六年级上册语文教案 - 6 狼牙山五壮士人教部编版.docx

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1、狼牙山五壮士教学设计（第二课时）教学目标：1. 了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的事迹。2. 抓住人物动作、语言及神态描写，利用关键词，感受壮士们的果断勇敢、视死如归的英雄气概。3. 比较五壮士出场亮相和英勇杀敌的描写，学习“点面结合”的写法，学以致用。教学重点：1.抓住人物的动作、语言及神态描写，感受壮士们果断勇敢、视死如归的英雄气概。2.比较五壮士出场亮相和英勇杀敌的描写，学习“点面结合”的写法，学以致用。教学难点：比较五壮士出场亮相和英勇杀敌的描写，学习“点面结合”的写法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 激情导入在抗日战争时期，在晋察冀根据地，狼牙之巅，流传着一个感天动地的故事，这

2、个故事曾经深深震撼着中华儿女，而这个故事的主人公却只有五个人，他们分别是（出示图片），他们被称为狼牙山五壮士。二、 精读赏析，感受班长英勇1. 师：同学们联系上节课的内容想一想，他们五个人当中，刻画最为细致的是谁？生明确：班长马宝玉师：是的，班长马宝玉师这个英雄群体的核心和灵魂人物。默读课文，找出描写马宝玉语言和动作的语句。并谈谈你的感受。句子1：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。（PPT出示）师：从中感受到了什么？生：斩钉截铁，可以看出班长果断坚决的态度生：走，说明班长说话干脆利索。师：读一读，读出这种感受。生读。（重点结合“斩钉截铁”“走”等字读出坚决果断、掷地有声的语

3、气，引导学生加上手势读出感觉）师：一个寻常的走字，含义是深刻的，这正是语言的魅力，这个走字还出现在了动作描写中，“带头向棋盘陀走去。”棋盘陀是个什么样的地方？走向棋盘陀意味着什么，这个走字又让你感受到什么？生：棋盘陀三面都是悬崖绝壁，没有退路，不怕牺牲。师：抓住一个走字，透过两处描写，我们感受到了英雄的气概。带上崇敬的心情，读一读。师：班长马宝玉的语言、动作描写，文中还有两处，出示：句子2：猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”句子3：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下

4、深谷。出示句子2，师提问：哪些细节让你深受震撼？生：用石头砸，感受到班长英勇顽强、血战到底的决心。师：把决心带到朗读中来。（重读“猛地举起”“砸”等字，读出力度和决心）出示句子3，师：哪个举动让你肃然起敬？生：第一个纵身跳下深谷，感受到身先士卒、宁死不屈的精神。师：这里的“把枪砸碎了”与上文中的用石头砸，表达的情感一样吗？生：用石头砸，心中充满了怒火和仇恨。砸枪时心情肯定舍不得。师：枪是战士最亲密的伙伴，为什么要砸碎它？生：为了不让它落入敌手，伤害战友和群众。师：舍不得用不得不砸（播放电影砸枪片段）能把这种复杂的心情读出来吗？生读（砸字读出不舍不忍的心情）三、 品读课文，感受战士不怕牺牲师：班

5、长的英雄气概，影响感染着战士们。当班长做出生死抉择（斩钉截铁地说）的时候，战士们生：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。（师指导，读出激动地心情，豪迈的气概。）师：当班长举起石头砸向敌人的时候，战士们生：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（指导想象雹子一样的画面，读出力度、情感）师：当班长纵身跳崖的时候，战士们生：战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。（“昂首挺胸”，读出大义凛然的气概）四、 结合内容，感悟写法师：作者不但通过五壮士的言行，让我们感受了他们的英勇精神，还将激烈的战斗场面也呈现在我们的眼前。 师：联系上文，文章开头，战士们是怎样逐一出场的？（出示文段，指读）师：作者是怎样将战士们痛击敌人的场面写具体的？引出“点面结合”，既从整体的“面”上进行概括性的叙述，又从局部的“点”上进行具体细致的描述。师：哪几句是“面”，哪几句是“点”？生：1、2句是面，36句是点。师：点面结合，全面而细致地展现了五壮士痛击敌人的情景，给人留下深刻的印象。拓展（出示文段）说出描写方法。五、 学以致用，写法迁移师：从狼牙山五壮士，到这篇小短文，我们了解了相同的写作手法，学语文，用语文，让我们一起学以致用动笔写一写吧！出示拔河情境图，运用点面结合法，写一写。（详写略写）