6阳台上的小鸟.doc

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1、6阳台上的小鸟阳台上的小鸟是一篇图文并茂的小故事，写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，萌生爱心，阻止妈妈到阳台上收衣服的故事。文本贴近学生生活，触及学生情感世界，唤起学生关心弱小、关爱动物的纯真童心。教学在完成识字任务的同时，重点引导学生学习课文，熟读课文，在正确、入情的朗读中积累语言，丰富自己的思想，提高学习兴趣、阅读能力及学习习惯。教学理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。教学目标：1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“走之儿”“双耳”“女字旁”。2、正确、流利、有感情

2、地朗读课文。3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。教学重点：指导识字，写字。教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。教学方法:谈话、看图、指导朗读。学生学法:读中识字，同桌合作识字，自主观察，以读为主。教学流程：第一课时教学目标：1、认识13个生字，会写5个字。学习新偏旁 “双耳”。2、正确、流利地朗读课文。一、谈话引入：1、小朋友们，你们喜欢小鸟吗？如果有一只小鸟落在你的桌子上，你会怎么做呢？（老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。） 2、下雨了，有一只小鸟飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看，好吗?。3、今天我们学习第六课阳台上的小鸟。

3、学习生字“阳”和“台”。4、齐读课题。二、.教学字词，初读感知1、师范读课文，生边听边用笔标出自然段序号。2、自由朗读课文。借助拼音把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。读完后圈出会认会写生字，用横线划出生字新词。同桌可以一起合作圈找、读一读。3、把自己圈出的生字新词每个读两遍。谁来说说你划了哪些词语?这个词在文中的那句话中，你能读一读这句话吗?4下面请大家看看课后条形格中的会认字，同桌互相认一认这些字，把你是怎么记住每一个生字的好方法和好友说一说。5、（课件出示本课的生字新词）小鸟发现同学们学得特别认真，它想送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。指名认读，开

4、火车认读。3、课件出示词语花篮，指名认读，也可以同桌先考考。谁能准确地读出所有的词语，谁就会在花篮里摘到一朵小花。花篮里只可以摘三朵花，大家都想读怎么办？齐读。4、我们大家都和生字交上了好朋友，现在让生字回到课文中，我们大家一起把课文朗读一遍。注意做到：眼到、口到、心到、手到。学生齐读课文。三、指导写字： 大家读得真不错，好好练习，会读的更好。下面我们一起来学习写几个生字。1.课件出示生字：干、衣、身。认读生字，读准“身”的前鼻音。2.发现三个字的共同特点独体字。学习 “干”：仔细观察这个字你从这个字上获得了什么信息？随机板书多音字、反义词。描红，仿写，组词。同法学习“衣、身”。3.书写生字，

5、写完后和同桌比比谁写得好。四、检查反馈出示短语，指名读，齐读。五、板书设计：第二课时教学目标：1、会写3个字。学习 “走之儿” “女字旁”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。一、复习引入这节课我们继续学习第六课，首先老师来检查一下大家的生字掌握情况。（出示生字卡片，开火车认读。）二、精读课文1、下面请大家自己读课文，想想自己从文中知道了什么。2、文中哪一段写了小鸟来到我家阳台上?3、谁来读一读第一段？4、请看第一幅图：观察小鸟的表现,引导想象:你知道小鸟为什么会停在阳台上?5、看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。（相机理解“湿漉

6、漉”的意思）如果你看到了，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”）生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。6、文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。7、指导朗读。8、你们同情这只小鸟，老师听出来了。文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？ 生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。9、正在这时候妈妈来了,她要干什么?10我是怎么做的？自己读一读第四自然段？ （指

7、名读小朋友说的话，一位学生声音响亮地读。） 生（读）：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。11、小鸟听见了，肯定被吓走了。生：哈哈，因为他读得太大声了。12、对，那你觉得应该怎么读？你能来试试吗？ 生：轻轻地，小声地读。 （学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。）13、听了我的话,妈妈有什么表现?14：妈妈为什么笑着点了点头？ 生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很高兴。 生：妈妈在表扬我做对了。15、可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了请大家齐读最后一段话。16、小鸟感受到“我”对他的关爱吗?从哪里可以看出来?小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？ 生：谢谢你让我在你的

8、阳台上躲雨，再见！ 生：你没有欺负我小，而是很小心爱护我，你是一个善良的、有爱心的好孩子！17、这时小鸟的心情怎么样？ 生：太高兴了，因为它可以回家了！18、来，把高兴劲儿读出来吧！（学生齐读最后一个自然段，很投入）三、拓展延伸1、此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜欢他吗？ 生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。 生：以后我也会向你一样爱护小鸟，跟它们交朋友。四、学习写生字。妈：重点强调女字旁的变化。要：上下结构，重点指导西的变化。过：半包围结构，走之儿，先写寸，再写辶。四、做书中的练习。五、总结全文。1、课文主要讲了一件什么事?课文写的是“我”看见一只小鸟

9、在阳台上躲雨，萌生爱心，阻止妈妈到阳台上收衣服的故事。希望大家也做一个有爱心、关心小动物的人。阳台上的小鸟教学反思通过一节课的学习，使学生能读准字音，并各自想办法记住字型，多数学生都能正确书写，但是，也有个别学生在书写“身”字时不正确。联系学生的生活实际和内心世界，通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟。在本节课的教学中，我通过语言描述和创设情境，引导学生朗读课文，理解词句，感悟课文内容。积极倡导学生学习的自主性，重视学生的创造性，发展学生的想象能力和思维能力。通过读文、思考与换位体验，熔入课文的情感，与作者产生共鸣：关心小鸟，爱护弱小！本节课不足的地方是朗读方式不够多，识字的趣味性体现不够，生生的评价太单一。以后要充分利用低年级学生的年龄特点，采取相应的教学语言，教学方法，更好地吸引儿童上课的注意力。