦看图识文第 一 课 时一谈话导入新课。1、你知道我国有哪些传统节日？2、（示图）图上画的是哪些传统节日？人们在节日里干什么呢？选择自己最喜欢的节日说一段话，也可以说说自己过节的事情。1、 学生练习说话2、 按节日自由组合。分小组交流。二指导看图，学习词语。1、各小组派代表参与全班交流：你最喜欢过哪个节？把你过节的事情讲给大家听，还可以说说有关节日的知识。课前三步曲：整理书本-端正坐姿集中注意学生细心观察画面，汇报交流（认真听虚心听思考听）激发学生了解

3、一些传统节日的兴趣。交流内容引导学文颂读韵文感悟内涵自主识字小组学习、学生交流春节这个节日。（相机出示：春节 饺子 拜年） 指导朗读。这是我国民间传统中最盛大、最隆重的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。（相机出示成语，齐读成语）、学生交流清明这个节日。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节到了，人们都在干什么呢？（相机出示：清明 扫墓 踏青）齐读。四指导感情朗读。1学生自学出示的生字词。2检查自学情况。3用“饺、扫、墓”扩词。五小结：刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？六指导书写。1教师范写生字。2学生描红书中田字格里的生字。3让学生在习字册描红、仿影、临

4、写生字。第二课时一复习检查1抽读生字、新词卡片。二继续看图学习生字词1出示第三幅图，观察说话。学生交流端午这个节日。 学生观看端午节的录像。 你们知道端午节有哪些生活习俗？（相机出示：端午 粽子 龙舟） 你知道端午节的来历吗？介绍小资料。 齐读。学生回答。（大声说大胆说完整说）学生边讨论边欣赏。小组练说。学生汇报读。学生临写。同伴互相点评。（写正确写工整写美观）学生回答：中秋节。“鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者。”让学生在讨论、交流中多角度、多方位的对话，进行“被引导的创造”。“颂读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。让学生课前搜集关于春节、清明

5、、端午、中秋的诗歌，课堂上进行诗歌大荟萃。交流诗歌，熏陶学生高尚的情操与趣味。看图学习生字词读中感悟指导书写2出示第四幅图，观察说话。学生交流中秋这个节日。“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？指名唱中秋节的歌曲。（相机出示：中秋 团圆 月饼） 指名朗读。 齐读。3小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)三。指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。四指导书写，检测效果1说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”

6、这4个生字的。2教师范写生字。五拓展延伸，发展语言传统节日伴随着许多美丽动人的传说，请你寻找关于春节、清明、端午、中秋这些节日的传说、故事，在班上开展主体班队活动。开火车读比赛读自由读给喜欢的小伙伴听。全班齐读。（读文字读内涵读情感）学生在习字册上描红、临写词语。组内互说指名说生生评议训练学生的收集资料能力。在积累了词语的同时，也体验到了学习的快乐。写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。 板书设计识字1春节 饺子 拜年清明 扫墓 踏青端午 粽子 龙舟中秋 团圆 月饼教学反思 学 科语 文课 型讲 读课 时两课时课 题 识字2教学目标知识目标：1.学会本课

7、生字，认识新偏旁。2.理解本课生字组成的词语。能力目标：把图上的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。情感目标：了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。创新目标：培养学生的想象力和口头表达能力。教材分析教学重点：认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构把字写端正、匀称。教学难点：紧扣文中的词语，把观察、想象、朗读结合起来。学生分析 生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣。教学模式自读自悟合作探究总结提升教具准备多媒体，搜集有关的资料。教学流程教师活动学生活动设计意图谈话导入检查预习指导看图学习韵文第 一 课 时一谈话导入新课春暖

8、花开，阳光明媚，正是旅游的好季节，你们搜集到了哪些旅游的资料，是怎样搜集到的？你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢，为什么？请说一说。1、 二。指导看图学习桂林山水全貌的词串。人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。三。合作学习，熟记生字1请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字词。2请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。课前三步曲：整理书本-端正坐姿集中注意学生踊跃回答问题。（认真听虚心听思考听）以此导入激发学生的学习兴趣。训练学生合作学习的能力。结合图片感悟意境三创设情境，学习韵文1学习第一组词串。(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们

9、一起走进山水如画的桂林去看看吧！ (2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，让我们站在船头看一看这 美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。(4)这么美的景色，你能把它读好吗? 2学习第二组词串。(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么? (2)我们循声望去，你看到了什么?(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗? (5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧! (6)你还了解哪些少数民族特有的风情?3学习第三组词串。(1)走出多姿多彩的壮

