人教出版四年级上册全册教学方案计划教案(表格版).doc

-! 建新学校备课导学预案 第一单元：自然奇观 学科：语文 年级：四年级 　 备课人：董晓娟 　备课时间2017年7月1日 课题 1、观潮 课时 2课时 课型 精读课文 学习 目标 1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。 3、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。 重点 理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 难点 理解描写潮来时的几个句子。 学习 准备 学生预习课文、课件、影像资料 学习方法 合作探究法 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 第一课时 一、导入新课。观看钱塘江大潮影像资料，激发学生学习兴趣。 二、引导初读课文。 　　提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。 三、检查交流。 　1、这篇课文共有几个自然段？ 　2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？ 　3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？ 4、教师总结。 四、讲读课文。 （一）读第一段。 　1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？ 　2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？ 对新课兴趣浓厚。 学生自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。 学生先组内交流，后班内汇报。 学生自由回答。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 （二）讲读第二段。 　1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？ 　2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。　 　3、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？ （三）讲读第三段。 　1、学生自学。　2、交流讨论。　 （1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？　 （2）指导朗读。 （3）师生评议，加深理解。 （4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？ （5）指导朗读。 （四）讲读第四段。 　1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？ 　五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？ 学生根据课文内容回答问题。 指名读句子。 结合上下文体会人们的心情，并尝试用恰当的语言回答问题。 学生自学。　 交流讨论。 师生评议。 体会重点词句，感受钱塘江大潮的壮观。 交流讨论。 学生自由发言。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 第二课时 一、复习旧知。听写词语。 二、补充介绍钱塘江大潮。 　 三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。 　　1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。 　　2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？　 四、巩固生字新词。 　 五、课堂练习 　　1、练习有感情地朗读课文。 　　2、练习背诵第三段。 6、 布置作业： 1、 熟练地背诵第三、四自然段。 2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。 准确书写出词语。 认真观看图片及资料。 学生自由发言。 课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。 学写剩余的生字。 有感情地朗读课文。 根据教师指导的方法或选择自己喜欢的方式背诵课文。 认真完成作业。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　 　 声　　　 形 　　　　　　　　　　 潮来前　 笼罩白雾 风平浪静 　　　　　　　　　　　　　　 闷雷滚动　一条白线 　　　　　1观潮　　 潮来时　 越来越响　横贯江面 　　　　　　　　　　　　　　 山崩地裂　白色城墙 　　　　　　　　　　 潮过后　 风号浪吼　漫天卷地 　　　　　　　　　　　　　　 恢复平静　水涨船高 教学反思： 建新学校备课导学预案 学科：语文 年级：四年级 　 备课人：董晓娟 　备课时间2017年7月2日 课题 2*雅鲁藏布大峡谷 课时 1课时 课型 略读课文 学习 目标 1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。 2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。 3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 重点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 难点 学习作者表现事物特点的写法。 学习 准备 学生预习课文、搜集相关资料。 教师准备课件。 学习方法 合作探究法 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 一、导入，激发学生兴趣　 1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。 2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。（板书课题） 二、初读全文、整体感知 1、检查读词及课文的情况。 2、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）　 3、教师小结。 三、学习课文，理解重点部分。 1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。 　　2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。 　 对新课内容充满兴趣。 生齐读课题 1、 学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、 把有关的句子画下来。学生根据课前收集的材料自由交流。 画出有关的句子。 认真读文，同组互讲，说明理由。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书） 4. 指导朗读：美读4、5自然段。 5、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？ 四、拓展实践。 请你结合课件中的图片，来当一当导游，给大家介绍一下雅鲁藏布大峡谷吧。 五、尝试运用。 1．尝试练笔。 师：你能仿照课文的写法，写一写你见过的一处景观吗？ 生练笔，师巡视学情。 2．班级交流。 六、作业：继续完成小练笔。 正确流利有感情地朗读课文。 学生交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。 要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。 学生思考后，认真书写小练笔。 积极交流，互评互议。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 板书设计 2*雅鲁藏布大峡谷 　　　　　　　　　　　　　　　神奇 　　　　　　　　　　世界之最　　　　世界最后一块密境 教学反思 建新学校备课导学预案 学科：语文 年级：四年级 　 备课人：董晓娟 　备课时间2017年7月3日 课题 3.鸟的天堂 课时 2课时 课型 精读课文 学习 目标 1、 学习本课生字新词，理解词语，并会用“陆续”、“应接不暇”造句。 