四年级上册科学教案-5.1 排序｜苏教版 (5).doc

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1、排序教案【教材分析】排序是苏教版教材的新内容，属于过程技能显性化单元。学生在生活中早已接触过排序，生活中的排序远没有科学研究中的严谨，其作用也不一样，本课是以科学研究的角度对排序作更深入的探讨，以让学生重视数据收集过后的整理步骤。排序这课，主要解决五个问题，1、怎样排序排序要按照事物某特征的序列进行，根据不同的特征可对事物进行不同的排序；2、学生用排序的方法整理数据，得出规律；3、知道排序在科学研究中的作用，重视整理数据的环节；4、知道排序除了按照单一特征，还可以按照两个甚至多个特征来进行；5、通过对三种塑料纸的排序，收集数据，并整理数据，对事物进行排序的高级练习【教学重点、难点】重点是知道排

2、序的含义，弄清为什么要排序。难点是通过各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。【教学准备】实物展台、食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋【教学目标】知识与技能：层次一：知道排序的含义。层次二：了解排序的作用。层次三： 知道收集资料和整理资料是有联系又有差别的。过程与方法：层次一：能辨别物体排序所依据的一个特征。（分析、概括）层次二：通过自己设计的排序活动，能对数据进行排序。（数学能力）层次三：能发现排序后的数据、资料的优点。（分析、概括、迁移）层次四：在小组活动中，能辨别物体排序所依据的两个或多个特征。（分析、概括）层次五：能比较三种塑料某些性质收集数据资料，并整理这些数据资料，

3、按照顺序排序。情感、态度与价值观：感受排序的重要性，重视对科学证据的思考。乐于合作与交流。【教学过程】一、激情导课 师：同学们上课间操时，是怎么排序的？生回答。师：生产生活中，我们常常会根据物体的同一特征来排列它们，这种活动就是排序。今天我们就来探究排序这种活动。二、民主导学（一）独立尝试简单的排序1、谈话：排序不但在日常生活中广泛应用，在我们进行科学研究的时候也常常要排序，排序是一种常用的整理信息的方法。2、尝试独立排序。出示声音在不同物体中的传播速度记录表学生独立排序，交流排序结果。师：从排序后的数据中，你能发现些什么吗？3、找出铅笔排序的特征。 4、但是不同的需求排序可能不同，下面请一组

4、同学上来做一个排序活动。（二）讨论拓宽排序的特征1、小组同学按照身高特征排序。2、问：你们能不能按照其他特征进行排序呢？是按什么特征来排序的？小组讨论，看那组的方法新、科学、快可能性预设：身高、体重、胖瘦、头发长短等等3、得出：同样的事物按照不同的特征排序可能得出不同的结果。我们看问题也要多从不同的角度去看。（三）分组探究排序的多样性塑料在生活中有广泛应用，在不同的条件下选择应用不同的塑料，下面提供了三种常见塑料，请同学们研究它们的不同特征进行排序。1、展示材料。2、分组讨论、探究如何按照不同的特征进行排序，对探究的结论进行适当的记录。3、各组交流讨论、探究的结果，其他同学做出及时评价。 （四）、根据树干的年轮推测树木的年龄。小结：通过排序我们更容易发现数据中隐含的规律，排序是一种非常重要的研究方法。三、总结1、谈话：通过这节课的研究，你有什么感受、收获？2、学生谈感受、收获。四、布置作业1、不同材料的导热性能不同，比较下列材料的导热性能，并给它们排序。（提示：较低温度时，手摸感觉越凉的导热性能越好）木板、棉质毛巾、金属把手、瓷砖、玻璃瓶。2、自选一些物体按照某一特征对它们进行排序。