背诵在英语学习中的重要性.doc

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1、 背诵在英语学习中的重要性人们对背诵通常的解释是：“指不看原文凭记忆而念出读过的文字的读书方法。它是读书的基本功之一。”背诵在现代汉语词典中的解释是“凭记忆念出读过的文章或词句”。 朗文词典的解释是“to say(something learned) aloud from memory”，牛津英汉词典的解释则是“repeat aloud or declaim from memory.”在高中学习中很多人不太认同背诵的作用，认为那是小学生在不懂句子或文章意思的前提之下才会采用的一种笨方法。他们把背诵等同于死记硬背，认为背诵课文或范文太浪费时间，教师检查起来也费时耗力。与其这样，还不如把时间用来老

2、师讲或者学生做。但是，我们要明白，背诵和死记硬背是完全不同的。死记硬背是通过机械性地重复从而达到记忆的目的，根本谈不上对文章的理解与领悟；而背诵则是根据对所学内容的理解，通过不断的诵读，掌握所学内容，并能对所学内容进行灵活的运用，是语言学习的一种手段。“如果我们把背诵语言材料（词语、句子和文章）看成是死的，那么通过对这些语言材料的背诵和模仿，逐步认识和掌握语言的内在结构，从而生成既能表达自己的思想感情，又能为别人理解和接受的话语来，那就是活了”（赵丕行，2005: 4.）。也就是在提高对语言理解力和驾御力基础之上的对语言的灵活运用。长期坚持背诵，自然会有一种思路畅通的感觉，讲话时才会不假思索、

3、脱口而出；写作时，才会才思泉涌，手不停挥。 我们可以从以下几方面来了解背诵的重要性：首先，背诵有助于我们掌握所学的词汇、语法和句子结构。范文中包含了一定数量的词汇和短语，背诵范文，必然要熟记短语。在上下文语境中记忆单词比孤立地记忆单词印象更为深刻，而且记忆持续的时间更长，反复诵读范文的同时也就记住了这些词汇。同时，范文给词汇提供了正确的、恰当的使用语境，学生在正确的语境中通过一遍一遍的诵读范文，可更好地了解词性，掌握词的准确意义和用法，熟记词与词之间的固定搭配，正确使用句型结构等。有的学生平时并不刻意去记语法规则，但见多识广，熟读成诵，虽然从理论上无法解释这种语法，但知道如何使用。况且，有些语

4、法的用法不是三两句话就能解释清楚的，有的用语言确实也解释不清楚，像一些习惯用法，靠的就是熟读之后的意会。范文中这些生动、贴切的范例，不仅可以加深学生对语法规则的理解，而且培养了学生举一反三的能力，用不同的单词和句型去生成符合语法规则的、为人所理解的新句子。其次，背诵有利于提高学生的口语表达能力。过去的一二十年中，中国人所学的英语一直被批判为哑巴英语：听得懂，看得明白，口头上却表达不出来，即使表达出来也是不地道的英语。一是单词发音不过关，二是朗读、背诵的东西太少，更没经过反复操练。要能说会道、旁征博引必须得具备一个前提，那就是脑中有物，也就是要多读多背。读得多，背得多，不仅可以减少说话前思考的时

5、间，而且有助于语音、语调的训练，等记背的词汇、句型、语法积累到一定程度时，就能水到渠成，临到用时才能脱口而出，不假思索地表达出来，流利的口语自然不在话下。教学实践也证明，经常背诵的同学“明显感觉到自己说英语时语速加快，应变能力增强，口头表达能力有所提高”（丁言仁，戚炎，2001：58）。故通过有意识的背诵，学生可逐步积累口语表达中所需要的知识，口语的正确性和流利度会在不知不觉中上一个新台阶。 第三，背诵可以增强学生的语感。语感即对语言的直觉。人们在语言运用过程中对某些用法会看起来顺眼、说起来顺口，但又不知道原因，这实际上就是语感在起作用。语感是人们对语言的一种直觉感知力、领悟力和把握能力，我们

