五年级写字课课程教案.doc

-/ 写字教案 1、部首写法 教学目标： 1、掌握部首单立旁、木字旁的写法。 2、正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字。 教学重点、难点： 掌握部首单立旁、木字旁的写法。 教学课时：二课时 教学过程： 一、复习左右、上下、包围结构汉字的写法，激发学习兴趣 二、学习部首单立旁、木字旁的写法 1、师边讲解边示范： 单立旁：撇斜而微弯，竖正、直略短，竖起笔在撇画中间。 木字旁：横短，竖长，撇在横竖相交起笔，捺变点，起笔在撇头下。 2、学生练习书写部首单立旁、木字旁。 三、书写汉字 1、出示汉字：他 们 借 林 桥 2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 他：单人旁的字，大都左窄右宽。“也”横画较斜，竖弯钩的后段平而外伸。 们：竖画直而正，中竖左靠，横折钩长而正。 借：“昔”第二横长而平，“日”形窄小。 林：左右同形，左略小，右较大。右“木”竖略长，撇伸向点下。 桥：左旁端正。“乔”短撇较平，横与长撇分别伸入左右上、下，下撇较正。 3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4、描一描，写一写 注意字中左旁的大小与位置：伙 像 枝 树 5、比一比，改一改 四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。 2、部首写法 教学目标： 1、掌握部首三点水、草字头的写法。 2、正确、规范地书写含有部首三点水、草字头的汉字。 教学重点、难点：掌握部首三点水、草字头的写法。 教学课时：二课时 教学过程： 一、复习部首单立旁、木字旁的写法，激发学习兴趣 二、学习部首三点水、草字头的写法 1、师边讲解边示范： 三点水：上两点稍靠近，中点偏左，三点竖向排列，略成弧形。 草字头：横稍长要平，两竖短，斜向中间，整个字头成扁形。 2、学生练习书写部首三点水、草字头。 三、书写汉字 1、出示汉字：江 沙 节 苏 2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 江：三点水的字，左窄右宽。“江”字，左长右短，“工”的上横低于左上点。 沙：竖直而正，长撇微弯，向左下斜伸。 节：草字头的字，上短下长。“节”字，上横长而平，下半部分较窄，长竖直而正。 苏：上下宽度基本相等，“办”先写“力”，后加点，钩与撇头对正。 3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4、描一描，写一写 注意字中各部分的大小位置：活 汽 芽 花 5、比一比，改一改 四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。 第3课 山字旁 立刀旁 教学目标： 1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。 2、练习书写山字旁和立刀旁的字。 教学重点： 山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。 二、指导 1、出示小黑板。 峡 划 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。 ⑵ 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴ 山字旁：① “山”部过长。 ② “山”部过低。 ⑵ 立刀旁：① 短竖与竖钩较远。 ② 距离太近。 三、练习 1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。 2、临写一段话。 寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。 3、完成“想一想”。 山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？ 四、总结全文 第2课 食字旁 春字头 教学目标： 1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。 2、练习书写食字旁和春字头的字。 教学重点： 食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。 春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写食字旁和春字头的字。 二、指导 1、出示小黑板。 饲 春 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。 ⑵ 春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。 春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴ 食字旁：① 字左太小。 ② 字形歪斜。 ⑵ 春字头：① 三横长短错误。 ② 撇、捺不开张。 三、练习 1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。 2、临写一段话。 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。 3、完成“想一想”。 春字头的三横为什么不能写成“三”字？ 四、总结全文 第3课 避就交错 教学目标： 1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。 2、在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。 教学重点： 1、了解“避就”和“交错”的关系。 2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题 1、板书：避就交错 2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。 3、教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。 二、指导 1、出示小黑板。 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。 ⑵ 在左右结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴ “避就”：① “石”未避让而碰撞。 ② “石”偏低而碰撞。 ⑵ “交错”：① 没有“交错”。 ② “交错”过分。 三、练习 1、描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。 2、临写一段话。 北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。 3、完成“想一想”。 “避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？ 四、总结全文 第4课 左右结构（一） 教学要求： 1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。 2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。 教学重点： 根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写左右结构的字。 二、指导 1、出示小黑板。 判 涯 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。 ⑵ 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴ 左窄右宽：① 宽窄比例错误。 ② 缺少“避就”而碰撞。 ⑵ 左宽右窄：① 宽窄比例错误。 ② 撇画太斜。 三、练习 1、描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。 2、临写一段话。 月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。 3、完成“想一想”。 在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？ 四、总结全文 第5课 左右结构（二） 教学目标： 1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。 2、练习书写左右相等和左边短小的字。 教学重点： 处理好左右的宽窄关系。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。 二、指导 1、出示小黑板。 堵 软 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。 ⑵ 左边短小的字，左边的位置要偏上一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴ 左右相等：① 左窄右宽。 ② 左宽右窄。 ⑵ 左边短小：① “土”部太低。 ② “土”部太长。 三、练习 1、描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。 2、临写一段话。 夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。 3、完成“想一想”。 两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？ 四、总结全文 第6课 左右结构（三） 教学目标： 1、掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。 2、练习书写右边短和左右都短的字。 教学重点： 处理好左右的宽窄关系。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写右边短和左右都短的字。 二、指导 1、出示小黑板。 幻 耙 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 右边部分短的字，右边部分的位置要低一些。 ⑵ 左右部分都短的字，就要写成左高右低。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴ 右 边 短：① “巴”部太长。 ② “耒”部太短。 ⑵ 左右都短：① 左右平齐。 ② 左右都太长。 三、练习 1、描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。 2、临写一段话。 九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。 3、完成“想一想”。 书写“右边短”的字应注意什么要点？把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？ 四、总结全文 第7课 上下结构（一） 教学目标： 1、掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。 2、练习书写上下结构的字。 教学重点： 处理好上部和下部的宽窄关系。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写上下结构的字。 二、指导 1、出示小黑板。 音 孟 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 上宽下窄型：这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。如“音”字的“立”部，长横横贯左右，写得很宽，而“日”部较窄。 ⑵ 上窄下宽型：这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。如“界”字的“田”部写得窄 些，“介”部写得宽大舒展。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴ 上宽下窄型：① “立”部过窄。 ② “日”部过宽。 ⑵ 上窄下宽型：① “皿”部过窄。 ② “子”部过宽。 三、练习 练习书写上下结构的字。 四、总结全文 第8课 上下结构（二） 教学目标： 1、掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。 2、练习书写上中下结构的字。 教学重点： 处理好上、中、下部件的宽窄关系。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写上中下结构的字。 二、指导 菩 意 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩”字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。 ⑵ 中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意”字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴ 中宽型：① “立”部过窄。 ② “艹”、“口”部过宽。 ⑵ 中窄型：① “立”、“心”部过窄。 ② “日”部过宽。 三、练习 练习书写上中下结构的字。 四、总结全文 第9课 左右结构（一） 教学目标： 1、掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。 2、练习书写左右结构的字。 教学重点： 掌握左右部件的宽窄比例。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写左右结构的字。 二、指导 相 佛 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 左右相等：这一类型字的左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目所占的宽度基本相等。 ⑵ 左窄右宽：这一类型的字左半部写得较窄，而右半部写得宽。如“佛”字的“亻”部较窄，而“弗”部则较宽。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴ 左右相等：① “木”部过窄。 ② “目”部过窄。 ⑵ 左窄右宽：① “亻”部过宽。 ② “弗”部过窄。 三、练习 练习书写左右结构的字。 四、总结全文 第10课 左右结构（二） 教学目标： 1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。 2、练习书写左中右结构的字。 教学重点： 处理好左部、中部和右部的宽窄关系。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写左中右结构的字。 二、指导 1、出示小黑板。 倒 砌 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部却较宽。 ⑵ 中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽，而“”部则较窄。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴ 中宽型：① “至”部过窄。 ② “至”部过宽。 ⑵ 中窄型：① “”部过窄。 ② “”部过宽。 三、练习 练习书写左中右结构的字。 四、总结全文 第11课 半包围结构（一） 教学目标： 1、掌握半包围结构中的双包围的三种类型——左上包围、右上包围和左下包围的字的书写要领。 2、练习书写双包围结构的字。 教学重点： 掌握包围部分与被包围部分的关系。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写半包围结构的字。 二、指导 1、出示小黑板。 历 戒 建 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。 ⑵ 右上包围：右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜的，被包围部分也要写端正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，“廾”部要写端正。同时，其被包围部分的左侧应突出包围圈。 ⑶ 左下包围：左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。如“建”字的“廴”部长捺斜下，“聿”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴ 左上包围：① “坐”部歪斜。 ② “坐”部过窄，且没有突出包围圈。 ⑵ 右上包围：① “廾”部歪斜。 ② “廾”部过窄，且没有突出包围圈。 ⑶ 左下包围：① “聿”部歪斜。 ② “聿”部过短，上面没有突出包围圈。 三、练习 练习书写双包围结构的字。 四、总结全文 第12课 半包围结构（二） 教学目标： 1、掌握半包围结构中的三包围的三种类型——上包下、下包上和左包右的字的书写要领。 2、练习书写三包围结构的字。 教学重点： 掌握包围部分与被包围部分的关系。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们继续来学写半包围结构的字。 二、指导 1、出示小黑板。 山 巨 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 上包下：上包下类型的字包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包围部分 的两竖要写直。 ⑵ 下包上：下包上类型的字包围部分较短，其被包围部分就要写得长大，并有一 半左右露出包围圈。如“山”的“凵”部短而宽，其中竖就很长，有 一半露在包围圈的外面。 ⑶ 左包右：左包右类型的字包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部分则半 露半藏。如“巨”字的“匚”部上横短而下横长，故“”部半露半 藏。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴ 上包下：① “”部偏下。 ② “”框过短。 ⑵ 下包上：① 包围部分过长。 ② 被包围部分过短。 ⑶ 左包右：① 上横过长。 ② 下横过短 三、练习 练习书写三包围结构的字。 四、总结全文 第13课 包围结构（一） 教学目标： 1、掌握包围结构中竖画内斜的两种类型——小方型和扁方型的字的书写要领。 2、练习书写小方型和扁方型的字。 教学重点： 左右两竖略向内倾斜。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写包围结构的字。 二、指导 口 四 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右两竖略向内倾斜。如“口”字 的两竖均向内斜。“品”字、“回”字可参用此法。 ⑵ 扁方型：扁方型字的左右两竖略向内倾斜。如“四”字的左右两竖均向内倾斜。“古”字、“吕”字可参用此法。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴ 小方型：① 竖画过直。 ② 竖画过斜。 ③ 横折无提顿。 ④ 下横过斜。 ⑵ 扁方型：① 两竖过直。 ② 两竖过斜。 三、练习 练习书写小方型和扁方型的字。 四、总结全文 第14课 包围结构（二） 教学目标： 1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型——长方型和大方型的字的书写要领。 2、练习书写长方型和大方型的字。 教学重点： 左右两竖垂直。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们继续来学写包围结构的字。 二、指导 日 因 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 长方型：长方型字的左右两竖长而垂直。如“目”字的两竖较长而且很直。“直” 字可参用此法。 ⑵ 大方型：大方型字的形态宽大，其左右两竖很直。如“因”字的左右两竖就写得很直。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴ 长方型：① 两竖内斜。 ② 两竖外斜。 ③ 横折无提顿。 ④ 末横写成挑画。 ⑵ 大方型：① 竖画外斜。 ② 竖画内斜。 三、练习 练习书写长方型和大方型的字。 四、总结全文 第15课 独体字（一） 教学目标： 1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。 2、练习书写独体字。 教学重点： 平衡中求变化。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写独体字。 二、指导 1、出示小黑板。 小 非 三 千 夫人求 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ “小”的左右对称平衡，例字中左点写得略低，右点写得稍高，就显得比较生 动。 ⑵ “非”的左右非常对称，把左竖写短一点，右竖写长一点，六个短横的形态又 各不相同，这样既保持了平衡，又富有变化。 ⑶ “三”由三个横画组成，若把三横写得粗细、长短一样，就十分呆板。把上两 横写短些，就好看多了。 ⑷ “千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的 顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。 ⑸ “夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖 弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。 ⑹ “人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、 直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。 ⑺ “水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写 得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。 4、教师范写。 5、学生练写。 三、练习 练习书写独体字。 四、总结全文 第16课 独体字（二） 教学目标： 1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。 2、练习书写独体字。 教学重点： 不平衡中求平衡。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们继续来学写独体字。 二、指导 1、出示小黑板。 生年可 牙子力 也 之 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ “生”的左边多一撇，但由于竖画写得粗壮，下面两横左长右短，就求得了整 体的平衡。 ⑵ “年“的中竖为什么写得十分粗壮？三横为什么左长右短，收笔都顿得很重？ 细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。 ⑶ “可”写不好就会向左下倾倒，但由于竖钩写得粗壮有力，上横的收笔重顿，“口” 部上吸，靠近横画，就稳定了字形，使整个字像塔吊一样。 ⑷ “牙”的竖钩极粗壮有力，撇画却写得短小轻巧。如果反过来把撇画写得粗壮 长大，把竖钩写得细瘦轻巧，这个字还能平衡吗？ ⑸ “子”只有弯钩这一个支撑点，因此把弯钩写得粗壮有力，是保持整个字形平 稳的重要手段。 ⑹ “力”的本身就是斜的，写不好就会倾倒，但由于横折钩写得粗壮有力，稳稳 地撑住了全字，因此反而显得更加生动。 ⑺ “也”的大部分笔画集中在左上侧，由于竖弯钩写得粗壮舒展，所以保持了整 体的平衡。 ⑻ “之”的上边“”紧凑而呼应，虽然它们并不平衡，但由于捺画写得粗壮有力，仍然感到十分平稳。 4、教师范写。 5、学生练写。 三、练习 练习书写独体字。 四、总结全文 本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。 毛笔字第四册（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。 教学目标 ： 1、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。 2、使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。 教学重点难点 3、使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。 课时安排： 一）钢笔字 结构练习 5课时 综合练习 20课时 写字课1 结构（一） 钢笔字（二） 1 教学内容 学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。 教学目标 1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。 2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教具准备 教学过程 一、复习正确的写字姿势 1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。 2、一起做一做 二、导入 新课 1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。 2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。 3、今天我们来学习第一课——结构（一） 三、学习新课 1、打开书第一页，指名读“看看” 2、（出示课件“蝴” ） （1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。 （2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。 （3）各学习小组讨论其余的字 （4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项 3、（出示课件“撒” ） （1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。 （2） 教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。 （3）各学习小组讨论其余的字 （4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项 4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。 5、出示课件“倾”“假”“狱” （1指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置 （2）教师指导 “倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。 “假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。 “狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。 四、学生练习 1、学生描描、临写。 2、请学生上黑板写。 五、根据学生练习情况总结 我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。 2 、结构（二） 2 教学内容： 学习结构（二） 教学要求： 1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。 2、培养学生人观察分析，研究的能力。 教学重点： 掌握五种结构字的写法。 教学准备： 范字图片 教学过程 ： 一、复习上节课所写内容。 二、引出本节课的练习内容，板书课题。 1、出示范字 搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。 斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。 啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。 2、观察找出规律，小组讨论总结。 3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。 4、练习 出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。 锻 掀 粥 吼 咐 哪 仰 彻 掰 辩 脚 蜘 3结构（三） 3 教学内容： 学习钢笔字结构（三） 教学要求： 1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。 2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。 3、培养学生研究学习的能力。 教学准备： 范字图片、钢笔 教学过程 ： 一、细观察、找规律 1、出示上中下结构的例字。 2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。 3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。 4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。 密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。 窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。 等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。 禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。 5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。 二、 出示练写的字，自己观察找一找规律。 意 篓 幕 裳 蓝 莫 繁 紫 壶 晕 曼 牵 三、学生按照要求临写以上字。 四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。 4、结构（四） 4 教学内容： 学习钢笔字结构（四） 教学要求： 1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。 2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。 教学准备： 写有范字的图片。 教学过程 ： 一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。 二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。 三、讨论交流 1认识半包围结构的字的结构特点。 2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？ 四、例字指导，教师边指导边讲解。 邀 ：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。 麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。 裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。 五、临写 出示以下字。 趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾 （1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？ （2）先临写第一组部分字。学生评议。 （3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。 六、练习 练习书写以上字，教师巡视指导。 5、结构（五） 5 教学内容： 学习钢笔字结构（五） 教学要求： 3、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。 4、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。 教学准备： 写有范字的投影片。 教学过程 ： 一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。 二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字） 三、讨论交流 1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。 2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。 3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？ 四、例字指导，教师边指导边讲解。 固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。 四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。 晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。 五、临写 出示以下字。 圆 团 田 众 森 淼 叠 （1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？ （2）先临写第一组部分字。学生评议。 （3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。 六、练习 练习书写以上字，教师巡视指导。 6、综合练习 字帖 教学内容： 综合练习 教学要求： 1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。 2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。 教学准备： 书法欣赏使用的作品 教学过程 ： 一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。 二、练一练： 1、要求学生“加上偏旁，组成新字” 注意：书写时要注意字的结构。 2、抄写词语： 要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；二、要把每个字写的正确、匀称、端正；三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。 3、抄写各种形式的句子。 注意：标点符号在句中的写法。 4、抄写古诗。 5、仿写字帖。 注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。 三、书写练习教师巡视指导。 四、欣赏作品。 1、 欣赏名家作品。 2、 欣赏自己的作品 3、 师生进行相互评议。