二年级上册数学教案－找规律（青岛版五四制）.doc

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1、找规律教学设计 教学内容：青岛版（五四制）二年级上册第八单元智慧广场。教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。2、过程与方法：主动经历探索发现、合作交流的过程，体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。3、情感态度与价值观：在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验，建立自信心。教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律（找规律），选择合适的策略解决这类问题。教学难点：确定几个物体为一组，如何根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教具和学具

2、：PPT、课前小研究等。教学过程： 一、激情引趣，导入新课。师：大家喜欢做游戏吗？那我们就来做个小游戏：考考你的眼力。游戏的规则是老师出示两组图形，给你10秒的时间，看看你能最先记住哪一组？时间很短，仔细看，准备好了吗？开始！师：你记住的是第几组？生1：第一组。师：为什么？生1：它们是按红黄绿排列的。师：你呢？生2：也是第1组。师：这里面有什么规律呢？这节课我们就来研究找规律。（板书：找规律）二、小组交流课前小研究。师：其实课前同学们已经对找规律的知识进行了研究，请同学们拿出你们的课前小研究，在小组内进行交流。三、全班交流。师：老师看到同学们在小组内交流的非常认真，真棒！给自己鼓鼓掌！下面我们

3、进行全班交流。看看哪个组表现的最勇敢最积极，好不好？老师期待你们的精彩表现。 (预设课堂交流可能出现的情况)师：1、哪个小组先上来和大家交流第一个问题：我发现的规律。（2组学生到讲台交流）师：我们把掌声献给他们，勇敢的第一步。2组1号：下面由我们小组与大家交流。2号：我发现小旗是按红黄绿排列的。3号：我发现小旗是按红黄绿红黄绿一组一组排列的。4号：我发现小旗是按红黄绿、红黄绿3个一组这样排列的。1号：同学们有什么补充吗？我们小组交流完毕。谢谢大家！师：这个组的同学把他们的发现非常清楚，有序的说出来，真棒！给他们点掌声。师：下面我们来看着屏幕再来一起分享一下大家的发现。（课件出示）小旗是按红黄绿

4、、红黄绿3个一组这样排列的，同学们，了不起的发现啊。照这样排下去第7组的第一个是什么颜色？生：红色。师：第100组的最后一个是什么颜色？生：绿色。师：你是怎么知道的?师：对啊，他们都按红黄绿3个一组，不断重复出现的。（板书：重复出现）同学们真是火眼金睛，找到了它们的排列规律。2、交流第二个问题：第17面小旗是什么颜色？师：同学们找到了规律就找到了解决问题的钥匙。我们的问题是照这样的规律排下去，第17面小旗是什么颜色？也就是我们要交流的第二个问题，大家一起来告诉我第17面小旗是什么颜色？生：黄色。师：你们是用什么方法得出第17面小旗是黄色的。下面哪个小组与我们一起分享“我的方法”。（3组学生到讲

5、台交流）生：3组1号：下面由我们小组与大家交流。2号：我是用数一数的方法。同学们，谁和我的方法是一样的？（统计）3号：我是用“画一画”的方法。同学们，谁和我的方法是一样的？（统计）4号：我是用计算的方法。173=5（组）2(面) 同学们有什么疑问吗？生：（为什么除以3，商是5表示什么？余数是2说明了什么？为什么第17面一定是黄色？）4号：3表示每3个为一组，5表示17面小旗里面一共有完整的5组，余数是2说明第17面彩旗是第6组的第二面。因为每组的第二面都是黄色，所以第17面一定是黄色。四、交流评价，归纳总结。 师：我们来看我们解决同一个问题，同学们采取了不同的解决方法。有的同学是数一数，有的是

6、画一画，还有的是直接列式计算的。真不错！我们再来看一下这几种方法，你喜欢哪种方法?为什么？看屏幕。（课件展示这三种方法）五、练习巩固，拓展应用。师：下面你选择自己喜欢的方法来解决下面的问题。做在练习本上。“试一试”1、第10面小旗是什么颜色的？2、第20面小旗是什么颜色的？3、第27面小旗是什么颜色的？师：你用的什么方法？如果是让我们求第200面小旗，你采用画的方法，还是算的方法？师总结：只要找到规律他们是几个一组，就能列出除法算式，然后根据余数来确定结果。这么简单的一个算式就蕴含了这么多知识，数学就是这么神奇。交流第三个问题师：不过更神奇的是咱们同学，不光发现了规律，还自己创造了规律是不是，哪个同学来给大家展示一下你创造的规律。生展示并说出规律。教师给予表扬鼓励，提问：照这样的规律排下去，大家算一算第19个是（ ）。（强化除数不同的原因）（出示收获篮）通过这节课的学习，你收获了哪些智慧果？4