五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版 (2).doc

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1、西风胡杨第二课时教学设计一、教学内容分析西风胡杨是语文S版2001课标版第二单元中的一篇精读课文。本单元以“人与自然”为主题，其中西风胡杨描述了胡杨的特点与品格，表达了作者对胡杨的赞美、同情与担忧，同时希望胡杨的现状被关注、被改变、被保护的感情。本篇课文语言优美，结构清晰，感情饱满，是一篇非常优秀的状物散文，同时也是对学生进行思想教育的重要载体。二、教学对象分析五年级的学生，已经具备一定的阅读水平和理解能力。他们积累了一定的字词，掌握了一定的阅读方法，并且具有较强的领悟能力。教师通过自己的引导，能很好地让学生对课文进行赏析，领悟其所表达的主题。三、教学目标及重难点1.了解胡杨的特点，理解胡杨的

2、品格；2.学习本文描写景物的方法；3.体会作者的感情，增强环保意识。 重点：赏析胡杨的特点与品格，掌握本文描写景物的方法。难点：引导学生领悟作者的思想感情，增强学生的环保意识。四、教学方法本课将采取小组讨论法、读书指导法、多媒体演示法。五、教学准备多媒体素材（音乐、图片）、制作多媒体课件。六、教学课时2课时（本课为第二课时）七、教学流程图8西风胡杨课前欣赏第二课时教学流程图 让学生感受胡杨的品格，渲染气氛，创设学习的情境。简单的导语，进入本课时的学习。课前谈话 播放音乐 复习导入胡杨是一种怎样的树？胡杨的生长环境如何？引导学生赏析重点句子，体会胡杨生长环境的恶劣和生命力的顽强，为本课做铺垫。检

3、查学生整体感知的情况，并再次体现本课的重点胡杨的特点与品格。研读课文由浅入深，由表及里，层层递进培养孩子能力。完成总结归纳的填空总结写法上的特点总结作者复杂感情概括课文内容总结归纳拓展延伸：请你写一句赞美胡杨的话。让学生深刻理解胡杨的品格，并体会作者对胡杨的赞美、热爱之情。讨论：为什么说胡杨是最坚韧、最无私、最悲壮的树？研读课文二、三部分了解胡杨及环境的现状，体会作者的担忧、同情、想要保护胡杨的心情。快速阅读，找到答案通过填空形式，再次达到巩固目的。布置作业八、教学过程（一）课前欣赏同学们，请欣赏歌曲额济纳的胡杨 。今天我们继续学习散文西风胡杨。设计意图：让学生从这首音乐中，感受胡杨的品格，渲

4、染气氛，创设学习的情境。（二）复习导入温故知新：1.胡杨是一种怎样的树？指名学生回答。2.胡杨生长的环境如何？引导学生赏析句子“一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。”（1）这句话缩句后，比较两者的效果。（2）体会这句话列数字的作用突出了胡杨生长环境的恶劣、顽强的生命力。列数字的方法使文章更加科学、准确。设计意图：让学生回顾胡杨的特点与品格，从胡杨的外形美，过渡到胡杨的品格美的学习、赏析当中来。（三）研读课文1.胡杨最坚韧、最无私、最悲壮（1）小组讨论：为什么说胡杨是最坚韧、最无私、最悲壮的树？（2）生派代表汇报讨论结果。（3）

5、教师点拨重点语句。句子一：胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。明确：让学生抓住三个“能”，两个“不怕”理解胡杨的坚韧的特点。句子二：胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。明确 ：让第一排的同学站起来，假如他们是胡杨，那么他们就是一道（屏障），他们前面的是（沙漠），身后是（城

6、市、村庄、青山绿水、芸芸众生）排比、比喻、拟人的修辞手法“让给” 、“留给”更突出的胡杨的无私。句子三：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。明确：排比、拟人的修辞手法；指导学生有感情地进行朗读；抓住三个“千年不”以及“生前”“死后”来理解胡杨的悲壮。设计意图：通过小组讨论的形式，让学生自主合作探究，深入理解胡杨的品格。教师对重点语句、重点字词进行点拨，加深同学的印象，让学生更加透彻地理解课文。2.学以致用假如这么美、这么坚韧、无私、悲壮的胡杨树就站在你面前，你想对它说什么？请你运用修辞手法，写一句赞美胡杨

7、的话。教师示例：胡杨，你是大漠里最坚强的守护者！胡杨，你是西风中最伟大的英雄！胡杨，你是那最勇敢的战士，战斗到生命中最后一刻！胡杨，你是英勇的壮士，将被人们永远铭记着！设计意图：通过让学生写一句赞美胡杨的话，一方面让学生更好地感悟作者对胡杨的赞美之情，另外一方面让学生借鉴本文的写法，学会运用排比、比喻、拟人等修辞手法，达到学以致用的目的。教师的示例是执教者自己下水写的，为的是给学生做一个勤于动手与思考的榜样，调动学生写作的积极性。3.研读5-6自然段（1）配音乐，教师示范朗读该部分，并展示胡杨变化的图片。（2）思考：这部分反映出了哪些环境问题？我们能为环境做些什么？明确：水资源骤减、河床干涸、