2、 有感情朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 　　 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 重点 难点 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 学习 准备 学生预习课文、课件、 学习方法 合作探究法 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 第一课时 1、 谈话揭题，激发兴趣 1． 作者简介。 2． 揭示课题。 2、 初读课文，整体感知 1． 自由读课文。 2． 要求： （1）读正确； （2）读通顺。 思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 3．检查反馈。 （1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。 （2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。 学生根据自己收集的资料进行汇报。 齐读课题。 正确朗读，读通顺。 学生自由发言。 正确认识和书写生字。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 三、再读课文，理清文脉 　1．速读课文。 思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？ （1）自己读读、划划、想想。 （2）小组讨论，重点讨论“为什么？” 　2．检查反馈。 3.教师总结。 四、精读课文，感受情趣 　1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。 　2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？ 　3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 （1）尝试有感情朗读。 （2）朗读指导。 （3）有感情朗读有关句段。 　4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。 五、课堂小结。 六、布置作业：背诵7、8自然段。 自由读文，划、思。 先小组讨论，后班内汇报。 根据课文内容展开想象。 自由提出不懂的问题。 正确流利有感情地朗读。 积极背诵。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 第二课时 一、精读课文，感受情趣 　　1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 　　（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ 　　（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 　　2．自由读课文第12、13自然段。 　　（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （2）根据学生的回答随机点拨： 　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 　 A．想象句子所描写的情景。 B．有感情朗读句子。 　②联系上下文理解词语“应接不暇”。 二、熟读课文，体会写法 　 1．自由读课文第一、第二部分有关课文。 　比较：两个部分的相同点和不同点。 2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 认真朗读。 自由发言谈看法。 积极尝试。 根据课文内容，自由发言。 理解文中重点词句，并体会在文中表达的作用。 认真朗读，用心比较。 有感情诵读课文。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 三、延伸课文，鼓励探索 　 1．置疑。 　 2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 四、作业 1．背诵课文12、13自然段。 　2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题） 积极交流课外收集的相关资料。 升华感情。 认真完成作业。 板书设计 教学反思 建新学校备课导学预案 学科：语文 年级：四年级 　 备课人：董晓娟 　备课时间2017年7月4日 课题 4*.火烧云 课时 1课时 课型 略读课文 学习 目标 (1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。 重点 按提纲背诵第三自然段。 难点 抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。 学习 准备 学生预习课文、收集相关图片。 教师准备课件。 学习方法 合作探究法 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 一、引入新课，尝试铺垫 　　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 　　(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 　　尝试题（一）： ①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。 ②尝试背诵这一段。 　　(2)学生尝试练习。 　　(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点： 　　(4)小结学法，抓住特点完整提纲。 　　(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵（指名背、齐背） 　　(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 明确学习任务。 认真读课文，找到火烧云的特点。 用自己喜欢的方式背诵。积极展示背诵。 总结背诵方法，为以后学习储备经验。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读 　　(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。 　　 尝试题（二） 自由朗读第4-6自然段； 火烧云形状变化有哪些特点； 说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2)学生尝试学习，进行四人组讨论。 (3)交流学习过程： 一会儿 过了两三秒钟 马　 变化快　忽然　形状变化多　　狗 一转眼 狮子 （静态－动态） (4) 指导有感情的朗读。 (5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？ 　　尝试题（三）：（任选一题） 　　①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。　　 根据课件对课文内容有更深刻地认识。 总结特点，并积极发表自己的看法。 组内交流。 理清文章脉络。 抓住重点词语概括。 先说后写，展开想象，大胆写作。 学生根据自己的能力选择适合自己的作业任务。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 ②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。 　(2)学生尝试写，教师个别指导。 　(3)投影反馈，订正。　　　　 五、课堂小结。 积极汇报作业，创作有新意的句子。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 板书设计 4*火烧云 火烧云上来了──烧起来了──下去了 教学反思 建新学校备课导学预案 第二单元：观察与发现 学科：语文 年级：四年级 　 备课人：董晓娟 　备课时间2017年7月4日 课题 5、古诗两首 课时 2课时 课型 精读课文 学习 目标 1、借助字典弄请词句的意思； 2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同； 3、培养学生互助学习的能力； 4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 重点 理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。 难点 理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。 