2022年沪教版三年级下语文教案- .pdf

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1、学习必备欢迎下载课题11 起死回生教学目标1、阅读过程中独立认识生字9 个，理解“起死回生” 、 “死而复生”、 “切脉” 、 “凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。2、能正确流利地朗读课文。了解扁鹊使太子起死回生的故事。学习抓住文中的关键词语进行复述。3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。教学重点和难点教学重点能运用多种方法理解“起死回生”、 “死而复生” 、 “切脉”、 “凝神”等词的意思。能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。教学难点复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。教学媒体课件课前学生准备* 朗读课文，读准字音，读通句子。思考：“起死回生”是什么意

2、思？教学流程（一）揭示课题，理解题意1、今天我们学习第11 课起死回生 。出示课题。 2、 “起死回生”是什么意思？3、指导读好课题。（二）初读课文，整体感知1、学生自由读课文，找出文中与“起死回生”意思相近的词语。2、指名分节读课文，正音。( 特别注意 “侍” 、 “虢”、 “厥”和多音字 “闷”的读音。 ) 3、交流：（1）找出“起死回生”的近义词。板书：死而复生（2）谁能用“起死回生”和“死而复生”这两个词语来说说课文讲了什么？（学生如有困难，可提示谁有起死回生的本领？谁使谁死而复生？）随机板书：扁鹊虢国太子4、认识扁鹊，指名读课文注释。师简介时代背景。（三）学习课文，深入理解1、学习课

3、文第19 节，转述扁鹊了解到的病情。（1）自由读 19 节，思考扁鹊从侍卫官那里了解到了什么情况。（2）交流扁鹊了解到的情况。板书：胸口闷早上鸡叫时还没入棺（3）用自己的话说说扁鹊了解到的情况。（先自由练习，再指名转述。）同桌分角色朗读，师生合作读， 注意读出扁鹊纳闷、松了一口气以及侍卫官不耐烦的心情。（6）扁鹊为什么要问得这么仔细？小结：扁鹊问得这么仔细，其实是在了解病情，以便作出正确诊断。板书：问情况2、学习课文第11、12 节，复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。（1）扁鹊是怎样使太子起死回生的？轻声读读课文11、12 节，圈出扁鹊精选学习资料 - - - - - - - - -

4、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页学习必备欢迎下载救治太子时的具体动作。（2）交流。出示：按、切、贴、听、取、扎、捡结合理解词语：理解“切脉” ：师解释，指导学生做做切脉的动作。厥症：读课文中的注释。扁鹊怎样听？理解“凝神” ，表示注意力集中的词语还有哪些？（3）齐读第 11、12 节。（4）试着用上这些动词将扁鹊救治太子的过程说清楚。（先同桌练说，再指名交流。）（1）扁鹊仅仅通过问、切、听、扎，就使太子起死回生，怪不得国王竖起大拇指称赞扁鹊 （读句子： “先生真是神医啊， 有起死回生的本领。 ” ）是啊，扁鹊的医术真是高超。板书：医术高超（2）面对国王的称赞，扁鹊

5、却谦虚地说（读句子：“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。” ）（3）为什么扁鹊对侍卫官说他能使太子死而复生，后来又对国王说世上没有死而复生的道理呢？扁鹊各是在什么样的情况下说这两句话的，他为什么要这样说？（4）交流，小结。板书：医德高尚（四）总结全文，布置作业课后，和好朋友分角色把故事演一演。读写链结合点：扁鹊用自己高超的医术救活了虢国太子，展现了他高尚的医德。请你对扁鹊说几句赞美的话。板书设计11、起死回生扁鹊虢国太子问情况胸口闷早上鸡叫时还没入棺断病情按、切、贴、听厥症治好病取、扎、捡恢复健康教学效果的反馈复述是小学语文听说训练的一种方式。通过复述训练， 学生

6、能深入理解课文、积累语言，并能正确、熟练地运用语言，达到提高语文整体素质的目的。第六册教材从本篇课文开始提出了复述的要求。复述不同于背诵，它要求学生用自己的语言来表达课文内容，这有一定的难度。因此， 刚开始进行复述时教师的有效指导非常重要。复述的训练我先放在学习扁鹊与侍卫官的对话时进行。我先请学生读文归纳出扁鹊了解到的三个情况，即太子死亡的时间、 原因以及还未入棺。我把这些情况写出来，让学生用自己的话连起来说一说。大多数学生能根据板书用二、 三句话把这部分内容说清楚。这一环节其实就是简要复述的训练， 既帮助学生理清文章的内容，积累语言， 又使学生在复述的过程中感受到扁鹊的“医者父母心”。接着我

7、又让学生复述扁鹊给太子治病的过程， 这时我请学生抓住扁鹊的动词进行复述，优等生能较流利地复述出来，但个别差生组织语言能力较弱，今后还应加强训练。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页学习必备欢迎下载11 起死回生基础练习：1、注音，并写词语。s r fsh ng xi d i hufji n k ng ch ng z n qi n x（） （）（）（）（）2、给多音字注音组词扇（）（）脉 （）（）（）（）（）（）切（）（）闷 （）（）（）（）（）（）3、比一比，再组词侍（）厥（）嚷（）姆（）待（）噘（）囊（）拇（）4、积

