中学教学教育学习知识与能力简答题40例.doc

-* 中学教育教学知识简答题40例 🚩1. 简述生产力对教育的制约作用 (1)生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。 (2)生产力水平决定教育的规模和速度。 (3)生产力的发展制约着学校结构。 (4)生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。 要点速记 摩羯组内不择手段提高速度 🚩2. 简述教育与政治经济制度的关系 (1)政治经济制度对教育的制约作用 1政治经济制度决定着教育目的。 2政治经济制度决定教育的领导权。 3政治经济制度决定着受教育的权利。 （要点速记：两权一目的） (2)教育对政治经济制度的影响作用 1教育培养合格的公民和各种政治人才。 2教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。 3教育通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设。 要点速记：人(人才)鱼(舆论)公(公民)主(民主)促政治。 🚩3. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现 (1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。 (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 (3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 (4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 要点速记 严(延时价值)规范(社会性规范),塑(加速个体发展)个性(发展个性),总之要发展。 🚩4. 简述确立我国教育目的的依据 (1)特定的社会政治、经济、文化背景。 (2)受教育者的身心发展规律。 (3)人们的教育思想。 (4)马克思关于人的全面发展学说。 要点速记 社会、个人、理论三方面。 🚩5.简述现阶段我国教育的基本精神 (1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此,要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。 (2)我们要求学生在德、智、体、美等方面全面发展,要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。 (3)适应时代发展的要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。 要点速记 社会主义接班人,全面个性多发展。 🚩6.简述我国现阶段的教学任务 (1)使学生掌握系统的现代科学文化知识,形成基本技能、技巧。 (2)发展学生智能,特别是培养学生的能力和创造力。 (3)发展学生体力,促进学生的身体健康。 (4)培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。 要点速记 双基 + 全面发展(德、智、体、美等方面全面发展)。 🚩7. 简述教学过程的基本规律 (1)直接经验与间接经验相统一的规律。 (2)掌握知识与发展能力相统一的规律。 (3)教师主导作用与学生主体地位相统一的规律。 (4)传授知识与思想教育相统一的规律。 要点速记 建(间接经验)立(发展能力)主(学生主体)育(思想教育)。 🚩8. 简述教学过程的基本阶段 (1)激发学习动机。 (2)领会知识。 (3)巩固知识。 (4)运用知识。 (5)检查知识。 要点速记 一动机四知识。 🚩9. 简述教学工作的基本环节 (1)备课——上课前的准备工作,是教好课的前提。 (2)上课——教学工作的中心环节。 (3)布置、检查课外作业。 (4)课外辅导。 (5)学生学业成绩的检查与评定。 要点速记 备上作业来辅导,学生成绩差不了。 🚩10.简述上好课的具体要求 (1)目的明确。 (2)内容正确。 (3)方法得当。 (4)结构合理。 (5)语言艺术。 (6)气氛热烈。 (7)板书有序。 (8)态度从容。 要点速记 明确内容;方法合理;语言热烈;板书从容。 🚩11. 简述启发性教学原则的贯彻要求 (1)加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性。 (2)教师的讲授应抓重点、难点和关键。 (3)设置问题情境,启发学生积极思维。 (4)培养学生良好的思维方法。 要点速记 主(主动性)抓(抓重点、难点、关键)情境(设置情境),培方法(培养思维方法)。 🚩12. 简述理论联系实际原则的贯彻要求 (1)书本知识的教学要注重联系实际。 (2)重视培养学生运用知识的能力。 (3)正确处理知识教学与技能训练的关系。 (4)补充必要的乡土教材。 要点速记 小联(联系实际)在乡(乡土教材)下训练运(运用知识)输技能(知识教学与技能训练)。 🚩13. 简述班级授课制的优缺点 (1)班级授课制的优点 1有利于经济有效地大面积培养人才。 2有利于发挥教师的主导作用。 3有利于发挥学生集体的作用。 (2)班级授课制的缺点 1教学活动多由教师直接做主,学生的主体地位或独立性受到一定的限制。 2学生的学习主要是接受现成的知识,动手机会少,不利于培养探索精神、创造能力和实践能力。 3教学面向全班学生,强调的是统一,难以照顾学生的个别差异。 4教学内容和教学方法的灵活性有限。 要点速记 大养人,教主导,学集体;限独立,少动手,难个别,缺灵活。 🚩14. 简述培养学生想象力的方法 (1)引导学生学会观察,丰富学生的表象储备。 (2)引导学生积极思考,有利于打开想象力的大门。 (3)引导学生努力学习科学文化知识,扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。 (4)结合学科教学,有目的地训练学生的想象力。 (5)引导学生进行积极的幻想。 要点速记 引观察、勤思考、扩知识、练想象、爱幻想。 🚩15. 简述提高记忆能力的方法 (1)明确记忆目的,增强学习的主动性。 (2)理解材料的意义,少用机械记忆。 (3)对材料进行精细加工,促进深度理解。 (4)运用组块化学习策略,合理组织材料。 (5)运用多重编码方式,提高信息加工处理的质量。 (6)注重复习方法,防止知识遗忘。 要点速记 理解(理解材料意义)目的(明确记忆目的)精加工,组块编码重方法。 🚩16. 简述如何组织复习以防止遗忘 (1)及时复习,经常复习。这是根据艾宾浩斯的遗忘规律来进行复习的。 (2)合理分配时间。 (3)做到分散与集中复习相结合。 (4)反复阅读与试图回忆相结合。 (5)复习方法要多样化。 (6)运用多种感官参与复习。 要点速记 法(复习方法多样化)官(多种感官)及(及时复习)时(分配时间)返(反复阅读)回(试图回忆)三中(分散和集中)。 🚩17. 简述如何培养学生的创造性 (1)创设有利于创造性产生的适宜环境 1创设宽松的心理环境。 2给学生留有充分选择的余地。 3改革考试制度与考试内容。 (2)注重创造性个性的塑造 1保护好奇心。 2解除个体对答错问题的恐惧心理。 3鼓励独立性和创新精神。 4重视非逻辑思维。 5给学生提供具有创造性的榜样。 (3)开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练 1发散思维训练。 2推测与假设训练。 3自我设计训练。 4头脑风暴训练。 要点速记 环境+个性+课程。 🚩18. 简述提高问题解决能力的教学 (1)提高学生知识储备的数量与质量。 (2)教授与训练解决问题的方法与策略。 (3)提供多种练习的机会。 (4)培养独立思考问题的习惯。 要点速记 储数量、训方法、多练习、勤思考。 🚩19. 简述心智技能的培养要求 (1)激发学习的积极性与主动性。 (2)注意原型的完备性、独立性与概括性。 (3)适应培养的阶段特征,正确使用语言。 (4)注意学生的个别差异。 要点速记 阶(阶段特征)个(个别差异)机(积极性)缘(原型)。 🚩20. 简述有意义学习的条件 (1)学习材料的逻辑意义。 (2)有意义学习的心向。 (3)学习者认知结构中必须有适当的知识,以便与新知识进行联系。 要点速记 材料意义 + 新旧知识 + 心向。 🚩21. 简述建构主义学习理论 (1)建构主义知识观 1知识并不是对现实的准确表征,也不是最终答案,而只是一种解释、一种假设。 2知识并不能精确地概括世界的法则。 (2)建构主义学生观 1建构主义强调学生经验世界的丰富性,强调学生的巨大潜能。 2建构主义强调学生经验世界的差异性。 (3)建构主义学习观 1学习的主动建构性。 2学习的社会互动性。 3学习的情境性。 🚩22. 简述如何激发学生的学习动机 (1)创设问题情境,实施启发式教学。 (2)根据作业难度,恰当控制动机水平。 (3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。 (4)正确指导结果归因,促使学生继续努力。 要点速记 创情境、控水平、用反馈、指归因。 🚩23. 简述如何培养学生的学习动机 (1)了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生。 (2)重视立志教育,对学生进行成就动机训练。 (3)帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感。 (4)培养学生努力导致成功的归因观。 要点速记 马(马斯洛需要层次)里(立志教育)奥班(班杜拉自我效能感)委(韦纳归因)。 🚩24. 