6、能凭直觉知道哪些表达是正确的、哪些表达是错误的，因而能正确地识别和理解句子，并创造和生成新的句子。所以在平时教学中，教师应尽帮助学生把已掌握的显性语言知识转化为隐性语言知识，并尽量去扩展他们的隐性语言知识，在这种转化的过程中，学生的语感就慢慢形成了。但语感是感性的产物，只能通过大量的语言实践去获得。学生在背诵过程中对语言材料反复诵读，就是体验语言、获得语感的极佳方式。第四，背诵有利于提高学生的思维能力。古人云：“数诵以贯之，思索以通之”。意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。中国的私塾教育有几千年的历史，背诵就是最主要的手段。唐代诗人杜甫留下了“读书破万卷，下笔如有神。”的千古名言。汉语学习如

7、此，那么英语学习也同样如此。学生在英语学习的过程中，一开始总是会遇到难以理解或不能确切理解的语句，在这种情况下，教师可以要求学生先不要去理会他们，而是把它们背记下来，随着以后所学知识越来越多，理解能力越来越强，学生对原来不甚了解的东西就会慢慢地、由浅入深地逐步理解。在此过程中，他们会学着自己去分析、判断，从而明白原先不理解的词、句等的不同用法。增强对语言的感悟力。我们在教学实践中也证明：背诵英语范文较多的学生，他们的英语理解能力，思维能力都大大超过那些背诵英语范文较少的学生。第五，背诵英语范文有助于学生用英语进行思维。学习英语最理想的境界就是用英语进行思维，并自然、随意地进行运用。但我国学生受

8、母语的影响根深蒂固，要想在大脑中建立一个新的语言反应区，必须记忆和储存一定数量的语言材料，达到无心造句，句子自成的境界。笔者认为如果在理解的基础上对范文进行背诵，并且用心去地体会范文中所选用的词汇、短语、句型的用法，那么这些用法自然就会烂熟于心，并且，同一个词汇、同一种用法会反复多次地出现，每次出现对于学生都是一次巩固训练，学生用心去领会，就能很容易地理解并掌握各种语法和惯常表达方式，从而慢慢养成用英语进行思维的习惯。因此，背诵英语范文的过程就是用英语来思维的过程。通过背诵范文，学生头脑中积累的大量语言材料可以迅速启动，通过语法、词汇、句子结构的重新组合，生成自己想要表达的句子，从而提高语言输

9、出的速度和质量。最后，背诵可以降低学生的焦虑情绪。对于生疏的东西，焦虑是必然的心态。况且，有时教师对语法规则的过分强调，对语言准确性的过于苛求，学生学习之间的竞争等都可能使学生产生过高的焦虑。因此，在学习过程中，教师应设法降低学生的焦虑程度，尽量用熟悉的方式向学生提供可理解输入。背诵就是一个很好的方法。背诵是我国传统的教学方法，有着悠久的历史，学生们从上小学开始就大量背诵课文、古诗，由于从小就有背诵的经历，加之背诵的内容也是他们久读熟悉的，因而“他们乐于接受这一输入方法，并会表现出一定的兴趣和信心” （邓郦鸣，2001：44）。通过背诵，生疏的东西便成自己随手可用的东西，学生信心增强，焦虑情绪就可大大的降低，从而较快地积累写作输出所必需的语言知识。 综上，我们可看出，背诵可以强化英语语言的输入，加深学生对所学知识的理解，提高词汇、语法、固定句型的记忆效果，从而规范自己的语言输出，达到理想的学习状态。参考文献：邓鹂鸣. 注重背诵输入.克服英语写作中的负迁移J. 外语教学, 2001(7): 42-44.丁炎仁、戚焱. 背诵课文在英语学习中的作用J. 外语界, 2001(5): 58-64.董卫、付黎旭. 背诵式语言输入在大学英语教学中的作用J. 外语界, 2003（4）: 56-59.马广惠. Bialystok 的语言学习模式J. 国外外语教学, 1997(1): 8-9.3