8、累词语字部首除部首外几笔组词囊厥注意力集中的词语：凝神、得意扬扬：、转败为胜：、表示神态的词火冒三丈、5、换一种说法，使句子的意思不变。1）、从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？2）、世上哪有死而复生的道理？6、把下列句子中的直接引语改成间接引语日本人对齐白石说： “齐先生，欢迎你加入日本国籍，到日本定居。”阿瓜高兴地举手说： “我就是世界上最倒霉的人。”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页学习必备欢迎下载课内阅读：11 起死回生扁鹊行医来到虢国都城。街上，行人议论纷纷 。原来，虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然

9、间就死了。扁鹊心中 纳闷 ，忙赶到宫门口，问侍卫官：“太子得了什么病？”“太子只说胸口闷，后来就死了。 ”“死了多久？”“早上鸡叫的时候。 ”“入棺了？”“从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？”侍卫官有点不耐烦 。扁鹊松了一口气说烦你通报一声就说我是秦越人能使太子 死而复生国王听说有人能让死去的太子活过来，急忙请他入宫。扁鹊走到太子的病榻前，按住病人的手腕给他切脉，又把耳朵贴到他的胸口凝神 听了一会儿，这才起身说： “依我看，太子是得了厥症，还有救。”说完，扁鹊取出针来，在太子的头上扎了几针。不多一会儿，太子的鼻翼开始扇动 ，眼皮也慢慢睁开了。 扁鹊又从随身携带的药囊里捡出几味草药来，叫人煎

10、成汁。 太子喝了药，没多久，就 恢复 了健康。“先生真是神医啊，有起死回生的本领 。 ”国王竖起大拇指 称赞 扁鹊。“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。”扁鹊 谦虚 地说。1、 “耐烦” 和“烦你通报一声”中的”烦”分别表达的意思是和。2、划出国王称赞扁鹊的那句话，并思考： “起死回生”是什么意思？它的近义词是国王为什么说扁鹊有起死回生的本领？3、细读扁鹊给太子治病的内容。先想一想扁鹊是怎么做的，用：先 .再 接着 然后 把这部分写一写。4、从课文中找出一个描写注意力很集中的词语。你还能再写几个吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

11、 - - - - - -第 4 页，共 7 页学习必备欢迎下载5、扁鹊的谦虚具体表现在那里？找出句子并抄写下来。6、 “死而复生” 的意思是：；文中与这个词语意思相近的另一个词语是； “扁鹊说他能够使太子死而复生的依据是_ 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页学习必备欢迎下载课外阅读：(18) 机勃勃的春天，尤其喜爱那春天里那绿油油的小草。我家门前有一片草坪，上面长着小草。它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的大地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！一阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双

12、臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是婀娜多姿。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你乐而忘返呢！你别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨地头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨。风雨过后，我赶紧全看小草，呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜， 有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”是啊， 小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，没有松柏那样长春，可是她的生命力是多么顽强啊！野火烧不尽春风吹又生这句诗写得多好啊是的严寒冬天一过小草又生机勃勃地生长起来了1、 给本文的最后

13、一个自然段加上标点符号。2、 写出你在课外学到的两句古诗。，。3、 本文的开头是采用什么方法写的，在下面正确的答案的括号里打上“”。（1）先提出问题（2）开头接触中心（3）先点明题意4、 本文画横线的句子采用的修辞手法是和。5、 根据提供的意思从文中找出成语写下来。（1）富有朝气，充满活力。（）（2）高兴得不想回去。（）（3）形容各种轻盈柔美的姿态。（）（4）只剩下一口气，形容将要死亡。（）羊吃草的启示我家后面有一片绿草茵茵的坡地，那就是我小时候放羊的地方。太阳隐去了羞得通红的大圆脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，这是夏天里最怡人的时刻，羊吃草，要数这时最欢了。瞧，它们那副聚精会神的样子，真好像

14、世界上再没有事可使它们分心了。它们把小嘴儿贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”被留下了；嫩芽一根接一根被扯断了送进嘴里，长长的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不倦怠地咀嚼着几只羊吃过了草在习习的晚风中躺下来“翻草” 。胃里尚未消化的草根、草茎，这时又被送进口中，进行第二次、第三次咀嚼。羊吃草实在有趣可是每个孩子都能从中吸取教益那该多好啊我们的学校不正是这一片绿草如茵的坡地吗同学们在校学习是否专心致志，珍惜大好时光呢？对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草” 吗？特别是羊吃草那种一丝不苟、不厌其烦、 永不倦怠的精神，同学们是否善于经常“翻草”、反复咀嚼，直到完全消化为止呢？精选学习资料 - -

15、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页学习必备欢迎下载我不止一次观察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面的这些问题。要是我们在学习中能像小羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢？1、 联系上下问解释词语。（1）五彩缤纷：（2）专心致志：（3）一丝不苟：（4）不厌其烦：2、 给第三自然段画“”线的句子加上标点符号。3、 用“”画出文中具体描写羊是怎样吃草的句子。4、 联系上下文写出下面句子的意思。对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗？这句话中“嫩芽”指，“土香草”指。这句问话的意思是：作者要求我们对于周围的世界。5、 文中的“翻草”是指。6、 读完这篇短文后，你受到了什么启示？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页