五年级上册语文教案-课文7 海上日出｜语文S版 (1).doc

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1、课题：海上日出教学目标1知识与技能目标：通过理解文中重点语句的含义,感受海上日出的壮观景象,体会作者对海上日 出的赞美之情。2过程与方法目标：学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。3情感态度与价值观目标：指导学生有感情的朗读课文重点难点1、引导学生把每句话读懂,感受海上日出的美丽壮观。2、理解文中难句,体会作者对海上日出的赞美之情。教学过程一、情景(图片)导入 同学们请看课文中的这幅图画,它向人们展示了一片汪海和一轮红日,这是一幅太阳在海边升起的景象,但它只是一刹那间的景象,那么,太阳每天是怎么升起的,日出时的变化是怎样的,我们并不能从图画中看到。作者巴金去巴黎的路上一路坐船航行,为了看日出,

2、他常常早起,并把观看到的景象写下来,寄给他的哥哥们,让他的哥哥一起来领略海上日出的壮观景象,同学们,你们想不想领略啊?.好,今天啊,我们就随着巴金先生一起走进课文,大家齐读课题海上日出!二、提出问题,详读课文1、提出疑问读完课题后,你有什么疑问吗?a.情景是怎么的? b.作者的心情? c.怎么升起的?板书:情景 心情 怎样2.朗读课文,回顾生字新词下面我们带着这些疑问来着手学习海上日出,大声自己的朗读课文一遍,并回想留意下上节课学过的词语。3.读词语a.一个读两遍b.请同学说一说词语的意思(设计意图:,帮助学生巩固字词的学习。)三、深入课文,感受壮丽的景象1、刚刚同学们读完课文后,有什么感受?

3、这海上日出是一副怎么的景观啊?(升的很快很迅速、很壮观、是伟大的奇观、很美丽) 引导学生找到“这不是伟大的奇观么?”板书:伟大的奇观2、再看课文,主要写了哪两方面海上日出的景象 为什么称海上日出是伟大的奇观,到底海上日出是怎样的景象呢?让我们细细品味,我们首先来看看分为几个方面呢? 引导学生回答:无云(晴天)和有云板书:无云 有云(设计意图:整体把握课文的写作顺序,为后续的课文学习做好铺垫。)3、分析无云(2-3)自然段找无云是哪几个自然段;a.课堂练习:请同学们在2-3自然段中,找出描写海上日出的词语或句子,写出自己的体会。(学生回答:1234)b.引导学生清楚第2自然段是“日出前”的景象,

4、第3自然段是“日出”的景象。板书:无云 日出前 日出c.日出前： 日出前出现了什么景色？ 板书：日出前： 浅蓝-红霞-亮 读一读：注意“转眼间”读快一点，“慢慢”读慢一点。d.日出： 日出时出现了什么景色？ 板书：日出：红 小半边脸 没有亮光 请同学画一画： 再后来怎么变化的？板书：深红 圆 夺目的亮光 请同学画一画：e . 着重分析变化过程 从深红到红，小半边脸到圆，没有光到夺目的光，太阳做了哪些努力？ （学：太阳像负着什么重担似的.）分析;负重担、慢慢、一纵一纵、使劲读一读：慢慢：读慢一点，冲破：快速使劲儿，一纵一纵：缓慢的读，一刹那：加快，加重语气4、分析有云（4-5）自然段 我们学习了

5、无云时的日出了，是不是很美丽很壮观啊？那有云时的日出呢？我们往下看有云是哪几个自然段？a .请同学们在4-5自然段中找描写日出的词语或句子，写出自己的体会（学生回答：123.）b.引导学生分清第4段是“薄云”的景象，第5段是“厚云”的景象板书：有云：薄云 厚云C .薄云 有什么景色？板书;薄云：水天相接d .厚云 有什么景色? 板书：厚云：慢慢透出重围 5、再次引出伟大奇观，总结全文a .同学们，有云的景象是不是也很壮观呀？看课文最后一段（学生齐读）为什么用反问句表达出奇观呢？b.把“这不是伟大的奇观么？”改为陈述句和感叹句引导学生：反问句在这儿比陈述句和感叹句好，更有感染力（加强语气，更能表达出作者的情感，更能表达作者由衷的赞美和喜爱！）C .概括全文（最后一起读一遍课题与最后一段） 海上日出，这不是伟大的奇观么？