人音小学音乐三上《4草原放牧》word教案.doc

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1、玉壶镇中心小学电子教案模板课题与课型草原放牧执教时间2013年9月学情及教材简析草原放牧是选自琵琶协奏曲草原小姐妹，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。乐曲描写了蒙古族少女龙梅、玉荣为保护集体羊群与暴风雪搏斗的事迹，表现了新中国少年儿童热爱集体，不畏风暴的高尚风格和勇敢的精神。乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。草原放牧是个呈示性段落，由两个对比主题组成。在乐队的引子后，琵琶奏出的呈示主题，节奏轻松活跃，旋律明朗欢快，这是取自于电影动画片草原英雄小姐妹的主题歌。它是这部协奏曲的主要主题，着力刻画“小姐妹”欢

2、快、活泼的放牧情景。预设目标1、通过鉴赏草原放牧，使学生对蒙古族“短调”，“长调”歌曲体裁有所了解，对协奏曲体裁的音乐作品有所了解。2、通过鉴赏，让学生进一步感受形式要素。增进对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，培养他们的想象力和创造力。3、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱蒙古族音乐、热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。重点、难点重点：1、体会乐曲意境。2、了解什么是协奏曲，了解蒙古族“短调”，“长调”音乐特点。难点：通过鉴赏作品草原牧歌，分析、探究音乐形式要素的艺术作用。教学具准备（课件制作情况等）教与学的预设设计意图或修改一、复习歌曲草原上

3、二、欣赏歌曲草原放牧1、介绍歌曲2、简介琵琶3、什么是协奏曲：十六世纪指意大利的一种有乐器伴奏的声乐曲。十七世纪后半期起，指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。4、分段欣赏：（1）欣赏引子:师：是什么主奏乐器？表现了什么？（圆号，表现小姐妹的英雄气质。）师：圆号奏出了“小姐妹”的主导动机，表现小姐妹的英雄气质。复听：要求学生注意圆号柔润饱满的音色。师：琵琶在中音区出现一个音调挺拔的战斗性号角声。作曲家试图渲染蒙古族“长调”音乐的悠扬和美妙，而琵琶那珠落玉盘般的轮指技法正是最好的表现了这一音乐主题。引子既表现了“小姐妹”的英雄气质，也表现了内蒙古草原辽阔、明朗、富有生机的清新景象。（2）

4、对比欣赏A、B两段，组织学生听后分组讨论。首先欣赏第一主题音乐要求：学生仔细聆听，感受音乐的节奏、旋律、速度等音乐要素特点，并大胆想象音乐表达了怎样的情景。师：这段主题的速度、节奏、旋律各有什么特点？（速度较快、节奏轻快活泼具有舞蹈性、旋律灵活跳跃），这段音乐又描写的是怎样一幅画面呢？（刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。）(3)欣赏电影动画片草原英雄小姐妹主题歌。(4)学生模仿骑马动作、模仿马蹄声，教师教授蒙古族舞蹈马步动律。师：蒙古族人民以马为伴，每天都过着游牧生活，你能模仿一下骑马的动作并配合上声音吗？师：你们看，这个动作像什么？（雄鹰）对，像雄

5、鹰展翅，你们知道为什么会有这样的动作呢？师：雄鹰是草原人民最崇敬的生灵，草原人民常把他们心目中的英雄称为“草原上的雄鹰”播放草原放牧第一主题音乐，在音乐的伴奏下学生做简单动律。(5)欣赏第二主题音乐师：第二主题音乐在速度、节奏、旋律等音乐要素上有什么不同？两个主题音乐描写的情景是不是一样的呢？这段音乐又描写的怎样的一幅画面呢？师：速度缓慢、节奏宽广、旋律抒情具有内蒙古长调色彩，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和马头琴的演奏方法，突现了鲜明的蒙古族音乐风格。仿佛小姐妹手拿牧鞭站在辽阔的草原上放声歌唱。抒发内蒙人民对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。5、整体欣赏，要求聆听中积极展开想象。6

6、、作者简介：吴祖强（1927-）作曲家、音乐教育家。代表作：琵琶协奏曲草原英雄小姐妹、舞剧鱼美人、红色娘子军等。刘德海（1937-）琵琶演奏家。代表作：十面埋伏、彝族舞曲等。三、情景表演请几位学生上台跟随音乐表演，模仿小姐妹放牧时的欢乐情景，师生共同评价。四、小结师：今天，通过草原放牧的学习，我们进一步了解了音乐要素在音乐作品中的艺术作用。同时感受了蒙古族音乐的风格特点，学习了龙梅和玉荣热爱祖国、热爱集体，勇于战胜困难的高尚情操。相信在她们的感染下，我们会更加热爱祖国、热爱生活！板书设计：作业布置内容：教学后记：在介绍作品创作背景时启发学生课前通过网络搜索了解内蒙古及“草原英雄小姐妹”的故事；谈自己了解的乐器琵琶；教授蒙古族舞蹈动律时更是联系生活实际启发学生学习等等，我发现这一切足以使学生产生共鸣。本节课最后设计了一个情景表演环节，通过提供开放式和趣味性的音乐情景，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的创造活动，让学生大胆创造，尽情表现。但大部分同学都不主动，在座位上又会做。