10、乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。你们感觉这些山怎么样?(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么? (3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读? (5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)4学习第四组词串。学生回答指名读，齐读。观看课件指名读，比赛读。（认真听虚心听思考听）学生观看录像片学生回答开火车读，齐读（读文字读内涵读情感）自由读，思考。小组讨论。全班交流。练读指名读齐读小组讨论，交流。指名读，分组读，齐读。孩子天生对外部世界有着强烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事

11、物。只要积极引导，他们宝贵的好奇心和求知欲才能得到保护，得到发扬。孩子只有对感兴趣的事物才有学习的欲望。采取学生感兴趣的起名字、猜一猜、画一画等方式，学生体会桂林的山千姿百态、栩栩如生就很容易了。谈话导入指导诵读读中感悟看图词卡练习说话(1)(出示课文插图)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。 (2)竹筏上，站着一只鸬鹚，它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。 5回归整体。桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，你最留恋的是什么呢?为什么?青山、绿水、竹筏、鸬鹚漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪! 四、小结。第 二 课 时一谈话导

12、入新课二。指导诵读，读中感梧整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，先听老师把它们读一读。（教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法）学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。三看图，练习说话愉快的旅程结束了，你都见到了什么？小组先说一说。再小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。水如碧玉，清澈见底，山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。学生回答：焰的音容易读错。（读文字读内涵读情感）开火车读比读自由读给喜欢的小

13、伙伴听。全班齐读。学生思考后交流。学生齐读词语。（读文字读内涵读情感）（大声说大胆说完整说）和老师共同评议。学生自由背。全班齐背学生畅所欲言。多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。字形分析指导书写知识延伸四字形分析，指导书写1出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。读一读。说一说用什么方法来记住。2学习写字。(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。(2)教师在田字格中范写，学生描红。(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。五。课后延伸，实践活动请小组互相合作设计一幅画，让别人见了就想去，看哪个小组设计

14、得好。找几名学生说，其他学生则判断正确与否。（写正确写工整写美观）小组合作设计画。这一环节设计尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论，变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生的写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。板书设计识字碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹筏鸬鹚画廊教学反思学 科语 文课 型讲 读课 时两课时课 题识字3 教学目标知识目标：1.学会本课生字，认识新偏旁。2.理解本课生字组成的词语。能力目标：学会看图领会字义。情感目标：激发学生学习汉字的兴趣。创新目标：教育学生做事要细心。教材分析教学重点：识字、写字。教学难点：区别形近

15、偏旁。学生分析 学生可根据本课多幅插图的特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。理解儿歌内容，教育学生做事要细心。教学模式自读自悟合作探究总结提升教具准备多媒体，搜集有关字的资料。教学流程教师活动学生活动设计意图揭示课题看图读韵文复习偏旁第 一 课 时一、绘画入手，揭示课题1、引导学生观察偏旁起源与演变过程。教师用简笔画的形式分别画出树、禾苗、竹叶、小草。出示相应的古文字，引导学生探求古文字的演变规律。学生根据图或古文字，猜猜相应的偏旁。2、认识“木”、“禾”、“ ”、“ ”这几个偏旁。3、教师相机揭题。课前三步曲：整理书本-端正坐姿集中注意学生观察教师画简笔画小组交流猜偏旁识记偏旁这

16、一环节的设计，从学生感兴趣的图画入手，激发他们的学习兴趣，让他们初步感知古今文字的演变规律。观察图片自主学习自学生字二、借助拼音，自读词语(1、自己看图，说说图上画的是什么？不认识的可以请教小组同伴。2、检查自读情况，校正生字、词语的读音。组长组织组员轮流读，互相正音。小组汇报朗读，教师正音。3、自由诵读词串，把容易读错的地方多读读。三。指导看图，出示部分生字词1这些是什么树?你能说出它们的名称吗?2你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?3出示词卡：桌椅4春天到了农民伯伯把什么插在田里?5秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?相机

17、出示词卡：稻谷6“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?相机出示词卡：庄稼四。教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?为什么都是木字旁?第二组词语的偏旁是什么?为什么都是禾字旁?你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!六。学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七。检查自学情况1指名读、齐读。2用“柳”、“椅”、“秧”扩词。八。指导书写1学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写本课6个生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。 自己看图说话（大声说大胆说完整说）借助拼音自读词语，看

