浅谈小学生课外阅读能力的培养定稿.doc

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1、浅谈小学生课外阅读能力的培养横山县实验中学附属小学 王美方摘要：课外阅读教学在小学语文教学中占据着重要的位置，如何激发学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅读能力是小学语文教师面临的重要课题和急需解决的问题。关键词：小学语文 阅读 方法参加工作十多年来，听同仁们说得最多的话就是：“阅读难，难阅读”，结合自身的教学实践与体验，确实感受到了阅读教学的不易，可以说它与作文教学一起是小学语文教学中并驾齐驱的两个“拦路虎”。每次考试，语文试卷中阅读题的那些醒目的红叉叉是最令语文教师们不忍目睹的。现结合自己的教学实践及体会，就如何提高小学生的课外阅读能力谈几点看法，以求和同仁们共勉。一、营造读书氛围 激发阅读兴

2、趣“兴趣是人们的向导，兴趣是最好的老师。”可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。首先，要充分开展好晨会演讲活动并组织好讲评，让学生做好晨会前阅读资料的准备工作；利用晨读课给学生朗读一些学生比较感兴趣的故事或优秀散文等，用精彩的故事情节、优美的句子陶冶学生的情操，激起学生的阅读欲望；通过引导收集关于读书的名言名句，营造读书氛围，鼓励学生收集名言名句，组织他们交流。其次，动员并引导学生从家里带来自己喜爱的图书，创办班级“图书角”。“书非借不能读也”。鼓励学生相互借阅，让学生产生一种追求读书的神圣感。再次，利用家长会的机会，请优秀学生介绍自己的读书收获和读书经验，请优秀家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的

3、成功经验和方法，以实实在在的人和事，打动更多的家长，使他们也能自觉地为孩子创造良好的阅读环境。例如:让孩子拥有自己独立的房间，自己的小书架等。父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与子孩讨论书中的问题。最后，教师本身要具备丰富的文学常识，平时注意提高自身文学素养，靠自身的影响激发孩子的阅读兴趣。在日常语文教学活动中随机应变，善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣，使学生因教师丰富的文学知识、流利的口才等对老师产生一种敬重，并因此激发出小学生对阅读的浓厚兴趣。这也是小学生“爱模仿”天性的使然。此外，还要通过表扬学生在阅读学习中取得的点滴成绩和进步，不断强化小学生的阅读兴趣。切忌因为学生在阅

4、读学习中出现了小错误、小过失就进行一味的批评、指责，这样会使小学生阅读兴趣受到影响。二、养成良好阅读习惯 培养正确阅读方法全日制义务教育语文课程标准（实验稿）(以下简称语文课程标准)明确提出了要扩大阅读面的要求，并具体规定了课外阅读量，例如一二年级学段课外阅读不少于5万字，三四年级学段课外阅读不少于40万字，五六年级学段课外阅读不少于100万字。要达到语文课程标准的要求，必须注重阅读习惯的培养和阅读方法的指导。朱熹说：“读书有三到，谓心到，口到，眼到。”这是行之有效的阅读方法。因此必须上好课外阅读指导课，使学生逐步达到能运用精读、速读、选读、批注等多种方法进行课外阅读。叶圣陶也曾说过:“语文教

5、材无非是个例子，凭着例子要使学生能够举一反三。”因此，我们把阅读方法的指导，赋予课外阅读教学之中，以教材为依托变“教材”为“学材”。1、精读法。即逐字逐句精研细读的方法。它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。 2、略读法。就是大略地读，在较短的时间里阅读较多的书籍，其目的在于把握全篇的大意，得其要领。在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，可采取“以绕为进，以避为进”的方法，不在一处多耗时间。但是略读不是走马观花，漫不经心，而是要集中注意力，有目的地读。3、选读法。就是有所舍弃，选其所需而读。这就要求教师在阅读

6、教学中树立“拓展”性阅读教学观，以课本为中心，向课外辐射，达到以一篇带多篇，以课内带课外，以精读带博读，不断开阔学生视野、丰富语言积累。4、速读法。即用最快的速度阅读，用尽量少的时间，获取尽可能多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。通过提高阅读速度，即快读或速读，赢得时间，使学生从浩瀚如海的书籍和信息里获得更多知识，形成收集各种信息的良好能力。5、批注阅读法。就是在阅读过程中边读边批注。在教学中，教师可以引导学生对重点、疑难句子边阅读边圈点勾画，并及时写上自己的心得体会，这样既利于学生动脑又利于学生动手，便于学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。三、重在课外积累 提升阅读水平语文教学不仅要让学

