四年级上册科学教案（含作业设计和答案）-1.4《风向和风速》教科版.docx

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1、4.风向和风速【教材简析】本课是教科版小学科学四年级上册天气单元的一个内容。参照科学课程标准，本课的知识点为“知道风向和风速的概念”“知道天气可以用一些可测量的量来描述”“会用简易的仪器进行测量”，本课的能力点为能应用已有的知识和经验，对观察的现象做假设性的解释。本课结合学生课前对风的了解，提出问题，并对问题做假设性解释，进一步深化对二级目标的培养；在技能培养上，主要通过设计与制作测量风的仪器，并在使用中对其进行改进，来锻炼动手制作和实践能力。【学情分析】学生经过一学年的科学课学习，特别是在日常生活经验的影响下，对风已有了初步认识，但受年龄局限，他们对风的认识还停留在表面。本课基于学生已有的知

2、识、经验基础，引导学生亲历一系列探究活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。本课重点学习内容是认识风向和风速，能用测量仪器测量，根据四年级学生的特点，采取的学习方法是阅读法，演示法和操作法；制作测量仪是本课学习难点，为了帮助学生顺利制作测量仪，老师准备了丰富的易得的材料，引导学生根据目的，发现、利用可用资源，制作出实用、简单、美观的测量仪器，实现在“做中学”的目的。长期的测量和记录是本节课重点引导学生养成的学习品质，虽然用自制测量仪测量，学生会有较大兴趣，但能坚持测量至少一个星期，对于他们来说。是有一定难度的。因此要重视对学生科学精神的培养，让学生明白只有持之以恒、坚持不懈的努力，才能体验到科

3、学探究成功的乐趣。【教学目标】知识与技能1.让学生能够通过自然界中事物的变化来感知风、认识风。2.能用风向和风速来描述风。3.能借助简单的仪器进行风向和风速的观测。过程与方法1. 自制简单小工具测量风向和风速。2. 能够根据自己想要的结果改进、测试工具。3. 利用工具持续测量并完成天气日历。情感态度与价值观感受到使用工具对风向和风速的观测能提供很大的帮助,提高学生观察天气现象的兴趣和好奇心,培养学生持续地研究某种事物的态度。【教学重难点】重点：认识风向和风速，能用简单仪器测量。难点：制作简单测量仪。【教学准备】教师：多媒体课件，纸杯、塑料纸、细绳、剪刀、吸管、带橡皮的铅笔、大头针、指南针、胶带

4、、丝带、小布块（质软）、卡纸、记录单。风向标和风速仪。【教学过程】一、导入：（预设6分钟）1.好消息：10月份，学校里要在操场上组织一场纸飞机飞行比赛。但是操场上会有风，在风的影响下，怎样才能让纸飞机非得远呢？（预设：顺着风的方向飞）2.在我们操场上有一面红旗，你来说说看此时纸飞机该怎么飞？为什么？（预设：从西边吹来，因为旗往东飘）3.解释：科学上规定，风从哪里来，它的风向就是什么风，也就是说如果风从西边吹来，那么它的风向就是西风。4.强化：观察树叶的方向，此时风从哪里吹来？（预设：从东边吹来，所以是东风）板书：风向：风吹来的方向5.但是操场很大，我怎么知道操场上哪个方向是东，哪个方向是西啊？

5、（预设：可以看太阳的方向，没有太阳怎么办？也可以用指南针）6.在我们生活中，常用八个方位来描述风向。现在我们知道了方位，你能不能设计一个工具或者在生活中你有哪些好方法，可以帮助老师测量出风向？7.学生思考，说出想法。（预设：做一面小旗，看小旗飘的方向；你打算怎么做？挂一个丝带，看飘的方向；看红领巾；看头发；风向标，怎么做？）二、风向（预设14分钟）1.你们真的很厉害，老师今天也带了一些生活中的小材料，接下来，请小组里面讨论一下：选择你们想要的材料，设计一个可以测量风向的工具（完成记录单）2.在这之前，有个温馨提示：（出示PPT：设计制作测试修改思考）3.课件出示思考的问题：（1）我们的工具怎么

6、用？（2）通过测量我是怎么判断风向的？4.小组动手制作设计的测风向工具。自己测试，自己修正。5.汇报与展示：（1）以小组为单位根据思考的问题展示我们的工具。（2）尝试改变风向，工具能否再次测出风向。（3）评价工具是否达到我们的目的。（预设：有的小组制作的测量工具指示方向与风向相反，有的小组与风向相同。）6. 展示实际生活中的风向标（图片）我们制作的工具，有的指示风吹来的方向，有的指示风吹去的方向。而为了方便判断风向，我们往往选择用箭头指向风吹来方向的风向标。（特别表扬能够制作出风向标的小组）三、风速（预设12-13分钟）1.同学们,风的大小可以用风速来描述,风速是以风每秒行进多少米来算的。气象

7、学家把风速划分为十三个等级（出示课件）。2.学生观察风速等级表，教师根据学生兴趣的特征描述适当举例几个风速等级，如无风、较大风、风暴、飓风（配合图片展示）3.那么，我们可以通过什么工具来测量风速呢？展示风速仪。这里有两种情况：一种是没有风速仪，那么可以通过视频或者图片展示介绍；另外一种情况是有工具的情况，可以实物展示操作，教师可以先让学生猜测我们模拟风的装置最大可以产生几级风？4.思考与讨论:在没有风速仪的情况下你有什么方法能判定风速。（提示：能不能借助一下我们之前制作的测量风向的工具。）5.学生汇报。（预设：彩带不飘的时候就是无风，轻轻飘起就是微风，很猛烈飘动就是大风）6.小结：我们可以用一

8、些小工具来帮助我们做一个简单的风速等级记录。四、总结（预设7分钟）1.本节课我们了解了风向和风速。（揭题）能向大家分享一下你的收获吗?2.拓展作业：（1）下课后，用自己的工具测量今天的风向和风速。并持续记录风的情况完成天气日历记录。（2）通过本节课的学习，尝试改进自己的工具，让它更加精准。【板书设计】4.风向和风速风向：风吹来的方向风速：风每秒行进的距离【作业设计】1.我们一般用（ B ）个方位来描述风向。A.四个 B.八个 C.十三个 2.用简化的风速等级划分风速时，数字“1”表示（ B ）。A.无风 B.微风 C.大风3.有一天，丁叮发现一个奇怪的现象，他看到教室里的窗帘是飘向南方的，可是风向标的箭头却是指向北方的，请问：这时校园里究竟刮得是什么风？这是怎么回事呢？ 北风 4.古诗：“大漠孤烟直，长河落日圆”，根据描述你能说说此时的风速是几级吗？0级