18、清音节，读准字音。轮流读，正音汇报朗读自由读（读文字读内涵读情感）几名学生回答。自学描红、仿影、临写（写正确写工整写美观）这一环节的设计，给予学生充裕的时间，让学生自读生字和词语，有利于学生对本课学习内容有一个整体的了解和把握。另外，通过学生在小组内相互正音以及教师指导正音，帮助学生读准生字词的音，为后面的进一步学习打下扎实的基础利用学生已有的知识和经验，深入浅出地剖析了汉字的造字规律。复习检查看图学习生字词复习偏旁仔细观察学习生字词小结第 二 课 时一复习检查1抽读生字、新词卡片。2听写生字。3检查听写情况。二。继续看图学习生字词1观察书上的图，看看图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：读准

19、字音。三。复习“竹字头”、“草字头”1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“”的古文字像什么?(2)复习“竹字头”。师范读带竹字头的生字。指名读、齐读。(3)“”的古文字像什么?(4)复习“草字头”。师范读带草字头的生字。指名读、齐读。四。指导看图，出示部分生字词出示图，学习生字词。1这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子2中国的老年人最喜欢喝什么?出示词卡：茶叶3有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?相机出示词卡：菠萝4有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?相机出示词卡：兰花

20、五。教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?为什么都是竹字头?第二组偏旁的名称是什么?为什么都是草字头?学生回答。学生读。（读文字读内涵读情感）生答。（认真听虚心听思考听）训练学生的语言表达能力。在一问一答中学会分析课文。通过这一环节的学习，不仅提高了学生的朗读水平，同时也使学生领悟，要养成做事细心的好习惯。指导书写。学生自学生字词。辨析形近偏旁。六学生自学出示的生字词七指导书写1指名说“篮、萝”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的3教师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写。（写正确写工整写美观）学生畅所欲言。 训练学生用各种方法记忆生字。

21、帮助学生识记形近偏旁。板书设计识字松柏杨柳桌椅竹篮箩筐筷子秧苗稻谷庄稼茶叶菠萝兰花 教学反思学 科语 文课 型讲 读课 时三课时课 题识字4 教学目标知识目标：1. 能辨析两组易混淆的偏旁，“日目”。2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。能力目标：初步了解一些偏旁由实物演变而来的过程，能根据意义区别形近偏旁。情感目标：激发学生学习汉字的兴趣。创新目标：、培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。教材分析教学重点：识字、写字。教学难点：紧扣文中的词语，把观察、想象、朗读结合起来。学生分析 学会形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学模式自读自悟合作探究总结提升教具准备

22、卡片、多媒体。教学流程教师活动学生活动设计意图揭示课题看图读文第 一 课 时一、激情导入1、出示图1：这是一个怎样的天气？小姐姐在太阳下干什么？相机出示词语：晴空 温（wn）暖(nun) 晾（ling）晒（shi）出示图2：图上画了什么？打靶要怎样打才能打得准？相机出示词语：眼睛 瞄（mio）准(zhn)一个小哥哥站在山坡上向远处看。相机出示词语：眺望2、同学们，你们想不想学学与图相关的词语呢？课前三步曲：整理书本-端正坐姿集中注意学生回答。学生自由读韵文。（读文字读内涵读情感）图文结合的讲解为学生创造了学习的氛围。有助于学生的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。复习偏

23、旁看图学习生字词小结自学生字词指导书写复习检查看图学生字词复习偏旁二、指导自学1、把“晴空、温暖、晾晒”，“眼睛、瞄准、眺望”做成词卡，分发词语卡片，组织小组探究活动。2、指导按步骤完成自学。自由读词卡。提醒小伙伴应读准哪个字的字音。轮流带读。相互帮助纠正。3、检查自学情况。三、教师小结我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？为什么都是日字旁?第二组词语是什么偏旁?为什么都是目字旁?四、学生自学出示的生字词1指名读、齐读。2正音：“晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音3用“暖、眼、准”扩词。五、指导书写 第 二 课 时一复习巩固1抽读生字、新词卡片2听写生字。3检查听写情况。二、看图学习生

24、词通过上节课的学习，我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁，凡事与眼睛有关的字大都是目字旁。这节课，我们要学着上节课的方法：“看看图，读读词，想一想”，看谁能又快又准地发现词语中的规律。1、 自学课文。看看图上画的是什么.看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。读一读词语，要求读准字音，词儿连读。想一想：你发现了什么？学生自由读学生观察并思考学生回答。学生扩词练习。学生畅所欲言。学生在习字册上练写生字。（写正确写工整写美观）（认真听虚心听思考听）学生思考词语中的规律。把学习的机会放给学生，使学生成为学习的主人，让他们以自己的方式学习生字，掌握词语，避免了由于教师强迫学习而造成的逆反心理，学生们