7、生从课内得法，还应指导学生及时把课内所得之法应用于课外阅读之中，让学生在广泛的课外阅读中拓宽知识面，拓宽生活空间，实现“课外促课内”。1、充分利用课前三分钟。在每节语文课开始，我都让一位学生到讲台上演讲，把课外阅读收集的小故事、名人名言、谚语、谜语、歇后语或新人新事与全班同学交流共享。这样既培养了学生的发言胆量和提高了口头表达的能力，又促使学生更好地去读课外书刊。2、开展经典诗文诵读活动，积累优秀诗文。语文课程标准明确规定了小学生课外诗文积累的量，如：小学一二年级学段要背诵优秀诗文50首，（教材中选入11首）三四年级学段要背诵优秀诗文50首，（教材中选入18首）五六年级学段要背诵优秀诗文60首

8、，（教材中选入15首）除此之外还推荐了70首优秀诗文作为小学生必读古诗。为了帮助学生完成语文课程标准的要求，让学生体验诵读的乐趣，我们开展了“一日四诵”的诵读活动：晨诵，每天早晨学生一到校就开始诵读经典诗文；午诵，每天中午学校广播站播放配乐的经典诗文，学生跟读、跟唱；路诵，每天放学路上，学生边走边齐背诗文；晚诵，每天放学回家，学生向家长展示所学的诗文诵读内容。这样，不仅营造了良好的诵读氛围，还分解了学生背诵古诗的负担。为了激发学生的诵读兴趣，我鼓励每个孩子建立自己的“古诗词银行”。每位学生有一本古诗词存折，每当会背一首，便存入银行。日积月累，孩子们能够看到自己的进步和成长，诵读的热情更高了。3

9、、利用图书资源，广泛开展阅读。鲁迅先生说过:“只看一个人的著作，结果是不大好的。”就是说要博览群书，多涉猎名家名著，现当代文学作品、科普读物、天文地理、历史等方面的书籍。这就是要充分利用学校图书资源，根据语文课程标准的要求，有选择地给学生推荐书目，如： 中国古代寓言故事 稻草人和其他童话皮皮鲁传中国古典神话传说格林童话全集草房子木偶奇遇记列那狐的故事格列佛游记中外动物故事选我的野生动物朋友中外探险故事精选等。并有计划地指导学生阅读。4、定期开展“综合性学习”成果汇报活动。此项活动由学生代表设计和组织，教师参与其中，在课内完成。活动内容主要是把在课外语文实践活动中听到的、看到的、想到的以及收集整

10、理的学习成果，向大家展示交流。通过开展活动，既可以拓宽小学语文学习的内容、形式和渠道，实现师与生、生与生之间的积极交往互动，又可以达到学生之间相互学习、相互促进、共同发展的目的。5、介绍优秀报刊，做好阅读指导。随着经济社会发展和人们对子女教育观念的转变，现代家庭对子女“智力投资”不断升温，多数家长积极为子女订阅适合学生年龄特点的报刊、杂志等课内外学习资料。为此我们充分利用每周的课外阅读指导课，教给小学生们阅读报刊的方法，让他们学会在课外独立的自由阅读。四、检查阅读效果 交流阅读经验“好表现”是小学生的天性。给他们充分的表现展示自我的机会，更能激发他们主动阅读的热情。笔者在教学中的做法是:1、在

11、班会上开展读书比赛，定期在课外阅读栏上公布每个学生的阅读篇目、笔记篇数、摘抄的条目数。2、定期抽取学生的读书笔记，并举办读书笔记展评。3、组织、开展读书经验交流会。通过比赛、展示、交流，小学生们互相学习，取长补短，共进共勉，全班形成了浓厚的阅读氛围，阅读效果会更好。总之，课外阅读教学在小学语文教学中占有重要的位置，对小学生能力的培养发挥着巨大的作用，搞好课外阅读教学不仅能激发小学生的课外阅读的兴趣，提高教学效率，还能全面提高小学生的语文素养。所以，提高课外阅读教学水平是小学语文教学工作的重中之重，提高小学生的阅读能力，语文教师任重而道远。参考文献：1、课改研究理论探索，2011年第2期。2、文学教育，2010年第7期。3、小学教学参考（语文），2011年第2期。4、小学语文教师，2011年第4期。 - 7 -