简述有效促进学习迁移的策略 (1)关注学生的认知结构 1关注学生原有认知经验的丰富性。 2关注学生原有知识经验的概括与组织性。 3关注学生原有知识经验的可利用性。 (2)教育内容与教学过程的选择与安排 1精选教材。 2合理编排教学内容。 3合理安排教学过程。 (3)教授学习方法 要点速记 有结构,有内容,有方法,促进迁移。 🚩25. 简述影响人格发展的因素 (1)生物遗传因素。 (2)社会文化因素。 (3)家庭因素。 (4)学校教育因素。 (5)个人主观因素。 要点速记 万能答案因素类:遗传 + 环境(社会环境 + 家庭环境)+ 学校教育 +个人主观能动性。 🚩26. 简述埃里克森社会化发展理论 (1)婴儿期(0 ~ 1.5 岁): 基本的信任感对基本的不信任感。 (2)儿童早期(1.5 ~ 3 岁):自主感对羞怯与怀疑。 (3)学前期(3 ~ 6、7 岁):主动感对内疚感。 (4)学龄期( 6 ~ 12 岁):勤奋感对自卑感。 (5)青年期(12 ~ 18 岁):同一性对角色混乱。 (6)成年早期(18 ~ 30 岁):亲密感对孤独感。 (7)成年中期(30 ~ 60 岁):繁殖感对停滞感。 (8)成年晚期(60 岁以后):完善感对绝望。 🚩27. 简述学校开展心理健康教育的基本途径 (1)开设心理健康教育有关课程。 (2)开设心理辅导活动课。 (3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。 (4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。 (5)个别心理辅导或咨询。 (6)小组辅导。 🚩28. 简述影响品德发展的因素 (1)外部条件 1家庭教养方式。 2社会风气。 3同伴群体。 4学校教育。 (2)内部条件 1认知失调。 2态度定势。 3道德认识。 🚩29. 简述促进学生形成良好品德的方法 (1)有效的说服。 (2)树立良好的榜样。 (3)利用群体约定。 (4)给予恰当的奖励与惩罚。 (5)价值辨析。 要点速记 服榜样、约奖励、价辨析。 🚩30. 简述皮亚杰道德发展阶段论 (1)前道德阶段(2 ~ 5 岁)。 (2)权威阶段(5 ~ 8 岁)。 (3)可逆性阶段(9 ~ 11 岁)。 (4)公正阶段(11 岁以后)。 🚩31. 简述科尔伯格的道德发展阶段论 (1)前习俗水平(10 岁以下):惩罚与服从道德定向阶段;相对功利道德定向阶段。 (2)习俗水平(10 ~ 20 岁):寻求认可定向阶段,也称“好孩子”定向阶段;维护权威或秩序的道德定向阶段。 (3)后习俗水平(20 岁以后):社会契约定向阶段;普遍原则的道德定向阶段,也称原则或良心定向阶段。 要点速记 三水平、六阶段。 🚩32. 简述知行统一原则的贯彻要求 (1)加强思想道德的理论教育,提高学生的思想道德认识。 (2)组织和引导学生参加各种社会实践活动,促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验,养成良好的行为习惯。 (3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。 (4)教育者要以身作则,严于律己。 要点速记 强道德、加实践、持统一、律自己。 🚩33. 简述中学德育的途径 (1)思想政治课与其他学科教学。 (2)社会实践活动。 (3)课外活动。 (4)共青团组织的活动。 (5)班会、校会、周会、晨会。 (6)班主任工作。 要点速记 一教(教学)、二班(班会 + 班主任工作)、三活(社会实践活动 + 课外活动 + 共青团组织的活动)。 🚩34. 简述良好班集体形成的特征 (1)共同的奋斗目标。 (2)有力的领导集体。 (3)健全的规章制度。 (4)健康的舆论与良好的班风。 (5)学生个性的充分发展。 🚩35. 简述班主任的常规工作 (1)了解和研究学生(班主任工作的前提和基础)。 (2)组织和培养班集体(班主任工作的中心环节)。 (3)建立学生成长档案。 (4)组织班会活动和课外活动。 (5)协调各种教育影响。 (6)操行评定。 (7)班主任工作计划与总结。 🚩36. 简述如何对后进生进行教育 (1)关心热爱与严格要求相结合。 (2)培养和激发学习动机。 (3)善于发掘后进生身上的“闪光点”,增强其自信心和集体荣誉感。(4)针对后进生的个别差异,因材施教,对症下药。 (5)对后进生的教育要持之以恒。 🚩37. 简述教师劳动的特点 (1)教师劳动的复杂性和创造性。 (2)教师劳动的连续性和广延性。 (3)教师劳动的长期性和间接性。 (4)教师劳动的主体性和示范性。 (5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。 🚩38. 简述教师成长与发展的基本途径 (1)观摩和分析优秀教师的教学活动。 (2)开展微格教学。 (3)进行专门训练。 (4)反思教学经验。 要点速记 看别人,看自己,多练习,多反思。