五年级上册语文教案-课文6 古诗三首：暮江吟｜语文S版 (2).docx

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1、 暮江吟教学设计【教学目标】1.诵读古诗，展开想象，理解诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对古诗的兴趣及祖国灿烂文化的热爱。2.感受写景诗的特点借景抒情。 【教学重点】 诵读古诗，展开想象，理解诗的意境，体会诗人的思想感情。 【教学难点】 想象意境，体会诗中表达的感情。【教学过程】 一、引诗题1.导入：古诗文借助有限的文字来表达一种和谐的意境：有的抑扬铿锵、有的缠绵悱恻、有的迭沓酣畅、有的悠扬明快，有的清新含蓄。古人云，诗是有声画，画是有形诗，孩子们，看画面，你能想到哪句诗呢？2.揭示诗题：古代许多的文人墨客们喜欢借文字抒发感情。这些诗的意境常蕴含在诗的字里行间，又延伸于诗外，引人回味。今

2、天我们再来学习白居易的一首写景诗- 暮江吟。（板书课题）3理解诗题4.介绍作者生介绍资料。教师进行方法指导：我们现在升入五年级了，在查阅资料的时候应该关注一下诗人的写作特点和作品的主题等方面，这样我们在读中才能细细地品味。二、读准诗 1.自由读这首诗，要求读准字音，读通诗句。 2.指名读诗，纠正字音，指导书写预设：残，似，瑟是平舌音。指导书写“瑟”。3.学生书写。4.有节奏读诗。师生合作读，男女生对读，齐读。三、懂诗意，感诗情。 1.学生默读古诗，借助书下注释，理解这首诗的意思，然后和同桌说一说。2.学生汇报。教师点拨白居易诗的特点： 通俗易懂。（板书）3.诗中描写了哪几种景物？（相机板书：阳

3、 江 露 月 ）4.理解“可怜”古今异义。 四、入诗境，悟诗情。1. 出示自学提示，指名读。2.小组内交流最喜欢的景物，教师巡视。3.学生汇报。1) “一道残阳铺水中” 师点拨：这个“铺”字换成其它词好不好？为什么？师小结：当时的夕阳已经接近地平线了，落日的余辉几乎是贴着地面射过来，就象铺地毯般平铺过来， 这个“铺”字也显得委婉、平缓，写出了秋天夕阳独特的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。所以作者用铺而不用其他表示照射的字。 2）“半江瑟瑟半江红”师点拨：这样的景色你们见过吗？诗人沉醉了，多么奇特啊。你能读出这奇特的美吗？（指名读）小结：齐读前两句诗。3）“露似真珠月似弓”师：诗人俯身一看，江边的

4、草地上挂满了晶莹的露珠。这绿草上的滴滴清露，多像是镶嵌在上面的粒粒珍珠。新月的清辉下，还闪着光泽。抬头一看，一弯新月初升，如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧的弯弓。这天上地下的两种美妙景象，你能读出来吗？（齐读）4）引读后两句： 5）小结全诗：诗人白居易用短短的28个字生动形象地描绘出由傍晚到夜晚两幅优美的自然界的画面。一幅是“夕阳西下，晚霞映江”图，一幅是“新月东升，露珠晶莹”图，两者分开看各俱佳景，合起来读更显妙境。齐读全诗五、感知写景诗的特点-借景抒情1.出示古诗描写残阳、江水、露珠、月亮的诗句。2.出示背景资料，理解为什么作者表达的是喜爱之情。3. 一咏三叹吟诗情4.背诵古诗5.介绍借景抒情表达方法。6.拓展写景诗另外抒情方式。借景抒情- 哀景抒哀情，哀景衬乐情，乐景衬哀情，乐景抒乐情 六、布置作业七、板书暮江吟 白居易阳 通俗平易江 喜爱露 直抒胸臆月 借景抒情