五年级上册科学说课稿-4.5运动与摩擦力｜教科版.doc

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1、“运动与摩擦力”说课稿一、说教材运动与摩擦力是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。小学五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。二、说教学目标：科学概念：1、 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。2、 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙

2、，摩擦力大。3、 摩擦力的大小与物体的重量有关：物体重，摩擦力大，物体轻，摩擦力小。过程与方法：1、 推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。2、 做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：形成认准实验、根据数据得出结论的科学精神三、说教学重难点：【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验四、说教法 本课的教学以直观、实验活动为主。联系生活实际，以直接经验为起点开始探究活动。倡导让学生经历科学探究过程，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式。培养学生的观察思维能力，想象能力，识记能力。五、说学法教学活动是教与学相互促进的活动，本节课的学

3、法是：直观教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。使学生在过程中，感受新知，理解重难点，从而提高学生的生活质量和学习质量。六、说教学过程：（一）、联系实际，感知摩擦力1复习测力计使用的注意事项。2课件出示：新旧鞋底的对比。（让学生说说为什么会磨损花纹）。3体验：让学生把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？对比一下，两次用力大小有什么不同？4.教师演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，会觉得手好像收到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。再列举我们生活中的

4、摩擦现象。如手拿粉笔，粉笔不会掉；我们能稳稳的坐在凳子上；能把衣服穿在身上；搓搓双手。 5课件出示：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。【设计意图】：从生活入手导入新课，不仅容易引起学生的注意，激发学生的探究欲望，同时也会让学生感到科学就在我们身边。（二）研究影响摩擦力大小的因素1感知摩擦力有大小。请一位同学到前面推一推讲桌和粉笔盒 说一说感受教师在顺势补充摩擦力不仅可以感受，还有大小，那摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？（1）、学生猜测影响摩擦力大小得因素。（2）、学生汇报。教师板书并在后面打上问号（3）、确定研究问题

5、。2、 摩擦力的大小与接触面程度的关系。（1）、出示材料:钩码、测力计、沙纸。（2）、讨论实验要改变什么条件，不改变什么条件，怎么办?（3）、教师出示实验记录单：我们要改变的条件是：接触面光滑程度，不改变的条件是：钩码的数量。（4）、学生分组活动，完成实验记录单。（5）、汇报交流活动结果，得出结论：物体间接触面光滑，摩擦力小，物体间接触面粗糙，摩擦力大。3、 摩擦力大小与物体重量的关系。（1）、设计实验。（2）、分组活动，完成完成实验记录单。（3）、汇报交流，得出结论：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。【设计意图】：本环节教学采用“提出问题推测结果实验验证得出结论”四步完成，不仅使学生经历了完整的探究过程，也让学生形成了认准实验，根据数据得出结论的科学精神，培养了他们科学探究的能力。（三）实践延伸。1出示拔河、小朋友溜旱冰图片，了解摩擦力有时对我们是有益的，有时是有害的。有益的要尽量增大，有害的尽量减小。2播放视频资料，让学生知道生活中的哪些现象是增大摩擦力，哪些是减小摩擦力。3连一连（四）课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？指名说一说。结束课堂。总之，一节课上下来，课堂效果不如我愿。不足之处还请大家多多指出。