五六年级美术课程教案上册.doc

-/ 静物写生 　　 教学目标： 　　 1．通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。 　　 ２．通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。体会写生的乐趣。 　　　　教学重点：写生的基本方法教学难点：学会用线描的方法表现静物 　　　　　 教学过程： 　　 一．导入阶段： 　　 1．欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？生答：略 　　 2．导入课题：《静物写生》 　　 二．发展阶段： 　　 　　 1．什么是静物画 　　静物画是西方绘画中的一个门类。 　　它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象...也就是说从概念的意义上, 　　西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。 　　2．欣赏一组静物写生画 　　师问：哪一幅好看，为什么？生答：略 　　 3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物 　　 4、观察静物的组成结构：高、低、大、小前、后、左、右等（学生讨论） 三．拓展阶段： 　　 1．写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性 　　 2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范） 　　 3．制作步骤： 　　 （1）、用取景框构图 （2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽） 　　 （3）、按从前到后的顺序描绘 （4）、仔细描绘，做到统一有序 　　 四．学生作业： 　　 1．作业要求：完成一幅静物写生2．学生练习3．教师巡回辅导。 　　 五．作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 　　 六．收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 　　 七．教学延伸与拓展： 　　 思考：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。 　 第一课形的魅力 　　 　　 教学目标： 　　 1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。 　　 ２．通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。 　　 教学重点： 　　认识形状的概念和形式 　　 教学难点： 　　学会运用各种造型组成画面 　　 教学过程： 　　 一．导入阶段： 　　 1．欣赏各种平面形状 　　师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗？为什么？ 　　生答：略 　 　2．导入课题：《形的魅力》 　　 二．发展阶段： 　　 1．《形的魅力》的特点（学生讨论找规律） 　　展示各种形状。 　　师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论） 　　生答：略 　　师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等） 　　 　　2．形的分类（知识窗内容） 　　几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状） 　　 3．形的特点（外形和骨式的变化）： 　　有规则-- 　　无规则— 　　 　　 三．拓展阶段： 　　 1．怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。 　　师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状） 　　 2．制作步骤（教师示范） 　　 四．学生作业： 　　1．作业要求：设计、制作一幅画。 　　2．学生练习， 　　3．教师巡回辅导。 　　 五．作品展示： 　　1．小组单位展示、评述学生自己的作品。 　　2．学生代表向全班同 　　3．学展示并评述自己的作品。 　　 六．收拾和整理： 　　收拾并整理好自己的桌面。 　　 七．教学延伸与拓展： 　　思考：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。 第四课多样与统一 　　 　　 教学目标： 　　 1．通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。 　　 ２．通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。 　　 3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变化。 　　　 教学重点： 　　了解多样与统一的基本规律 　　 教学难点： 　　学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生 　　　 教学过程： 　　 　　 一．导入阶段： 　　 1．欣赏一组静物的变化 　　师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？ 　　生答： 　　 2．导入课题：《多样与统一》 　　 二．发展阶段： 　　 1．学习知识窗内容： 　　三个苹果的例子 　　 2、学生活动： 　　把自己准备的实物进行组合（以小组为单位） 　　讨论：怎样才比较好看 　　 3、欣赏范画实例 　　画家是怎样运用多样与统一的基本规律 　　 　　 三．拓展阶段： 　　 1．怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 　　 2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。 　　 3．绘画步骤（教师示范） 　　（1）、摆好静物 　　（2）、用取景框观察静物 　　（3）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形 　　（4）、用水笔从前至后逐个描画 　　 四．学生作业： 　　1．作业要求：完成一组静物写生 　　2．学生练习， 　　3．教师巡回辅导。 　 五．作品展示： 　　1．小组单位展示、评述学生自己的作品。 　　2．学生代表向全班同 　　3．学展示并评述自己的作品。 　　 六．收拾和整理： 　　收拾并整理好自己的桌面。 　　 七．教学延伸与拓展： 　　思考：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。 第三课抽象雕塑 　　 　　 教学目标： 　　 1．通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。 　　 ２．通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 　　 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 　　 教学重点： 　　认识抽象的基本特点 　　 教学难点： 　　学会运用各种材料进行抽象雕塑创作 　　 教学过程： 　　 　　 一．导入阶段： 　　1．欣赏抽象雕塑 　　师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 　　生答：略 　　2．导入课题：《抽象雕塑》 　　 二．发展阶段： 　　1．抽象的特点：几何形体 　　2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律） 　　欣赏雕塑作品等。 　　师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论） 　　生答：略 　　师小结：想象空间很大 　　抽象雕塑基本结构。 　　由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 　　 　　 三．拓展阶段： 　　1．怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。 　　2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。 　　3．制作步骤（教师示范） 　　 四．学生作业： 　　1．作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。 　　2．学生练习， 　　3．教师巡回辅导。 　　 五．作品展示： 　　1．小组单位展示、评述学生自己的作品。 　　2．学生代表向全班同学展示作品 　　3．展示并评述自己的作品。 　 六．收拾和整理： 　　收拾并整理好自己的桌面。 　　 七．教学延伸与拓展： 　　思考：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。 第十课风的魅力 　　 一、教学目标： 　　 1．引导学生认识风能。 　　 2．引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。 　　 3．通过制作培养学生的探究能力和动手能力。 　　 二、教学重点： 　　1．了解风能在人们生活中的作用。 　　2．引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风能玩具（或简易的风筝）。 　　 三、教学难点： 　　玩具的构思（风筝的做法） 　　 四、教学准备： 　　风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。 　　 五、学具准备： 　　查找风能在我们生活中的应用。风筝的图片，制作风筝的各种纸张和材料。 　　 六、教学过程： 　　 （一）组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。 　　 （二）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。 　　 （三）引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用----） 　　 （四）师引导学生说说风筝的简史： 　　风筝简史 　　中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。 　　从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。 　　到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如“武林；日事”中记有／少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负／北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。”又如：“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。 　　从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。 　　因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。