五年级上册科学教案-3.4 研究磁铁｜苏教版 (9).doc

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1、小学科学研究磁铁教学设计单位教者科目科学课题研究磁铁课型新授课时1活动目标科学知识： 知道不同形状磁铁的名称。能通过实际操作探究磁铁有磁性、磁性传递以及磁铁上不同部位的磁力有大有小等一些基本性质。科学探究：培养学生仔细观察的学习习惯和实事求是的科学态度。情感、态度与价值观：培养学生合作探究意识。 重 点认识磁铁的基本性质。难 点探究磁铁不同部位的磁力大小。教 法讲授法、演示法、启发引导法学 法小组合作探究法活动准备多媒体课件及动画 实物展台各种不同形状的磁铁，实验记录单，铁板，里面装有磁铁的乒乓球等教 学 过 程教学环节教师活动学生活动一、 激情导入（魔术表演）二、学习新知三、总结延伸师：同学

2、们，看，这是什么？（教师出示圆形磁铁，边说边演示）师：同学们，神奇吗？你也想试试吗？生：想！（生可实验）师：同学们老师今天带来了一个视频你们想看吗？生：想！师：好的！下面我们一起来欣赏一下吧！（播放视频）师：同学们，刚刚你通过视频都看到了什么？ 猜猜视频中玩的是什么东西呢？生：（齐说）磁铁！师：太棒了！你们猜对了，那么磁铁为什么会有这么多的变化呢？ 这节课我们就一起来研究磁铁（板书）（一）磁铁的形状师：同学们，在我们小的时候，在日常生活中，都接触过磁铁是吗？生：是！师：那么要想研究磁铁我们就要认识磁铁，你们都见过那些形状的磁铁呢，谁能给大家介绍一下！生：圆形的 正方形的师：同学们的见识可真多啊

3、，说了这么多磁铁的形状，人们一般根据磁铁的形状给它取名字，老师手上拿的这个长条形的磁铁，叫条形磁铁，还有几个看看同学门能回答出他们的名字吗？生：U型 N型师：回答非常好，接下来我们一起来看看你们给取的名字正确吗？第一种 条形磁铁 马蹄形磁铁 环形磁铁 等。（二）磁铁的性质师：同学们，我们对磁铁有了简单的认识，我们再来看一看视频，好吗？看看通过视频，你能发现什么？生：好！（观看视频）师：你发现了什么呢？谁能来说一说？生：1.磁铁都连在一起2.有传递性3.相互吸引着师：回答的非常好，这些都是磁铁的性质，磁铁还有哪些性质呢？接下来我们用实验来验证一下，是否具有这些性质。实验一：师：请各组拿出实验材料

4、，组长验证，其他同学观察，并做好记录，开始。（生实验） 师：同学们，通过实验你发现哪些物体能被磁铁吸住，哪个组先说？ 生：我们组发现能被磁铁吸住的有：铁片、订书针。师：（你们组呢？） 哪些和预测的不一样？ 记住：学科学不光要动脑，更加要动手哦！ 师：同学们思考一下，能被磁铁吸引的物体是什么材料做成的。生：是用铁做成的师：真的是这样吗？老师也来试试！（师实验）师：是真的啊，这说明磁铁具有吸铁的性质。也就是说磁铁有磁性。（师板书：磁铁有磁性）谁来把这个发现在大声说一下。（出示课件，生大声朗读）实验二：师：除了这些之外，它还有什么性质呢？大家想不想继续研究？生：想！师：在研究之前老师给大家一个提示：

5、用磁铁一个接一个的吸大头针，看看最多连吸起多少个？（开始）师：好，同学们，大头针本身有磁性吗？那下面为什么连续吸起好几个大头针？ 生：我认为是下面的大头针也有了磁性。（有可能） 师：它的磁性从哪里来的呢？ 生：它的磁性是从磁铁那里传来的。 生：我知道了，磁铁吸住了一个大头针，就把磁性传给了大头针，它就可以吸下一个大头针了。 师：大家认为这个解释合理吗？ 生：我也认为是这样。 师：那我们可以说磁铁的磁性能怎样？ 生：磁铁的磁性能传递。（师板书：磁性能传递） （课件总结）实验三：师：同学们，你们觉得磁铁的磁力有大小吗？如果有，那么那个部分的磁力最大呢？下面我们再难通过实验来证明一下，好吗？生：好！

6、师：好，通过实验，哪一组能来回答老师的问题呢？生：1、磁铁的磁力两头大，中间小。2、磁铁上的最大的磁力部位叫磁极。师：你们学的很棒，老师这还有个指南针，它上面的部分也是磁铁，难道磁铁还能指示方向？想不想亲自来验证一下？生：想！（指名）师：让磁铁自由旋转，观察静止的时候磁极的指示方向.(开始)师：通过以上实验，我们得出结论（出示课件齐说）：1、磁铁的磁力两头大，中间小。2、磁铁上磁力最大的部位叫磁极。3、磁铁指向北的一端师北极，用“N”表示；指向南的一端是南极，用“S”表示。实验四：师：同学们，刚才我们研究时，都只用到了一块磁铁，如果把两块条形磁铁放在一起会怎样呢？猜猜看。（有可能）我们还是用实

7、验来验证吧。 根据表格进行实验并得出结论。（分组进行实验并填表格）师：通过实验现象，我们可以认为磁铁磁极间相互作用的规律：同极相斥，异极相吸！师：同学们，你们知道指南针为什么总是一头指南，一头指北吗？我们一起来看看了解一下。1、这节课，你有什么收获？2、一块没有标记N、S极的磁铁，你如何想办法把N、S极标上？同学们课后去研究一下，把你的发现写成科学小论文，让更多的同学分享你发现的快乐。（出示课件，师生小结）学生观看视频，感受科学奇妙的魅力，并回答问题。学生联系生活实际，说说自己知道的磁铁形状，并且知道什么是磁铁。学生认真观看视频，认真观察思考，并自己组织语言说一说磁铁有哪些性质。学生设计实验方

8、案分组实验动手操作记录数据交流并得出结论分析实验结果学生分组实验动手操作记录数据交流并得出结论分析实验结果学生分组实验动手操作记录数据交流并得出结论分析实验结果学生分组实验动手操作记录数据交流并得出结论分析实验结果学生谈谈本节课的收获，并了解生活中磁铁的广泛应用，用所学知识解决实际问题，通过学习，能将知识与实践结合。板书设计 研究磁铁 吸铁 磁铁可以传递，两头大中间小磁铁 磁极 同极相斥，异极相吸 现代信息技术资源：教学过程： 教学环节教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图一、激情导入二、学习新知三、总结延伸教师表演魔术并播放视频教师利用PPT，引导学生实验并总结。教师播放视频以及幻灯片，引导学生总结。学生观看魔术和视频学生分组实验动手操作记录数据交流并得出结论分析实验结果学生谈谈本节课的收获，并了解生活中磁铁的广泛应用，用所学知识解决实际问题，通过学习，能将知识与实践结合。磁铁和视频课件，幻灯片视频，幻灯片让学生感受科学的魅力，为学习新知打下基础。能够使学生更直观的了解磁铁的各种性质以及磁铁的应用。培养学生合作探究意识培养学生学习科学的兴趣，和善于总结、仔细观察的学习习惯和实事求是的科学态度。