学习 准备 学生预习课文，教师准备课件。 学习方法 合作探究法 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 第一课时 一、教学内容：学习《题西林壁》 二、教学过程： （一）复习古诗的学习步骤及方法 步骤：初读感知、理解诗题目、理解诗句、品读悟意境、熟读成诵 三、按上述学习步骤学习《题西林壁》。 1、初读感知，读通读正确。 学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读 2、了解作者，理解读题 （1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。 （2）结合注释解读题目的意思 补充：激趣导课 世间尤物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。 认真复习，记住方法。 正确流利读诗。 积极汇报作者资料，认真倾听，及时补充。 理解题目，激发学生的发现与探究的兴趣。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 3、重点引导学生理解诗句意思 （1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。 （2）全班交流 在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。 4、品悟意境 （1）启发谈话悟意境： 作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。 这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？ （对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。 （2）品读诗名，读书读意 1、反复练习古诗 2、指名朗读，读后评价 3、学生齐读 4、熟读成诵 选择自己喜欢的方式在小组内合作理解诗意，相互提示、补充。 班内积极汇报，认真倾听、纠正、补充。 通过诗意及教师的引导悟出其中蕴藏的道理。 有感情朗读，熟读成诵。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 第二课时 （学习第二首诗《游山西村》） 一、复习第一首古诗。 1、指名背诵读诗。 2、指名说诗句意思。 二、学习《游山西村》 （一）、学习"豚" 。 　　教师读诗,学生边听边画出一类生字豚。 　　注意:不要在"豚"的上面加点。 　　学生查字典豚:小猪,也泛指猪。 　　学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆。 （二）、读诗,整体感知。 　　1、自由读,教师指导检查读诗情况。 　　2、个别读。 　　3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典。 　　4、完成课后练习1。 　　莫:不要浑:(1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈。 　　提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决:查字典咨询老师。 　　同学讨论。 （三）、再读诗,感语交流。 　　仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。 　　重点理解:"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的意思。 学习先抑后扬的写法: 山重水复疑无路——抑 柳暗花明又一村——扬 正确背诵、能用自己的话准确表述诗意。 通过查字典掌握"豚"的字义。 初步掌握写法。 正确流利读诗。 能用自己的方法大致理解诗意，在组内积极交流讨论诗意。 通过练习、询问等方式，对诗意有进一步了解。 积极谈感受。 多种方法，理解诗句蕴含的道理。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 　　感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。 　（四）、熟读成诵。 　　采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵。 　（五）、检查反馈。 　　检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式。 　　检查生字识记情况。 　　检查对重点字,句的理解情况。 　（六）、作业布置。 　　继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵。 　　搜集有关作者陆游的生平资料。 用自己的语文准确表述。 积极练习背诵古诗。 正确流利背诵全诗、正确书写生字。 积极认真完成作业 。 题西林壁 游山西村 　　　北宋苏轼 宋 陆游 　横看/成岭/侧成峰，　　　　　　观察的 莫笑农家腊酒浑, 　远近/高低/各不同。　实写　　　角度不 丰年留客足鸡豚. 　不识/庐山/真面目，　　　　　　同，观 山重水复疑无路, 只缘/身在/此山中。　明理　　　效果察 柳暗花明又一村. 　　　　　　　　　　　　　　　　不同。　　 （绝处逢生）　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 教学反思 建新学校备课导学预案 学科：语文 年级：四年级 　 备课人：董晓娟 　备课时间2017年7月5日 课题 6.爬 山 虎 的 脚 课时 2课时 课型 精读课文 学习 目标 1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，背诵课文。 2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3、学习生字、词语，积累好词好句。 重点 了解爬山虎的特点，学习作者细致的观察方法。 难点 了解爬山虎的特点，学习作者细致的观察方法。 学习 准备 学生预习课文、课件 学习方法 合作探究法 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 一、导入新课： 　　１、谜语： 　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ 　　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 　　２、导语： 　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。 　　３、对课题质疑。 　　二、检查预习：对爬山虎的了解情况； 　　三、出示学习目标、自读。 　　四、学习生字新词 　　１、开火车拼读、纠音。（字形重点：叠、逐） 　　２、解释生字词。 五、默读、思考： 　　１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 通过游戏激发学生的学习兴趣，对爬山虎感到好奇。 齐读课题。 自由认真质疑。 积极汇报课前收集的关于爬山虎的资料。 明确学习目标。 多种方法识记生字、理解新词。 读文、标画。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 ２、分段。 ３、四人小组讨论分段情况、汇报。 4、教师指导、总结。 　　六、教学第一段（第１自然段） 　　默读、思考： 　　（１）这一段讲了什么？ 　　（２）你觉得爬山虎有什么特点？ 　　七、教学第二段（第２自然段） 　　１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 　　２、现在我们来看看课文又是怎样写的。 　　（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ 　　（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？ 　　（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 　　３、重点指导朗读第３、４句。 　　４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。 　　５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 　　八、质疑。 　　九、作业：继续背诵课文中自己喜欢的部分。 尝试根据课文内容，分段。 组内汇报、互相纠错。 根据中心名或缩句的方法进行概括。 抓住重点词语进行总结。 