25、学习得心甘情愿，知识积累得也比较牢固。通过古今文字的对比以及两点水、三点水的比较深刻理解了两种偏旁所表示的不同意义。看图学习生字词小结自学生字词指导写字复习检查指导读韵文2、 组织小组探究活动。观察偏旁演变表，想想实物、古文字、偏旁的联系。结合图画，读准词语。交流：我发现了什么？你是怎么发现的？它怎样帮助我们正确使用偏旁？4、集体交流。（两点水的字与冰冻有关，三点水的字与水有关）三出示图，继续学习生字词1、看图，一说到南极你就会想到什么？（冰雪、非常寒冷、可爱的企鹅）练读：寒冷、冻结、冰雪2、南京有一座全国闻名的长江大桥，你们见过吗？你们知道这座大桥横跨在什么上面吗？简介：东海、黄河、长江3、

26、实物投影：冻(dn)结(ji)指名读字形教学。冻：左窄右宽，第五笔是竖钩。多音字教学。 Ji(冻结)（结冰）结 ji(结果)（结实）4、伴着音乐描红，注意指导写字姿势，完成习字册中“冻”的描红、仿影、临写，老师随时加以指导。四小结我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?五学生自学本节课的生字词1指名读、齐读。2用“冷、冻、冰”扩词。六指导书写第 三 课 时一复习检查1听写生词。2及时反馈。二指导读韵文1按要求归类读，（1）哪些词语与太阳有关?学生读生字。学生回答。学生在小组交流搜集到的资料。（大声说大胆说完整说）学生回答。学生自由读。指名读，

27、齐读。（读文字读内涵读情感）学生描红。学生读第一组词语通过这一环节的学习，不仅培养了学生的识字能力，也激发了学生热爱祖国语言文字的情感。生字教学要让学生成为主动参与者。自己想办法记忆字形，会记得更牢固。 辨要形近偏旁布置作业（2）哪些词语与眼睛有关?（3）哪些词语与冰有关?（4）哪些词语与水有关? 2多种形式练读。自由读、指名读、齐读。三辨析两组形近偏旁教歌诀：“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”四布置作业1抄写课后词语。2写出带有下面偏旁的字。3指导学生运用课文中的词语看图说话

28、。学生自由练读。学生各种形式赛读。（读文字读内涵读情感）板书设计识字4 晴空温暖晾晒寒冷冻结冰雪眼睛瞄准眺望东海黄河长江教学反思学 科语 文课 型讲 读课 时三课时课 题 练习一教学目标知识目标：学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。初步句式的训练。熟记成语。按要求连贯地说几句话，写一句话。能力目标：培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。情感目标：懂得语文知识积累的重要性。逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。创新目标：让学生在学习中体会积累的重要性。教材分析教学重难点：1.学会部首查字法，掌握提取部首的方法。2.会从一个字的多个义项中选择正确的义项。学生分析 本练

29、习分为五部分：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。学生可把已学的知识进行巩固，并在学习中体会积累的重要性。教学模式自读自悟合作探究总结提升教具准备多媒体第 一 课 时教学流程教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课。一、课前三步曲一、激趣揭题教师激情介绍。（多媒体出示卡通猴画面。）师：小朋友，你们认识他吗？师：他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他博士猴。动画导入。小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不认识，（出示“腔、粮、酣、敲”）这些字的上面又没注音，真是急死我了，你们能帮帮我的忙吗？揭示课题。要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查

30、字典的方法部首查字法。课前三步曲：整理书本-端正坐姿集中注意学生回答：（大声说大胆说完整说）采用学生最喜爱的卡通画与大家见面的方式明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新知识学习中，且表现得兴致盎然。二、学习掌握提取部首的方法。学习用部首查字法查找汉字。三、巩固扩展。四、课外延伸。二、学习新知1掌握提取部首的方法。学习对话。学生自读对话内容。师生分角色朗读。领悟方法。学生交流师生对话的主要内容提取部首的两个知识点。一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去查。如果一个字的两个部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取内的方法来提取部首。反馈练习。出示“苇、取、困”，让学生找

