2022年小学部教学工作自查报告(2).docx

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1、2022年小学部教学工作自查报告(2) 三、“实” 教学管理过程落在实处1、教学常规环节检查与督促“实”主要从五个方面进行：一是各教研组每学期检查本组老师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思4次;为督促各教研组检查本组老师教案、听课记录、作业批改的质量，负责联系教研组的领导定期与不定期对老师进行抽查;抽查结果显示，各教研组均把检查老师教案落到实处。二是教育处加大教学中的“备(课)、教(学)、辅(导)、批(改)、考(试)、研(讨)”等六个环节工作的检查力度，每学期普查4次。结果显示，各组老师作业适量，补救措施详细;每次检查结果都仔细作好小结，进行评比，并在教职工大会上分析公布。三是督促班主任

2、每学期终给学生写激励性评语，并依据评语的质量进行评比。四是校行政领导在各自兼课的同时，每学期的均听课在50节以上。五是每学期抓好教案、课件、作业等的展评，建立学生作业反思、错题难题记录本，评出优秀教案、记录本、作业等，并进行奖惩。2、老师业务学习“实”为适应时代对老师的要求，我们必需努力提高自身素养，而提高自身素养的唯一途径是不断学习。为此我校全体老师依据学校要求，结合自己教化教学工作实际，要求老师选一些自己爱好阅读的文章、刊物或教化专著，并制定自己的个人读书安排。学校阅览室还征订了肯定数量的教化刊物，以切实提高师资水平。3、强化集体研课，践行课堂教学新模式“实”践行“三段四疑五环节”的教学模

3、式构建高效课堂。学期初依据本校实际，以教研组为单位，深化探讨教材，并提出符合学校实际状况的上课教案，然后通过个体授课、集体评议再上升到新的理论高度。另外集体研课定时间、定地点、定内容、定中心发言人，每月一次;这样，通过集体探讨与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体才智，优化了教学过程，切实地增加了老师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。4、大力激励老师开门讲课、推门听课，促进教学水平提升学校重视督促教学过程。变以往支配听课的检查方式为随机“推门”听课方式，每隔段时间行政领导携相关老师随机进教室听课，并刚好检查其教学方面相关资料，刚好进行听课反馈，指出存在问题，并多予以青年同志以激励

4、，使教学监控更富实效。5、组织老师外出培训学习不定期选派骨干老师参与各级的培训，这些派出培训的骨干老师参与培训后结合教学实际开讲座、上示范课，培训其他老师，在学科教化教学中起带头、示范作用。同时学校组织各教研组开展校际教研沟通活动，开阔老师视野。6、细化领导分工，把教学管理工作落到实处学校实行领导岗位责任制，实行校级领导分线管理，分年级包干，条块结合的管理模式，保证了年段内部事事有人管，人人有事干，强化了责任;每位行政领导，负责一个学科，参与一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动7、仔细组织考试。考试(测验)是教学限制系统中的重要环节，是对老师教学活动的有效性和学生学问实力发展状况的综合评价

5、，对老师驾驭教学状况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作意义重大。我校各年级按学科刚好组织单元学问质量测试，期中、期末由学校组织统一进行质量调研，六年级毕业班实行月考制度。考试形式以口试、笔试与实践操作相结合，紧扣单元学问的重、难点，合理编排，难度相宜，体现实践性、发展性和综合性，真正考察学生的学问水平和实力水平。每次统测后要求任课老师针对本次考试从班级现状、存在问题、提高措施三块进行具体的分析，同时教育处也对整个年级的考试状况逐项进行统计分析，召开各年级组的质量分析沟通会，刚好反馈调研结果，指出存在问题，提出解决方法，以便任课老师刚好查漏补缺。当然，我们还存在许多的不足，主要体现在以下几个方面：