人教出版小学五年级上册数学第五单元教学方案教育教案.doc

,. 新课标人教版小学五年级上册数学第五单元教案 时间 上学期 科目 数学 年级 五年级 版 本 人教版 备课人 修订人 审核人 课题 用字母表示数的应用（1）， 备课节数 1 教 学 目 标 1 知识与技能： 理解用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数， 2 过程与方法： 经历用字母表示数来解决实际问的过程，掌握用字母表示数量关系的方法。 3 情感、度与价值观： 在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力。增强学习数学的信心。 教学重 难 点 能熟练的用字母表示简单数量关系，解决实际问题。 理解应用题的意图和解题思路。 课堂 模式 三环六步 教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教 案 学案 设计意图 导 入 一、 情境导入。 师：同学吗可以预测一下自己将来的身高吗？课件出示： 儿子身高=（父亲身高+母亲身高）1.082（单位：厘米） 女儿身高=（父亲身高0.923+ 母亲身高）2（单位：厘米） 如果用a表示父亲的身高，b表示母亲的身高，用公式求出自己未来的身高。 学生读题，算出自己的身高。 从带有趣味性的身高入手，既衔接了教学内容，又能提高学生的学习兴趣。 自 主 学 习 一、 引导自学。 1、 引导学生预习新知。 学生自学教材第58页，学完后完成自主学习的相关练习，并记录疑问。 2、 自学检测。 组织学生互相检测，并进行疑问交流。 3、引导学生寻疑质疑。 1、超市原有芒果130千克，又运来12箱芒果，每箱重m千克。 （1）用式子表示出现在这个超市里芒果的总质量。 培养学生的自主学习能力，针对学生的自学情况进行教学，有效提高课堂教学的质量和针对性。 合 作 探 究 1、组内交流自己的结论，并通过讨论将观察的结果记录下来。2、小组选代表发言，其他同学可以补充。 3、教师总结用字母表示简单数量关系，解决实际问题的方法：先理解题意，再找出数量关系。 1、有一批水泥，运走仓库里5车，每车n吨，还剩16吨 。用式子表示这批水泥的总吨数。当n=16时，这批水泥有多少吨? 2、超市原有520个鸡蛋，卖出x盒，一盒有12个，用式子表示超市剩下的鸡蛋个数。当x=25时，求剩下的鸡蛋个数。 对知识点进行集中训练，针对性的解决学生存在的问题，强调本课时的重点内容。 教 学 过 程 教学环节 拓 展 延 伸 m=5，n是m的4倍，p是n的1.6倍，求4m+6n+10p的值。 小组合作交流，集体订正。 拓展学生的思维，提高学生的解题能力。 当 堂 训 练 1、 学生独立完成数学书的做一做。 2、 做学案的题目。 1、用字母式子表示下面的数量关系。 （1） 从100里减去4个a的和。 （2） X除以5的商加上100. （3） 80加上5乘b的积。 1、 1、某农场 2、 用8辆车 2、 用8辆车运苹果，每辆车装a千克，还剩1200千克。 用式子表示该农场苹果的总质量。 根据这个式子，当a=27时，该农场一共有多少千克苹果？ 通过练习，进行巩固和提高，培养学生自己解决问题的能力。 课堂 小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 板 书 设 计 用字母表示数的应用 1200-3X 当x等于200时，还剩下;1200-3200=600（吨）。 1200-3x会大于0，得出结论x小于400. 教 学 反 思 与 感 悟 学生通过前几课的学习已经掌握了用字母表示数或数量关系，用字母表示运算定律及计算公式，会在特定的情况下将具体的数代入式子进行计算。所以在教学时，主要采用了学生自主学习的方式，，让学生在自主思考、合作探究中学习。例5的教学习，先让学生说一说分别用多少根木棒，然后再让学生说一说一共用了多少，这样由浅入深一步步地引导使学生能够充分理解。 时间 上学期 科目 数学 年级 五年级 版 本 人教版 备课人 修订人 审核人 课题 用字母表示数的应用（2） 备课节数 1 教 学 目 标 4 知识与技能： 1.