8、上游的人们拦水造坝围垦开发。我们可以为环境做一些力所能及的事情：不乱扔垃圾；主动捡起垃圾；不践踏小草，不伤害花草树木；节约用水，随手关水龙头；节约用电，随手关电器；节约用纸，循环使用纸张；发现有不良行为，及时制止；跟家里人宣传环保；设计意图：该部分的设计，一来是为了让学生了解胡杨现在面临严重的环境问题，二来为了进行德育，让学生能够联系实际，说一说可以为环境做哪些力所能及的事情。4.研读7-8自然段（1）全班齐读该部分（2）找出本段落的排比句，分析作者的思想感情。明确：我祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走着，哪怕

9、就三天。明确：表达了“我”对胡杨命运的关心，对环保的关注与强烈的责任感。我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。明确：表达了“我”对胡杨顽强生命力的信心、坚定的信念。设计意图：该部分，让全班有感情地朗读课文，感受作者希望人类改变、保护胡杨，希望社会关注环保问题的心情。几个排比句，很好地表达了作者的思想，因此要求学生找出排比句，并分析作者的思想感情。（四）总结归纳1.课文写出了胡杨最 、最 最 、最 的特点，表明了对胡杨品格的 之情，也抒发了对胡杨命运的 ，想要 、 胡杨，以及对（ ）的关注。2.写作特点（1）

10、结构及 段；（2）运用 、 、 等各种修辞手法；（3）写出作者的真情实感。设计意图：本文的总结归纳包含两部分，一是课文的主要内容和作者的感情是如何的？二是本文的写法有什么特点？这两个问题已经在课堂的学习中解决，因此执教者以填空的形式，让学生进行自主的回顾。以此来检查本课的学习效果。（五）布置作业写一份关于保护胡杨的倡议书。让我们行动起来，关注、改变、保护我们的环境！设计意图：作业的布置是让学生写一封保护胡杨的倡议书，向读者介绍胡杨的特点、现状，倡议人们保护胡杨、保护环境。（六）信息技术整合点：创设情境，营造氛围1.整合点的确定西风胡杨是本单元的重点课文，也是难点课文。胡杨和沙漠，对于处在河源市

11、的小学生来讲，是完全陌生的。所以他们不能理解胡杨身上的坚韧、无私和悲壮，也不能身临其境地体会沙漠的现状，理解作者的感情。所以学习本文，很重要的一点就是要创设情境，营造氛围，让学生通过观看图片、视频了解胡杨、了解沙漠。因此，信息技术务必要发挥其重要的作用。2.传统的教学方法弊端及优化在信息技术不发达的过去，教师只能通过口头的讲解，在言语上为学生展现胡杨的特点，描述沙漠的面貌，哪怕再声情并茂，也不能达到非常好的效果。但是，教师在备课的时候，通过在网上搜索胡杨的图片，可以让学生对胡杨的外貌一目了然，一下子体会到胡杨“枝丫奇屈”、“挺立”等形象，这是非常直观的视觉冲击。同时，通过播放一首额济纳的胡杨的

12、视频，能够在最短时间内让学生进入到课堂的情境当中，为课堂营造十分良好的气氛。总之，传统的教学方法浪费课堂上宝贵的时间，却未能很好地为学生创设情境，而利用信息技术，就能达到良好的效果。3. 信息技术对整合点的支撑（1） 在课前播放一首感人的歌曲额济纳的胡杨，而且视频中也充分展现了胡杨和沙漠，让学生对其有了更深的理解，同时又能让学生以最短的时间投入到本课的学习中。（2） 在课堂教学的整个过程中，不断地展示不同的图片，让学生充分感受到胡杨的特点和品格，并引起学生学习的兴趣。（3） 在教师进行示范朗读的时候，加上背景音乐，能够更好地感染学生，引导他们理解作者的感情，并产生情感上的共鸣。教师朗读胡杨的过

13、去、现状这个自然段，多媒体课件上也展示胡杨从古到今的演变图片，让学生更深入地理解了课文的内容。（4） 教师在“总结归纳”的环节，运用了填空练习的形式，让学生边学边练，也得益于信息技术的帮助，既能够节省时间，又能达到巩固的目的。 附1：板书设计9.西风胡杨外形：最美 坚韧品格最 无私 悲壮 赞美同情、担忧改变、保护关注环保9.附2：教学反思西风胡杨是本单元的重点课文。课文所写的胡杨，身上具有令人动容的品质坚韧、无私、悲壮、宁死不屈，因此由物及人，也能让学生在其身上得到做人的启示；而课文所运用的写作手法，拟人、排比、比喻、总分结构等更是学生需要学习的重要部分。对课文的赏析，可以说很难做到又面面俱到

14、，又能在规定时间内完成这些教学任务，因为四十分钟毕竟是十分有限的，而知识的延伸却没有止境。本文的成功之处在于：第一，创设了情境，引起了学生的情感共鸣。在上课之前，执教者在网上找到了一个非常好的音频额济纳的胡杨，这首歌非常生动地再现了胡杨的品格，能够让学生一下子投入到课堂的教学中。在执教者进行示范朗读的时候，用了背景音乐，这也能够制造气氛，让课文更加感人。第二，在进行赏析课文的时候，采取小组合作的形式，进行学习。这是自主合作探究的方式，显示了学生的主体地位，能够发挥学生学习的积极性，调动学生学习的主动性。第三，达到了听说、读、写等能力的综合训练。由于我的经验不足，所以本课也存在很多需要改进的地方，比如在各个环节的时间处理上，在引导学生的思考问题上我将不断摸索，不断努力，争取今后能够提高自己的教学水平。