“ （五）引导学生说说风筝的玩法： 　　中国风筝的玩法： 　　《全唐文》“纸鸢赋”中说：“代有游童，乐事未工……?动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。 　（六）欣赏风筝的图片： 　　引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。 　　 （七）引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、降落伞…… 　　 （八）引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的设想……（纸蜻蜓、风车、飞机……） 　　 （九）引导学生学习课本中的技法点击： 　　a.先将竹条绑扎成“十”字形。 　　b.然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。 　　c.用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。 　　 （十）学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。 　　 （十一）评价、交流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。 　　 （十二）收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。 　　 课后延伸：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛。 第八课十二生肖 　　 一、教学目标： 　　 1．了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱 　　 2．能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品 　　 3．培养学生发现问题,解决问题的能力 　　 　　 二、教学重点、难点： 　　教学重点：自悟生肖动物外形的重要性 　　教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观 　　 　　 三、教学准备： 　　课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、 　　彩色、纸剪、刀胶棒 　　范作、生肖乐园的背景图 　　 　　 四、教学过程： 　　 （一）、导入:听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论） 　　 （二）、自悟生肖动物外形特征的重要性 　　 1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画 　　 2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？ 　　 3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论） 　　 4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。） 　　 5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。 　　 （三）、剪纸造型 　　 1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法…… 　　2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法 　　 3学生实践、体会 　　 （四）、评价展示 　　布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示 　　 （五）、拓展延伸 　　欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。 　　 第七课夸张的脸： 　　 教学目标： 　　 1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。 　　 2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。 　　 3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。 　　教学重点： 　　指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。 　　 教学难点： 　　学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。 　　 教学准备： 　　教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。 　　 学生准备： 　　收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。 　　 教学目标 　　 一、导入 　　游戏；（形状的改变） 　　 1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？ 　　 2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。（两个同学玩） 　　 3、她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了） 　　揭题：变 　　 二、新授 　　 （一）造型变 　　 1、看朱老师又给同学们变了（欣赏） 　　（1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代的） 　　（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢） 　　（3）这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。） 　　（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的） 　　可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。 　　 2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？ 　　 3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是除了，不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。 　　1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。 　　板书：线条-----块面 　　2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。 　　3、我再给它加个发型就更有趣了。 　　 （二）色彩变： 　　1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了色彩）京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。 　　2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作品） 　　 （三）正面侧面结合变 　　1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片） 　　　2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏） 　　3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。（上面有，脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。 　　4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？） 　　 （四）表现形式变 　　1、老师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。 　　 2、看这位同学用什么表现的？ 　　 3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。 　　 三、作业： 　　1、布置作业： 　　（1）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求） 　　（2）学生作业。 　　 第3课 美丽的纹样 教学目标： 1、了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。 2、会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。 3、培养学生的审美能力和动手能力。 教学重难点： 1、学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。 2、运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。 教具学具：适合纹样图片资料、作画工具 教学过程： 一、组织教学 二、讲授新课 1、导入新课：欣赏图案将学生带入美丽的图案中 提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？ 它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形，有的外形像桃子、有的像树叶，里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起，里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形…… 师：同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点 师总结学生的发言 揭示课题：适合纹样 2、了解知识，掌握方法 师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？ 师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？ 我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题： （1）什么是适合纹样？ （2）基本形有哪些？ （3）我们可以有哪些填充的图案 生欣赏、思考、讨论 师和生一起总结： （1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。（2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等 （3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。 师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。 3、构思、设计、制作精美的适合纹样 师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。 三、学生作业，教师辅导 四、小结：作业展评