在实际情境中理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示复杂数量关系。2、在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。 5 过程与方法： 经理用字母表示数来解决生活中实际问题的过程，掌握用字母表示复杂数量关系的方法。 6 情感、度与价值观： 体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力 教学重 难 点 用字母表示复杂数量关系。 运用字母公式和数量关系求值。 课堂 模式 三环六步 教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教 案 学案 设计意图 导 入 课件出示;我的名字叫shenhe,体重为a千克，今年n岁，我经常看CCTV,吃KFC. 师:用字母表示数，在人类生活中有着广泛应用，我们今天继续学习用字母表示数的应用。 用含有字母的式子填空。 乘法的结合律：（ ） 乘法的分配律：（ ） 长方形的周长公式：（ ）。 用一段含有字母的自我介绍，增加课堂的趣味性。，激发学生的参与热情。 自 主 学 习 1、引导学生预习新知。 让学生自学教材第59页，学完后完成自主学习相关练习，并记录提问。 2，自学检测。 组织学生互相检测。并进行疑问交流。 3、引导学生寻疑质疑。 教师巡视，参与小组交流。 ①教师课件出示例5主题图。提问：从图中你能了解到哪些信息？ 一个三角形需要几根小棒？摆2个、3个、4个呢？你发现了什么规律？ 摆x个正方形，需要几根小棒？三角形和正方形一共要几根小棒？学生在书上写好答案。组织学生根据以上信息，展开讨论，并在小组中交流，然后全班交流汇报。 培养学生的自主学习能力，针对学生的自学情况进行教学，有效提高课堂教学的质量和针对性。 合 作 探 究 1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。 2、组内交流自己的观察结论、并通过讨论将最后统一的观察结果记录下来。 3、小组选代表发言，其他同学可以补充。 4、教师根据学生发言归纳总结解题步骤：分析理解题意，找出数量关系并列式。 1、建筑工地运来一批水泥和沙子，其中运来水泥 a吨，沙子的质量是水泥的4倍，共运来水泥和沙子多少吨？ 2、一个工地用汽车运土，每辆车运吨，一天上午运了5车，下午运了6车，这一天一共运多少吨?3天运多少吨？ 提高学生的自主学习能力，小组合作交流能力。 教 学 过 程 教学环节 教 案 学 案 设计意图 拓 展 延 伸 施工队修一条长4.5千米的路，平均每天修0.24千米，修了y天后，修了多少千米? 如果y=5，还剩多少千米没有修？ 学生独立解答，集体订正。 拓展学生的思维，提高学生解决实际问题的能力。 当 堂 训 练 1、 学生完成59面做一做。 2、 独立完成随堂练习。 随堂练习; 一件上衣54元，一条裤子48元，买b套这样的衣服，要用去多少元？ 有两筐同样的李，第一筐15千克，第二筐20千克，每千克李m元。 用式子表示两筐李的价钱。 当m=3.5时，总价钱是多少元？ 增加课堂中不足的练习量，巩固学生的学习成果。 课堂 小结 教师：今天你学会了什么？有哪些收获？（学生畅谈学习所得） 板 书 设 计 用字母表示数的应用（2） 正方形的周长计算公式：C =4X 3X+4X=(3+4)X=7X 正方形的面积计算公式:S=X X 教 学 反 思 与 感 悟 学生通过前几课的学习已经掌握了用字母表示数或数量关系，用字母表示运算定律及计算公式，会在特定的情况下将具体的数代入式子进行计算。所以在教学时，主要采用了学生自主学习的方式，，让学生在自主思考、合作探究中学习。例5的教学习，先让学生说一说分别用多少根木棒，然后再让学生说一说一共用了多少，这样由浅入深一步步地引导使学生能够充分理解。 时间 上学期 科目 数学 年级 五年级 版 本 人教版 备课人 修订人 审核人 课题 方程的意义 备课节数 1 教 学 目 标 知识与技能： 1、 初步理解方程的意义，会判断一个式子是不是方程。 2、 会按要求用方程表示出数量关系。 过程与方法： 经历方程的认识过程，体验观察。比较的学习方法。 