31、出它们的部首并说明理由。2学习用部首查字法查找汉字。卡通猴：我的难题就要解决了，我们快来找一找吧！教师示范。重点指出用部首查字法查字时，在检字表中找到要找的部首项，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。学生练习，完成书上的表格。集体交流。3学习选择正确义项。卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我讲讲吗？(1)教师讲解示范：（通过教师讲解让学生明白一个字往往有几个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。）(2)学生实践练习。(3)全班交流。三、巩固拓展1小组合作填写作业纸。2全班交流。3评出优胜小组。四、课外延伸卡通猴：小朋友真了不起！通过今

32、天的学习我们又学会了一种新的本领部首查字法。大家以后遇到不认识或不理解的字可要勤查字典哦！这样，我们可以看更多的书、读更多的报、学更多的知识了。学生在3号本上写。（写正确写工整写美观）学生同座互批，把得满分的听写本交给老师。本上有错的学生改错。学生读题目。学生回答：按照人物，选择不同的人来读下面的对话。学生分角色读对话。读文字读内涵读情感）（大声说大胆说完整说）学生动手查字典，同桌共同讨论生字的意思。通过互批听写这个环节，训练了学生要像老师一样认真负责的态度。学生练习、同桌合作练习的方式都给了学生实践锻炼的机会，体现了语文教学的实践性本质。让学生巩固了从各种结构的字中提取部首的方法，更让学生探

33、究了一个了有多个读音时该选哪个读音的方法，拓展了学生学习的知识面，增强了学生实践应用的能力。一、写好铅笔字。二、读读背背。观察图片学习成语理解、背诵 第二课时一、写好铅笔字1审题，指导。（1）师生共同讨论本题的学习要求。（2）屏幕出示，并仔细观察，说一说这三个字有什么特点？怎样才能写好？2练习。教师巡视并个别指导，教室里保持安静，让学生集中思想、专心写字。教师随时纠正学生的写字姿势。3反馈。教师展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。二读读背背（出示图片）1学生边看图边回答回答，边把相应的成语显示出来。2指导学习成语。（1）教师范读。（2）理解成语的意思。（学生

34、只要大体了解成语的意思就行了，对理解有难度的成语，教师可作讲解。）（3）练习背诵。3反馈。（检查学习情况）（大声说大胆说完整说）学生回答：这三个字横多。学生认真按要求描红和临写。（写正确写工整写美观）学生边看图片，边思考。学生根据图意说出相关成语：欢聚一堂，喜气洋洋，张灯结彩，普天同庆。学生各自识记成语。学生试读。学生各自练背。同桌相互试背。点名背。通过引导观察，让学生自己发现这三个字的共同特点，并悟出写好字的规律。加强指导，培养学生良好的书写习惯。让学生学会从观察，发现中学习新知识，并从图中体会成语的涵义。一、表演导入。二、看图辨别。 第三课时 一表演导入。1师进入课堂以不准确的姿势上课说话

35、。小朋友们，你们觉得老师刚才说话的姿势对吗？为什么？揭示题目。说话要注意姿势学生读题。二、看图辨别。1指导看图，引导讨论。看图，说说图中的小朋友在什么地方与谁说话，姿势对不对，为什么？先跟你的小组中的朋友讨论。小组看图辨别讨论。2出示第一幅图。a图上画了谁与谁在什么地方干什么？b你觉得那个女同学说话时的姿势对吗？为什么？c你觉得那位女同学应该怎么说？怎么做呢？d师生合作表演。注意指导学生的口语表达、站立姿势。3教师出示第二、第三幅图。4教师根据讨论结果、表演作一简要小结。学生观察辨别，老师错在哪？交流。（大声说大胆说完整说）（认真听虚心听思考听）学生看图自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合

36、作练习表演。学生点评，提出说话交际、站立姿势的注意点。讨论交流，自由发表自己的意见。自由选择练习表演。学生从两幅图中自由选择一幅图，小组合作表演。学生从口语表达、站立姿势等体态语言上，学生自主评比。 激发学生的学习兴趣。让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。三、扩展训练。四、小结。三、拓展训练。1教师启发思考：在平时的学习、生活中，你还见过哪些不准确的说话姿势？（问题提出后学生分组充分讨论）2交流发言，引导学生说出平时口语交际中的一些不准确的说话姿势。（学生自由发言交流，练习表演）3选择一些实例指导学生进行尝试性表演。（学生评点表演得怎么样？有什么问题？你觉得应该怎么样表演？）四、小结。小朋友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之外，还要注意有大方、得体的说话姿势，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。（大声说大胆说完整说）（认真听虚心听思考听）板书设计练习1口语交际大方说话交谈：得体教学反思学 科语 文课 型讲 读课 时两课时课 题1.古诗两首教学目标知识目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背