《白杨礼赞》.doc

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1、备 课 用 纸 主备人：徐永玉课 题白杨礼赞第 1 课时（总 2 课时）教学“三维”目 标1、理解白杨树的象征意义，学习本文象征手法。2、扣住具体语句，分析白杨树形象重 点 难 点扣住具体语句，分析白杨树形象教 学 方 法粗读、提炼概括信息、教 学 用 具课 前 准 备整理课文中的生字词。 收集背景资料，做好填空练习，初步理解作者写作思路。划出课文中直接赞美白杨树的不平凡的句子，理清线索。教 学 过 程教 学 程 序 及 师 生 活 动 设 计二 次 备 课一、导入新课二、展示预习1、检查生字词2、交流作者及背景资料三、整体感知，理清线索1、听录音朗读，体会作者对白杨树的感情，划出课文中体现这

2、种感情的句子，有感情地朗读2、本文以什么为线索来“礼赞”白杨树的？四、感知形象1、白杨树的不平凡体现在哪些方面（1）白杨树的生长环境（2）白杨树的外形特征（3）白杨树的内在气质2、自由朗读2、3、4节，思考作者怎样描绘白杨树生长的环境？作者的感情有哪些起伏变化？（要求边读边划边批注。在分别让同学个别试读后，由同学发表意见、相互补充或质疑。）预习填空：文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的 和 ，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为 ，点明了主题。最后，第

3、9自然段以斥责 ，赞美白杨树收尾。备 课 用 纸教 学 程 序 及 师 生 活 动 设 计二 次 备 课3、白杨树外形的总特征是什么？作者从哪些方面的具体描写来突出白杨树的总特征的？作者为什么还专门描写风雪中的白杨树？（要求带着问题齐读5、6节，组织小议后，相继发言）4、初步理解表现手法象征作者为什么要五次反反复复地礼赞白杨树？文中哪些语句明显地告诉我们礼赞白杨的真正用意？四、个别质疑，互动解惑五、布置作业熟读7、8节，体会白杨树的象征意义。板书设计：白杨礼赞茅盾生长环境 北方的农民白杨树不平凡 外形特征 象征 朴质、坚强 内在气质 力求上进的精神教学反思：备 课 用 纸 主备人：徐永玉课 题

4、白杨礼赞第 2 课时（总 2 课时）教学“三维”目 标1、理解白杨树的象征意义，学习本文象征手法。2、体会排比、反问的表达效果重 点 难 点理解白杨树的象征意义，学习本文象征手法。教 学 方 法反复诵读、研读探究教 学 用 具课 前 准 备什么是象征手法？它和比喻手法有什么区别？ 教 学 过 程教 学 程 序 及 师 生 活 动 设 计二 次 备 课一复习导入白杨树象征了什么，用课文原话回答二、深入理解白杨树的象征意义1、指名学生朗读7、8节，思考问题：(1)、作者写了白杨树的形象和性格后，又进一层以树比人。为什么说白杨树是树中的伟丈夫（要求学生划出重点词语）？(2)、下面作者一连用了四个排比

5、反问句，进一步写出了白杨树的象征意义。这四句的含义是怎样逐句加深的？指导学生朗读第7、8自然段。为了帮助学生朗读好四个反问句，可先要求学生把四个反问句改写为陈述句，并加以比较，以体会运用反问句的作用。 如果按照陈述句的语句来读，语气就要软弱得多了。反问句寓答于问，以反问的形式表达肯定的意思，就更加肯定有力。因此，要求学生在朗读时，一定要读出反问的语气，同时，还要注意重读和停顿。（教师作示范，学生反复朗读。）（3）学生小结第8节作用作者直接地把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是“极普遍，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。两个“象征”，写出了赞美白杨树的原因，点明了主题。第一

6、个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。备 课 用 纸教 学 程 序 及 师 生 活 动 设 计二 次 备 课2、指名朗读节。 （）“贵族化的捕木”象征什么？ （）写楠木的目的何在？ 结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡

7、，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。 3、研读探究（1）、什么是象征手法？它和比喻手法有什么区别？ 象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。比喻可以用于表示任何事物的性质，一般的比喻，其喻体分散在全篇文章中。（2）、本文通篇采用象征手法，主要通过什么形象表现什么感情？ 象征手法，首先是选择能引起读者联想的形象，抓住这个形象的典型特征加以描写。白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡的特点，与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽热的情感全部倾注在白杨树上。 （3）以一植物为题，以象征为主要方法写一段文字板书设计：白杨礼赞茅盾不只是树伟丈夫象征 北方的农民 朴质、坚强家乡的哨兵 力求上进精神和意志教学反思：