情感、度与价值观： 在学习活动中，感受学活中处处有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力。 教学重 难 点 重点：理解方程的意义。 难点；会根据方程的意义，判断一个式子是否是方程，并用方程表示出数量关系。 课堂 模式 三环六步 教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教 案 学案 设计意图 导 入 一、情境导入： 师：同学吗去过游乐园吗？游乐园有什么好玩的、（摩天轮、跷跷板、划船。）s 师:跷跷板为什么经常一边高一边低？有没有可能两边平衡？如果两边平衡了，说明了什么呢? 板书:方程的意义。 复习旧知： 1、如果用s表示路程，v表示速度，t表示时间，根据路程=速度时间，可知s=（ ），v=（ ）。t=（ ） 2、学校买了10个篮球，12个足球，每个篮球x元，每个足球y元，买足球比买篮球多付（ ）元，如果a=22，y=30.8，买足球比买篮球多付（ ）元。 设置生活情境，提高学生学习兴趣，带着疑问进入课堂，提高学生的注意力。 自 主 学 习 1、 引导学生预习新知。 让学生自学教材第62、63页，学完后完成自主学习相关练习，并记录疑问。 2、 自学检测。 组织学生相互检测，自己写方程，并相互纠正交流。 3、 引导学生寻疑质疑。J 教师参与小组交流，进行课堂释疑。 判断。 1、 方程都是等式，但等式不一定是方程。 2、 10=4 x-8不是方程。 通过自主学习，提高学生的自主学习能力。 合 作 探 究 1、 学生独立观察并完成知识点一、二的练习。 2、 组内交流自己的结论。 3、 小组代表发言，其他同学补充。 4、 教师归纳总结方程要具备两个条件：一要是等式，二要含有未知数。 一、 方程的意义 下面的式子哪些是方程?说明理由。 6+ =14 36-7=29 60+23 70 Y18=3 二、用方程表示数量关系。 小明今年x 岁，爸爸40岁，他们相差28岁。 一头牛重320千克，是一头猪质量的3倍，这头猪重a千克。 通过指示灯的集中练习，学生的的合作探究弥补课堂上的一些遗漏。 拓 展 延 伸 胡萝卜有x千克，大白菜比胡萝卜的4倍多46千克，胡萝卜和大白菜一共有多少千克? 组织学生小组讨论，合作交流。 通过拓展练习，启迪学生的思维，拓展学生的智力。 当 堂 训 练 1、 学生完成63面的做一做。 2、 完成随堂练习。 随堂练习。 1、 选择。 4 x ＞ 800（ ） A、不是方程、B是方程 通过练习，进一步加深了学生对方程意义的理解与掌握。 课堂 小结 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 板 书 设 计 方程的意义 100+ x 200 列出等式;3 x =24 100+ x 300 含有未知数的的等式就是方程。 100+ x=250 教 学 反 思 与 感 悟 “方程的意义”对于学生来说是一堂全新的数学概念课，是学生对数的认识的一个飞跃在。理解等式的意义，是理解方程意义的基础，因此在教学中并没有把等式、方程的概念强加给学生，而是通过结合具体情境，利用教具天平直观地演示各数量间的相等关系，让学生真正参与到活动中，通过教师反复操作，并用式子表示每一次操作时天平时天平的状态，让学生经历观察、猜测、比较，使学生逐步理解式子中的=就是天平两边平衡，从而引导出等式及方程的定义。 时间 上学期 科目 数学 年级 五年级 版 本 人教版 备课人 修订人 审核人 课题 等式的性质 备课节数 1 教 学 目 标 7 知识与技能： 通过天平的演示保持平衡的几种变换情况，初步感知等式的性质。 8 过程与方法： 经历天平称物的观察和抽象过程，体验观察、比较、分析的学习方法。 9 情感、度与价值观： 在学习活动中，激发学生的学习兴趣，养成动脑筋的学习习惯，培养观察思考、分析推理的能力。 教学重 难 点 重点;等式性质的认识和理解。 难点：等式性质的归纳。 课堂 模式 三环六步 教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教 案 学案 设计意图 导 入 师：小宇想知道一个苹果和梨的质量是不是一样的，你们能告诉他解决办法吗？ （用天平一次就可以称出来） 今天我们用天平来做一些实验，你们能发现一些什么？ 板书课题：等式的性质。 运用等式的性质填空，并说明运用了等式的哪条性质。 （1）、如果3x+7=8，那么3x=8-（ ）。 （2）、如果2x=5-3x，那么2x+( )=5 (3)、如果2x=10，那么，x=（ ）。 通过提问，激发学生的学习兴趣。 自 主 学 习 1、 引导学生预习新知。 学生自学教材第64、65页，分组完成试验。完成自主学习相关练习。 2、 组织学生相互检测，进行疑问交流。 3、 教师参与交流，引导学生通过实验解决疑问。 1、下列变形符合等式性质的是（ ）。 A如果3x-2=6，那么3x=6-2 B如果2x-1=5，那么2x=5+1 C如果2x=x+5，那么2x+x=5-3 通过使学生动手操作天平，有利于学生的直观感受，并渗透数学知识相互联系的思想。 合 作 探 究 1、 学生独立观察知识点的相关练习。 2、 组内交流自己的观察结论，并通过讨论加深对等式性质的理解。 3、 小组代表发言。 4、 教师总结等式的性质： 等式两边加上或减去同一个数，左右两边相等。 等式两边同乘一个数，或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。 1、 利用等式的性质填空。 （1）、如果4+3x=15，那么3x=15-（ ） （2）、10x-5=50、那么10x=50+（ ）。 2、如果n=、m根据等式的性质填空。 n+5=m+（ ） n-10=m-（ ） n7=m（ ） n12=m（ ） 通过练习，启发学生思考;如何应用等式性质来解决问题。 拓 展 延 伸 学生独立解答。 教师提示。 □ 和△分别是多少? □ +□+△+△+△=41 □ +□+△+△+△+△+△=59 □ =( ),△=（ ） 启迪学生的思维，拓展学生的智力。 当 堂 训 练 学生独立完成随堂练习。 随堂练习 举例说明等式的2条基本性 质。 3、 判断。（ 1）等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 （2）等式的两边同时乘或除以同一个数，所得的结果仍然是等式。（ ） 在练习过程中，通过独立思考，运用已学会的知识和思维方法，尝试解决新问题，提高解决问题的能力。感受成果的喜悦，增强学习的信心。 课堂 小结 这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 等式的性质 当天平平衡时，天平两边同时增加同样重的物品，天平仍保持平衡。 当天平平衡时，天平两边同时减少同样重的物品，天平仍保持平衡。 等式的性质1：等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。 当天平平衡时，天平两边的物品扩大到原来的相同倍数，天平仍平衡。 当天平平衡时，天平两边的物品都缩小到原来的几分之一，天平仍平衡。 等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。 教 学 反 思 与 感 悟 选择直观的天平作为教具学具，有利于学生理解等式的性质。由直观的天平到抽象的等式是一个很好的过渡。 时间 上学期 科目 数学 年级 五年级 版 本 人教版 备课人 修订人 审核人 课题 解方程（1） 备课节数 1 教 学 目 标 10 知识与技能： 1、 理解方程的解和解方程的含义。 2、 结合图例，理解用等式的性质解方程的方法并进行验算。 3、 掌握解方程的格式和写法。 11 过程与方法： 经历解方程的过程，体验迁移、分析的方法。 12 情感、度与价值观： 在学习活动中，体验知识之间的密切联系，激发学习兴趣，培养仔细认真的良好学习习惯。 教学重 难 点 重点;理解解方程的方法。 难点：正确的列出方程并求解。 课堂 模式 三环六步 教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教 案 导 入 师;我们学习了等式的两个基本性质，谁能来说一说？ 学生回答。 板书课题：解方程（1） 根据等式的性质填空。 （1）、如果4x=16，那么x=（ ）。 （2）、如果x+5=20，那么x=（ ） （3）/如果x7=21，那么x=（ ）。 复习旧知，揭示课题。 自 主 学 习 1、 根据等式的性质填空。 如果4x=16，那么x=（ ）. 如果x7=21，那么x=（ ）。 2、把方程与方程的解连起来。 x-0.8=0.8 x=8 x5=1.6 x=1.6 2.4+x=8 x=37 x-16=21 x =5.6 2、 学生自学教材第67、68页，完成自主学习相关练习。 3、 学生相互检测，进行交流。 4、 教师参与交流，及时点拨。 通过复习回顾，为新知识的学习做好铺垫，顺利过渡到新知识的学习。 合 作 探 究 1、 解方程并检验。 52-X=15 91X=1.3 X+8.3=10.7 15X=3 2、 解方程 5X=6.5 1.8X=10.8 6.3X=50.4 X+9=33.3 X+12.5=32.3 X-3.2=6.7 3、 学生独立观察并完成知识点的相关练习。 4、 组内交流自己的观察结论，掌握解方程的方法。 3、小组代表发言，其他同学补充。 通过合作探究，使学生获得新知识，提高学生的合作交流能力和探究意识。 拓 展 延 伸 小华今年9岁，妈妈今年37岁，几年后，妈妈的年龄是小华的3倍？ 学生独立完成拓展练习。 通过拓展练习，提高学生解决问题的能力。 当 堂 训 练 1、 判断。 （1）、解放程和方程的解是一回事。（ ） （2 ）、求方程的解的过程叫解方程。（ ） 2、解方程。 6.3x=50.4 x +9=33.3 x+12.5=32.3 x-3.2=6.7 学生独立完成随堂练习。 通过练习，使学生巩固解方程的方法，提高解决问题的能力。 课堂 小结 解方程即利用等式的性质（等式两边同时加上或减去、同时乘或除以相同的非0的数，等式仍然成立。）求出未知数的值。 板 书 设 计 解方程（1） x+3=9 3x=18 解：x+3-3=9-3 解：3x3=183 x=6 x=6 当x=6时，方程左边=x+3 =6+3 =9 =方程的右边 所以，x=6是方程的解。 使方程左右两边相等的未知数的值，叫方程的解， 求方程的解的过程叫解方程。 教 学 反 思 与 感 悟 本节课运用天平平衡的原理帮助学生理解并掌握了解方程的方法，在格式上作了强调，特别强调了检验的方法和重要性。有利于学生后续的学习。 学生一开始对等式的性质来解方程感到很陌生，在他们原有的经验中更喜欢用加、减法中各部分的关系来解。所以，教师要特别注意引导学生认识到等式的性质来解方程的优越性，从而养成用等式的性质解方程的习惯。 4 时间 上学期 科目 数学 年级 五年级 版 本 人教版 备课人 修订人 审核人 课题 解方程（2） 备课节数 1 教 学 目 标 13 知识与技能： 1、 初步具有用整体思想和运算定律解方程的能力 2、会解稍复杂的方程。。 14 过程与方法： 经历运用整体思想解复杂的方程的过程，进一步掌握解方程的方法。 15 情感、度与价值观： 在学习活动中，初步向学生渗透整体思想，激发学生的学习兴趣。 教学重 难 点 重点；运用整体思想和运算定律解方程。 难点：运用较简便的方法解稍复杂的方程。 课堂 模式 三环六步 教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教 案 学案 设计意图 导 入 师:上节课我们学习了解简单的方程。指名学生上台来解方程。一起订正。 今天我们来学习解稍复杂的方程。 板书:解方程（2） 解方程。 x+2=6 45x=9 57-x=35 1.2x=3.6 呼吸救助，引入新知，为学生学习新的学习内容打好基础。 自 主 学 习 1、 引导学生预习新知。 学生自学教材第69页例4、例5，完成自主学习相关练习，并记录疑问。 2、 学生相互检测，进行疑问交流。 3、 教师巡视，参与交流，课堂释疑。 1、解方程。4x+2.1=8.5 4（x-17）=24 2、 列方程并解答。 （1）50减去一个数的3倍，差是29，求这个数。 （2、）一个数减去50所得的差，与7相乘，积是210，求这个数。 学生通过交流、合作，提高自主学习的能力。 ) 合 作 探 究 1、 学生独立完成知识点的相关练习。 2、 组内交流自己的观察结论。 3、 小组代表发言，其他同学可以补充。 