四年级上册科学教案-3.1 声音的产生｜苏教版 (3).doc

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1、声音的产生教学设计教学目标：过程与方法：引导学生观察、比较、讨论、交流，就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。知识与能力：能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，建立振动的概念，知道声音是由振动产生的。学会尊重事实，学会通过收集第一手资料来探求事物之间的联系。情感、态度、价值观：养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯，学会与他人合作，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。教学重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。教学难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备：课件、保鲜袋、小鼓、鼓槌、音叉、尺子、橡皮筋、绿豆、钹、干净的透明瓶

2、子等。教学过程：一、创设情景，感受声音，提出问题1、谈话：老师这儿搜集了好多种声音，想试一试你的耳朵灵不灵，猜一猜这些声音都是什么物体发出的，有兴趣吗？播放制作的声音课件：国歌声、雨声、鞭炮声、鸟鸣声、欢呼声、打雷声学生汇报。提问：你能从这些声音中知道些什么？2、保鲜袋发声。谈话：请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音。学生实验、交流方法。3、身体发声。谈话：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组请一个人上来做，老师也参加。提问：你们有什么想说的？4、小结：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们为我们传递了各种信息。5、关于声音，请提出你感兴趣的问题吧！学生提出关于声音

3、的诸多问题，选择“声音是怎样产生的”这一问题进行研究。（板书课题：声音的产生）设计意图：一是将学生带入到轻松优美的声音中，让学生放松身心，愉悦性情，同时也感受到我们周围充满着各种声音，声音的主要功能是传递信息；二是想办法制造声音，可激发学生对研究声音的兴趣，让学生知道发声的方法很多，丰富学生对于制造声音的感性认识。二、制造声音，观察现象，猜想原因 1、提问：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？ 学生交流。2、交流：用哪些方法可以观察物体发声时的现象呢？通过讨论交流，使学生明确可以用耳听、手摸、眼睛看的方法观察物体发声时的现象。3、提出实验和观察要求：下面老师给你1

4、0分钟的时间请同学们选择自己喜欢的材料制造声音，这儿老师有两点建议：（1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音的大小；（2）也是最重要的一点，注意观察每一种物体发声时的现象，比一比谁的发现最多！学生按要求使它发出声音，然后完成课后记录表。（1）橡皮筋：将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拔动橡皮筋。 （2）钢尺：一只手在桌子边缘按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。 （3）音叉：一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。 （4）鼓、鼓槌、绿豆：将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。 （5）塑料瓶、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口，轻

5、轻地连续吹气。 4、交流与猜想：（1）各种物体发声时分别有什么现象？（2）尽管不同的物体用不同方法发出的声音不同，但它们发声时有什么共同现象？（3）由此推想，声音是怎样产生的？ 5、小结：各种物体在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下发出声音时都有一个共同现象，即物体发声时都有振动现象，由此可以推想声音是由物体振动产生的。 设计意图：在以往执教这一课的诸多课例中，由于教师的指导不够到位，学生注意力大多集中在怎样制造声音上，忽视了对发声物体的观察，导致了学生动手多，观察少，对声音产生的原因的推测缺乏深入的思考，只关注外力作用。为避免重蹈覆辙，教师提出了明确的活动目标，通过交流明确了观察方法和要求，展开了

6、有目的的探究活动，保证学生有针对性地获取充分的感知信息，让学生的猜想有根有据。三、设计实验，验证猜想，归纳结论1、预设实验方案：你能想办法让我们看到或感受到物体发声时在振动吗？比如，老师击鼓后怎样看到鼓面在振动，你可以设计个实验来证明给大家看。其他的发声物体如音叉、小瓶、气球、水、锣、笛子等都可以设计一个看得见振动现象的实验，比比看，谁的方法多，做法妙！学生选择材料，讨论实验方案。2、交流：（1）选择什么材料，怎样进行实验？（2）还有没有其他的方法？（交流时可以对设计不完善的实验进行修改，对设计中没有用的材料提示学生运用。） 3、学生进行实验，教师巡视，倾听和指导。4、展示交流实验结果。5、归

7、纳结论：以上实验现象可以证明声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体振动都可以发出声音。 设计意图：教师启发学生想办法让振动发声现象显性化，鼓励学生合作探究，培养学生的创新精神和实践能力；让学生充分表达、交流实验方案与实验结果，体现了个性的张扬和对学生的人文关怀。四、应用所学，升华认知，感受快乐1、教师击锣、锣声发出的声音很长，怎样去做才能使锣声立即停止呢？（用手摸锣面或用其他物体的接触锣面。）2、手摸喉咙发声，感受发声时的现象。3、欣赏歌曲（假如幸福拍拍手）：让我们随着优美的歌声，用心体会振动发声带给我们的快乐。 设计意图：联系现实生活，把知识转化为技能，并能使学生有用所学知识去改变生活的意识。五、拓展应用1、老师送给你一件小礼物：麦杆，试一试能让它发出动听的声音吗？2、课后制作会发声的麦杆。声音的世界北风呼呼，是空气在振动 ； 小河哗哗，是 在振动；蜜蜂嗡嗡，是 在振动； 咚咚的鼓声，是 在振动； 砰砰的心跳，是 在振动；啊，声音！正是有了你，我们的世界，才如此美丽！师：是的，在我们的周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，吵闹的声音让我们心情烦躁，优美的声音让我们心情愉悦。同时，声音还向我们传递了各种信息。比如，轰隆隆的雷声告诉我们马上要下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了。声音呀，对我们的生活可重要啦。