根据图片及资料说说爬山虎叶子的样子。 根据课文内容回答问题。 学生自由回答，表述自己的想法。 知道写文章时要注意前后联系和条理性。 有感情朗读，并尝试背诵。 自由表述自己的想法，并通过分析提高习作时用词的能力。 提出不懂的问题，下节课交流。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 第二课时 一、复习：听写生字词语。 二、导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学习目标） 三、学习第3自然段 1、默读；用“——”划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 　　请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。 　　4、这一自然段讲了什么？ 　　5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意） 　三、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作： 　　　触--→巴--→拉--→贴 5、齐读。 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自由说、指名说。 7、指导朗读。 8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。） 9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。 正确书写。 明确本节课学习任务。 认真读文，画出相关句子。 再次明确爬山虎脚的样子。 根据课文的描绘，画出爬山虎的脚。 学生评议看谁画得最形象。 根据自己的画以及课文中的语文进行讲述。 学生抓住重点词语概括。 体会并学习作者认真观察的好品质。 认真读。 根据文字展开想象。 进一步理解课文内容。 找出相关动词，理解。 利用动词准确表述。 体会作者用词的准确性。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 10、这一自然段主要讲了什么？ 四、教学第5自然段 　1、轻声朗读。 　2、同桌讨论、汇报。 　3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心） 五、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、课外作业： 　　1、读一篇观察日记。 　　2、背诵全文。 抓住重点词语概括。 认真朗读课文 。 说一说这个自然段主要写了什么。 再次体会并学习作者认真观察的好品质。 学生梳理文章顺序。 板书设计 　　　　　　　 生长位置、形状、颜色 　　　　　　 　　　　　 6、爬山虎的脚 触--→巴--→拉--→贴 　　　　　　　　　　　　　 触着墙←-→没触着墙的 教学反思 建新学校备课导学预案 学科：语文 年级：四年级 　 备课人：董晓娟 　备课时间2017年7月6日 课题 7.蟋蟀的住宅 课时 2课时 课型 精读课文 学习 目标 1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 重点 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动说明事物的方法。 难点 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 学习 准备 学生预习课文、课件 学习方法 合作探究法 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生） 说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀） 齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。 二、整体感知，解决问题 1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。 要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。 2.随机检查自学情况。 3.解决问题。 ①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀 学生根据生活实际讲述自己的住宅。 齐读课题，自由质疑。 自由读文，画出相关的句子。 组内交流讨论。 能够准确朗读课文。 根据课文内容分析并回答问题。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 住的地方也把它叫住宅呢？ （作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。） ②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？ 4.小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。 每组派代表交流学习情况。 ①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址） ②住宅是什么样子的，找出有关词语。(提示采用拟人的手法) ③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点） 师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。 三、动手实践，巩固新知 蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。 体会作者应用拟人手法的好处。 根据问题在文中寻找答案。 组内交流，互助寻找、归纳答案。 班内汇报，抓住重点词语进行归纳。 根据课文内容绘制蟋蟀的住宅。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 第二课时 一、复习课文 1.听写生字新词。 2.自读课文，思考本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。 二、再读课文，深入理解 1.画出不理解的生词，讨论词义。 联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。 ①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） ②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ 2.了解蟋蟀是怎么建房的？ ①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。 ②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。 ③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？ （说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。） 3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。 （这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。） 4.齐读课文，整体梳理课文内容。 三、归纳总结，掌握方法 正确书写生字新词。 明确问题，认真寻找答案。 组内互助理解词语，并交流讨论。 理解“随遇而安”的本意。 根据课文内容及生活经验回答问题。 明确问题，根据课文内容回答。 找到相关句子，画出动词。 体会并学习作者的可贵品质。 找到相关句子，体会拟人句在表达方面产生的不同效果。 对全文内容有总体梳理。 学习作者利用拟人句将课文写得生动形象的写作方法。 教 学 流 程 预设教师行为 期望学生行为 四、作业设计 1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。 2.以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。 认真完成作业。 板书设计 教学反思 建新学校备课导学预案 学科：语文 年级：四年级 　 备课人：董晓娟 　备课时间2017年7月7日 课题 8* 世界地图引出的发现 课时 1课时 课型 略读课文 学习 目标 1、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2、正确、流利、