解下列方程。 5x+4=14 2x+1.2=3.6 2.4（x-1）=9.6 4x-123=26 （50-3x）2=4 充分信任学生，把学习的主动权交给学生，让学生通过自己的思考，小组合作，掌握解稍复杂的方程的方法。 教 学 过 程 教学环节 教 案 学 案 设计意图 拓 展 延 伸 学生独立解答。 两个数的商是8，余数是11，把被除数、商，余数加起来的和是543，那么被除数是多少？除数是多少？ 提高学生运用运算定律解方程的能力。 当 堂 训 练 1、学生独立完成随堂练习。 解下列方程。 1.2+2x=3.6 25-2x=13 3（x+4）=13.6 2（x-2）+3=5 巩固课堂所学的知识，使学生能够熟练掌握解方程的方法。 课堂 小结 运用整体思想和运算定律可以有效地简化运算，但在解方程的过程中，要注意运算顺序和解体的规范性。 板 书 设 计 解方程（2 ） 3x+4=40 解：3x+4-4=40-4 先把3x看成一个整体。 3x=36 3x3=363 x =12 教 学 反 思 与 感 悟 时间 上学期 科目 数学 年级 五年级 版 本 人教版 备课人 修订人 审核人 课题 解方程的练习课 备课节数 1 教 学 目 标 16 知识与技能： 巩固解方程的方法，规范解方程的格式和写法。 进一步提高学生分析，迁移的能力。 17 过程与方法： 经历解方程的过程，熟练掌握解方程的方法。 18 情感、度与价值观： 在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的成功和快乐。 教学重 难 点 掌握解方程的方法和书写格式。 课堂 模式 三环六步 教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教 案 学案 设计意图 导 入 我们已经学习过很多解方程的知识，今天通过练习来巩固一下。 课件出示; 1、判断下面各式哪些是方程。 a+24=73 4x=36+17 x+84 23a＞ 43 哪个的值是方程的解。 +42=98（=57，=135） 5（-1）=25，（=4，=6） 复习铺垫，迁移导入。 自 主 学 习 师：学生读题，从题目中你得到什么信息？ 学生列式并解答。 指名板演，集体订正。 1、教材第70页练习十五第3题。 2、练习十五第11题。 通过练习，提高学生解答应用题的能力。 合 作 探 究 学生独立完成，把答案写在书上，集体订正。 教材第70页练习十五第4、5、10、12题。 学生通过练习，进一步掌握解方程的方法。 拓 展 延 伸 （1）、小组内合作讨论完成，组员之间相互说说解题的方法。 （2）、指名学生汇报。提示：把=5代入题中，把口看成未知数再求解。 教材第72页练习十五第14题。 启迪智力，发展学生的思维。 当 堂 训 练 学生独立解答，集体订正。 列方程解答。 (1)、一个数减去43，差是28，求这个数。 （2）、一个数与5的积,是125，求这个数。 （3）、x的3.3倍加上1.2与4的积，和是11.4，求x 巩固学生的课堂所得，进一步发展学生的思维。 课堂 小结 通过这节练习课，大家对解方程还有什么疑问？ 板 书 设 计 教 学 反 思 与 感 悟 时间 上学期 科目 数学 年级 五年级 版 本 人教版 备课人 修订人 审核人 课题 列方程解决简单的问题 备课节数 1 教 学 目 标 19 知识与技能： 1、 初步学会列方程解决实际问题。 2、 进一步熟练解方程的方法。 20 过程与方法： 经历列方程解决简单的实际问题的过程，提高学生分析应用题中数量关系的能力。 21 情感、度与价值观： 在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维能力，体验数学知识的应用价值。 教学重 难 点 找出体制的数量关系，并根据数量关系列方程解决实际问题。 课堂 模式 三环六步 教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教 案 学案 设计意图 导 入 1、 教师课件出示习题。 学生独立练习，4名学生表演。 2、教师谈话，板书课题。 解方程。 x+3.1=12 4- x=1.21 4x-6=10 5x=15 复习旧知，揭示课题。 自 主 学 习 1、 学生预习新知。 自学教材73、74面，完成自主学习相关练习。 2、 学生相互检测，并进行疑问交流。 3、 教师参与交流，提示点拨。 。 1、小军的体重是35千克，比爸爸轻31千克。爸爸的体重是多少千克？ 2、一共有908个乒乓球，每12个装一盒，装完后还剩8个，一共装了多少盒? 通过复习，使学生巩固方程的解法，为本节课学习列方程解决简单的问题做好铺垫。 合 作 探 究 1、 学生完成相关知识点的练习。 2、 组内交流自己的观察结论，并记录。 3、 小组代表发言，其他同学可以补充 4、教师总结列方程解决实际问题的步骤。 苹果：单价4.0元， 西瓜;单价3.2元 橘子;单价1.8元 梨;单价2.0元 香蕉;单价3.6元， 小明用15元去买水果，得到方程3.2+1.4=15‘叙述此方程表示的实际意义。解决这个实际问题。 将方程与实际问题相结合，考查学生的自学能力。 教学环节 教 案 学 案 设计意图 拓 展 延 伸 学生完成拓展练习。 有宿舍若干间，如果每间住4人，还空一间，如果每间住3人，就有5人没有床位，有多少间宿舍？ 发展思维，拓展智力。 当 堂 训 练 学生独立完成随堂练习。 1、一只兔子和一只鸡共重7.8千克，兔子重4千克，鸡重多少千克？ 2 、小明看一本250页的书，前5天共看90页，剩下的平均每天看32页，看完这本书还要多少天? 两重练习，巩固学生的课堂所得，进一步发展学生的思维。 课堂 小结 这节课的内容将实际问题与方程联系在一起，用方程解决实际问题的关键是找对题目中的数量关系。列出方程并借出方程之后，不要忘了检验作答。 板 书 设 计 列方程解决简单的实际问题 解：设学校原跳远记录是x米。 x+0.06-0.06=4.21-0.06 原纪录+超出部分=小明的成绩 x=4.15 x+0.06=4.21 答：学校原跳远记录是4.15米。 解：设共有块黑色皮。 2x=24 黑色皮的块数2-4=白色皮的块数 2x2=242 2x-4=20 x=12 黑色皮有12块。 2x-4+4=20+4 先把2x看成一个整体。 答：共有12块黑色皮。 教 学 反 思 与 感 悟 时间 上学期 科目 数学 年级 五年级 版 本 人教版 备课人 修订人 审核人 课题 列方程解决简单的问题（练习课） 备课节数 教 学 目 标 22 知识与技能： 巩固学生用方程解决简单的实际问题的能力。 23 过程与方法： 经历列方程解决简单的实际问题的练习过程，提高学生分析数量关系的能力。 24 情感、度与价值观： 在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维能力，体验数学知识的应用价值。 教学重 难 点 根据数量关系，列方程解决简单的实际问题。 课堂 模式 三环六步 教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教 案 导 入 师：我们已经学习了等式的性质，解方程、列方程解决简单的实际问题，谁来说一说，你有怎样的认识？ 今天这节课我们来进行练习。 指名学生口答， 教师小结。 复习旧知，加深对概念的认识。 自 主 学 习 1、课件出示教材第75页练习十六第2、8题。 学生读题，理解题意，独立思考，指名学生说出数量关系，列式解答。 通过思维，提高学生的学习能力。 合 作 探 究 教材75页练习十六第1题、3题、5、7、9、10题，学生上台板演，说出解题思路。师生一起订正。 学生把答案写在书上。 通过交流合作，提高学生的自主学习能力。 教 学 过 程 教学环节 教 案 学 案 设计意图 拓 展 延 伸 甲车和乙车同时同地相背开出，3小时后两车相距360千米，甲车每小时行58千米，乙车每小时行多少千米？ 学生画线段图，找出数量关系。列式解答。 培养学生的发散思维能力，体验数学知识的应用价值。 当 堂 训 练 小明有120枚邮票，比小亮多28枚，小亮有多少枚邮票？ 2、哥哥收集了143节废旧电池，比妹妹的3倍少7节。妹妹收集多少节废旧电池？ 学生独立解答。 通过练习，提高学生的解题能力。 课堂 小结 这节课你有什么收获？ 列方程解应用题的关键是什么？ 板 书 设 计 教 学 反 思 与 感 悟